視頻標簽：因數中間,末尾有0的乘法

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視頻課題：人教版小學數學四年級上冊因數中間或末尾有0的乘法-天津市省優課 

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人教版小學數學四年級上冊因數中間或末尾有0的乘法-天津市省優課 

因數中間或末尾有0的乘法 
設計說明 
    計算是學生必備的基本技能，也是小學生進一步學習數學和其他學科必不可少的基礎。同時，計算貫穿于小學數學教學的全過程，相對于其他知識而言，計算的內容最多，學習時間最長。 1.注重數學知識與生活實際的聯系。 在教學中，盡量讓計算的素材與學生熟悉的生活背景聯系在一起，既可以提高學習興趣，又可以讓學生明白計算來源于生活，同時也解決了生活中的問題。學生在解決問題的過程中學習計算，在計算的過程中解決與生活相關的問題，從而感悟知識間的內在聯系。 2.利用學生已有的知識經驗，實現知識的遷移。 教學因數中間或末尾有0的乘法，先讓學生獨立完成，利用學生已有的知識經驗，特別是關于0的計算規則，努力為知識遷移做好鋪墊。交流算法時，首先引導學生交流因數末尾有0的乘法的口算方法，再交流一個因數中間有0、另一個因數末尾有0的乘法的計算方法，最后交流豎式的簡便寫法并總結算法。在交流的過程中，鼓勵學生用多種算法進行計算，引導學生把握本課的重點，以筆算學習為主，交流、探究豎式的簡便寫法，最后引導學生比較、選擇算法，培養學生的優化意識 
教學內容：小學數學四年級上冊第48頁例2。 
教學目標： 
1、知識與技能：通過自學，使學生掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。 
2、過程與方法：培養學生遷移類推的能力和計算的能力。 3、情感態度與價值觀：培養學生認真計算的良好學習習慣。
 教學重點：掌握因數中間或末尾有0的乘法的計算方法 教學難點:掌握豎式的簡便寫法。 
教學準備:多媒體課件。  
一、課前準備 
1、口算：30×5 =             23×10=             32×30=          
6×50=              310×20= 讓學生說口算的方法。 
2、筆算：34×12 =          找學生板演，訂正時讓學生說一說計算過程
 二、新授 
1、情境導入    出示課件 
 
           160元                       106元                  219元 
 
                    
             
                    
                            李老師帶了6000元錢，要為學校選購30臺同樣的電話機，想一想有多少種購買方案？ 師：通過讀題你都知道了哪些信息，要解決的問題是什么？誰來說一說有幾種購買方案？你這么快是用什么方法知道的？讓學生說出估算的方法。 2、研究因數末尾有0的乘法的計算方法。 
○
1師：如果要求購買160元一臺的電話，一共花多少元？怎么列式呢？ 160×30= 
師：先口算，并讓學生說出是如何口算的。 
師：如果要求用豎式計算你們會寫嗎？試著寫一寫。 ○
2展示學生書寫情況    160                  160 ×  30              ×   30   000                  4800   480        4800 
讓這兩名學生分別說一說是如何計算的？再比較這兩種寫法結果一樣嗎？ 師：你喜歡哪種寫法？為什么？（從而刪除第一種寫法） 
師：剛才同學們說先用16×3=48，然后在它后面再添2個0，為什么要添2個0呢？強調2個0的書寫位置。 
○
3演示課件，讓學生再看一遍此題的計算過程 學生把有問題或不簡便的寫法再進行修改。 ○
4鞏固   師：用簡便寫法來計算這兩道題    220           160 ×  40        ×  60       
寫后找2名學生說一說這兩道的計算過程。 展示錯題         220         
×  40        
                 880 
小結：你們認為因數末尾有0的題應該如何筆算呢？ 3、研究因數中間和末尾有0的題筆算方法。 ○
1出示課件     師：現在來看第二種購買方案。 如果要買106元一臺的電話應花多少元？誰會列式？106×30 = 試著用豎式來計算。 ○
2展示：    106           106             106 ×  30        ×  30          ×   30     000          3180             3180 
 
                    
             
                    
                              318      3180 
先比較這3種寫法，結果一樣嗎？說出哪個寫法比較麻煩，再比較后兩種寫法，有什么不同
之處？你們贊同哪種對位呢？為什么不能寫成這樣呢？ 
最后一種寫法中3×0這一步可不可以省略不乘？為什么？ 3×0=0，但這一位為什么寫1呢？ 
○
3課件演示此題的計算過程，一邊演示師一邊小結 ○
4鞏固：  360×5=           580×12=            206×40= 師:問第一題寫豎式時5和誰對齊，為什么？再讓學生筆算。 做完讓學生說一說每題的計算過程。 三、課堂練習 1、改錯： 
243             320             304 ×    20         ×  50         ×    30  
4860            1600            9020 （   ）         （   ）         （   ） 2、解決問題： 
○1公園的一頭大象一天要吃350千克食物，飼養員準備了5噸食物，夠大象吃20天嗎？    
○
2我國發射的神舟四號飛船繞地球一周約用90分鐘，一共繞地球108周用了多少時間？ 四、小結：仔細觀察今天學習的筆算題有什么特點呢？ 從而出示課題“因數中間或末尾有0的乘法” 
師：筆算這樣的題時你們是如何計算的？筆算時應注意什么？

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