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視頻標簽：認識幾分之一
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學蘇教版三年級上冊七.1.認識幾分之一-福建省 - 寧德
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認識分數
教學內容：蘇教版三年級上冊教科書第87—89頁例1、例2，以及隨后的“試一試”和“想想做做” 教學目標：
1、使學生結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫分數，知道分數各部分的名稱；初步學會聯系分數的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。
2、使學生在認識分數的過程中，進一步豐富數學活動的經驗，培養觀察、操作、思考和表達交流的能力。
3、使學生初步體會分數源于實際生活的需要，進一步感受數學與生活的聯系，增強對數學的親切感。
教學重難點：1、理解二分之一的含義。2、理解只有平均分產生分數。 教學課時：第一課時 教學過程：
一、引發沖突，激趣揭題
課件演示：野餐活動分食品的場景，呈現“把每種食品都平均分成2份，每只各分得多少？”這一現實問題。 生：兩只羊分得一樣多
師：每份分得同樣多，在數學上叫作“平均分”（板書：平均分） 二、探究新知 1、初步認識二分之一
（1）引導完整表述“平均分”食品的情況：如把4個蘋果平均分成2份，每人分得2個„„。
把4個蘋果平均分成2份，每只羊分得（ 2 ）個 把2瓶礦泉水平均分成2份，每只羊分得（ 1 ）瓶 師：蛋糕只有1個怎么辦？還能平均分給倆只羊嗎？ 生：切開，1人半個
板書：把一個蛋糕平均分成2份，每只羊分得（ 半 ）個
（2）引發沖突：蛋糕每人平均分得“半個”，能用我們學過的整數來表示嗎？怎么辦？
師：這半個蛋糕是咱們把這個蛋糕平均分成2份，其中的1份，是它的1/2。像1/2這樣的數就是分數（板書：分數）今天這節課我們就一起來認識分數 （3）揭示課題：認識分數（板書：認識分數）。 2、各部分表示什么
師：同學們，請看看這個分數，中間這條 “-”表示什么？ 師：-表示平均分 師：“2”又表示什么呢？ 生：把這個蛋糕平均分成2份 師：“1”又表示什么呢？
生：半個蛋糕（也就是這兩份中的一份）
師：回憶一下，剛才我們是如何得到這1/2的？同桌之間說一說。
小結：我們剛才把一個蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一. 寫作1/2 師：這個“它”指的是？ 生：一個蛋糕
師：那我們把這句話完整的讀一遍。
師：其實這個分數也有他們各自的名稱，想知道嗎？好，陳老師來告訴你。 1/2 （ “/”是分數線，“2”是分母，“1”是分子，） 師：孩子們你們有沒有什么好辦法可以很快記住他們？ 3、讀寫二分之一
師：認識了分數，那你們會寫分數嗎？現在拿出你們的手和陳老師一起來寫一寫吧，先寫分數線－,再寫分母2，最后寫分子1，再來寫一遍。
師：左邊這一半是這個蛋糕的1/2，那右邊一半也可以用1/2表示嗎？為什么？ 小結：只要把一個蛋糕平均分成2份，每一份都是它的二分之一。 4、折一折、涂一涂
（1）折出二分之一
師：瞧，老師這有一張正方形紙，那它的1/2又該怎樣表示呢？請看要求（用正方形紙折一折，給它的1/2用斜線涂上顏色，并標上1/2。） 學生動手折，教師巡視。 匯報交流：
師：老師發現，有的孩子是這么表示的（課件呈現折紙結果），跟這種方法一樣的請舉手。說說你的想法。 師：還有孩子是這么表示的。
問：折法不同，為什么涂色部分都是表示這個正方形的1/2呢？ 小結：折法不同沒關系，只要平均分成2份，那每份都是它的1/2。 （2）創造分數
師：如果我想要創造三分之一，應該把它平均分成幾份呢？ 生：將它平均分成3份，其中的一份是它的1/3. 十分之一呢？一百分之一呢？
小結：學以致用，好樣的。看來啊，要表示幾分之一，關鍵是------（將它平均分成幾份），再把其中的一份用斜線涂上顏色，并寫上幾分之一。 師：你能用老師給你的紙張，創造一個你喜歡的幾分之一嗎？ 學生動手操作，教師巡視指導 展示交流：
請學生上臺說說自己的想法 5、比較分數大小
使用學生創造出的同一個圓的1/2 1/4和1/8，通過直觀觀察，比較這三個分數的大小。
板書：1/2 > 1/4 > 1/8 三、鞏固練習
師：剛才我們一起認識了很多分數，還學會了比較他們的大小，現在陳老師要考考大家，敢接受挑戰嗎？
1、看看涂色部分可以用幾分之一來表示
通過魔術墻，激起學生的興趣，依次呈現圖形，讓學生判斷：
2、判斷與估計
（1）呈現彩帶條，依次判斷
師：瞧，竟是一條彩帶，一條彩帶我們可以用數“1”表示，瞧，（出示第二條彩帶）這條彩帶涂色部分可以用幾分之一來表示呢？（1/2）（出示第三條彩帶）這又可以用幾分之一來表示呢？（1/4,1/8） （2）估計幾分之一
師：這涂色部分占整條彩帶的幾分之一呢？(1/3) 是這樣嗎？咱們來一看究竟
師：這涂色部分又是整條彩帶的幾分之一呢？
師：咱們來看看究竟是多少。剛才估對的孩子請舉手，估計的這么準確，你能說說有什么技巧嗎？
師：不僅會判斷幾分之一，還能對照上下圖形進行估計，真是太了不起了。 （3）對比發現
師：同學請仔細觀察這幾條彩帶，你發現了什么？ (同樣大小的彩帶，平均分的分數越多，每份就越少。)
師：這條彩帶還能繼續往下分嗎？那么涂色部分將會越來越？（少）
總結：今天我們一起認識了分數，它們都有一個共同的特點，發現了嗎？通過學習我們知道，不管是一個圖形還是一個物體，把它平均分成幾份，每份就是它的（幾分之一） 四、尋找生活中的分數
師：其實生活中也藏著許多的分數，想不想把它們找出來，一起來看看。 你找到了幾分之一？ 五、分數的發展史
師：分數在我們的生活中處處可見，你們知道分數是如何產生的嗎？ 視頻播放“分數是如何產生的”
師：咱們的先人真是太了不起了，我們要做有心人，善于用數學的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學們會有更多收獲。
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