視頻標簽：認識長方形

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視頻課題：冀教版小學數學二年級下冊《認識長方形》河北省優課

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課題 
認識長方形 
課時 1 
教 學 目 標 
知識 
與能力 1. 知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。 
2. 認識長方形的長和寬。 
3. 培養學生的動手操作能力 
過程 
與方法 經歷在觀察、質疑、驗證、交流等活動中自主探究長方形的過
程。 情感態度與價值觀 
敢于大膽實施自己的驗證方法，敢于表達自己的想法，能夠較清楚的敘述自己的驗證過程。 
教學重點 認識長方形的長和寬，知道長方形的特征：對邊相等、4個角都是直角。 
教學難點 
長方形特征的驗證。 
教 學 過 程 
設計意圖 
一、談話引入，揭示新課 
1.師：同學們，在我們的身邊或者教室里，哪些物體的面是長方形？ 
生：黑板的面是長方形，課本的面是長方形...... 
2.師：同學們回答的非常正確，像黑板的面，國旗的面，課本的面都是長方形。看來同學們對之前學習的有關長方形的知識掌握的很好，一下子找出來這么多長方形。在長方形的領域里，還有很多知識對于我們而言是未知的，你們想不想去一探究竟呢？ 
生：想！ 2. 
師：那好，今天我們就來一起來進一步認識一下長方形。 板書：認識長方形 
     通過聊天，引導學生回顧對于長方形的認
識，為后面的探究奠定基礎。 
  創設情境，
激發學生興趣。 
 
 
                    
             
                    
                            二、探究新知 
1.師：請把你課前準備的長方形紙拿出來，數一數它有幾條邊,幾個角？   
 生：長方形有4條邊，4個角。 
2.師：請同學們觀察你們手中的長方形紙，我們先來看看長方形的四條邊，你發現了什么？ 
生：有兩條邊比較長，兩條邊比較短。 
3.師：觀察的非常仔細，我們一起掌聲鼓勵一下他吧！ 學生鼓掌。 
4.師：我們在鼓掌的時候掌心是相對的，同學們觀察一下，長方形的這2條長邊和2條短邊是不是也是相對的呢？ 
生：是。 
5.師：所以我們把2條長邊和2條短邊分別叫做對邊。 6.師：1個長方形有幾組對邊呢？ 生：2組。 
7.師：請同學們觀察你們手中的長方形紙，大膽猜想一下 長方形的邊和角分別有什么特點？  
生：我猜想長方形的對邊相等，4個角都是直角。 
8.師：這只是我們的猜想，還不是事實，所以我們在這兩句話后面分別加上一個問號，現在我們就對同學們提出的猜想進行探究。 
板書：對邊相等？       4個角都是直角？ 
探究活動一：長方形的對邊相等。 
  
先引出“對邊”的概念，再
驗證對邊相等。  
 
        
通過操作、實驗等方式，調動多種感官參
與，引導學生比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括。 
 
 
 
                    
             
                    
                             
我們以小組為單位，先討論一下如何操作，再利用你們手中的 長方形紙先來探究長方形的對邊是否相等，大家開始吧！ 
9.小組活動，教師巡視指導。 
10.師：大家探究出結果了嗎？（探究出來了）哪個小組愿意派代表給我們描述一下你們組的驗證方法和結論是什么？ 
生1：我們用折一折的方法驗證了長方形的對邊是相等的。 
生2：我們用尺子量一量的方法的得出長方形的上下兩邊一樣 長，左右兩邊一樣長。 
ppt展示學生的方法。 教師帶領學生總結驗證方法。 
探究活動二：長方形的4個角都是直角。 
11.師：下面，我們繼續以小組為單位，討論并探究長方形的 4個角有什么特點？ 
小組派代表發言： 
生1：我們先用三角板量出一個角是直角，然后把紙折疊，4 個角重合在一起，說明4個角都是直角。 
生2：用三角板依次量4個角。 
生3：先量1個角，剪下來，拿這個角去量別的角。 教師帶領學生總結探究方法。 
12.“對邊相等”和“4個角都是直角”是長方形的兩個特征，這也是判斷一個圖形是不是長方形的依據，下面老師就來考考大家。 
ppt出示習題。 
    
在這個過程中，手的活動促使了腦的發展，
腦使手的動作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發展。 
  
給學生充分
的時間來陳述自己的想法，并展示操作過程。 
    
及時鞏固所學知識。搶答的
 
                    
             
                    
                            通過剛才的探究，長方形有兩組對邊，且對邊相等，我們把長 方形這組較長的邊的長叫長，短邊的長叫做寬。 
13.師：指出數學課本封面的長和寬，分別測量并記錄下來嗎？ 學生觀察，記錄。 三、闖關練習 
師：本節課我們主要學習了兩部分的知識，第一，知道了依據長方形的特征來判斷某圖形是不是長方形；第二，能夠正確的找出長方形的長和寬。這些知識大家都姓掌握了嗎？（掌握了）老師最后又設置了一道關卡，同學們有沒有信心闖關成功？（有） 四、總結提升 
1. 
師：今天我們學習了什么？你有什么收獲？ 
生：我知道了長方形的對邊相等，4個角都是直角。 生：我認識了長方形的長和寬。 ...... 2. 
師：課后，請小朋友用你們那善于發現的眼睛到生活中 去仔細觀察，尋找生活中的長方形，感受它們的特征。         
形式更容易調動學生的積極性。 
    
   
引導學生回顧學習過程和掌握的知識，并有條理的說出來，既是對知識的總結概括，同時也
培養了學生的整理概括能力，讓學生從小養成良好的學習方法和學習習慣。

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