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視頻標簽：兩步計算的,加減法實際問題
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學數學二年級下冊《兩步計算的加減法實際問題》廣西 - 梧州
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兩步計算的加減法實際問題
教學內容
教材P63-64頁的例3及相關練習 教學目標
1.經歷兩步計算的加減法實際問題的探索過程，能對條件和問題進行整理，能較有條理的說出自己的思考方法，會聯系加、減法的含義正確列式解決問題，學會檢驗實際問題的方法。
2.在具體情境中進行有序的觀察、有條理的思考，感受解決實際問題的一般步驟，初步了解兩步計算實際問題的結構，在不同方法的解題思路中發展學生發散性思維，培養初步的觀察能力、分析能力和解決簡單實際問題的能力。
3.在探索過程中進一步體會數學與生活的聯系，增強學生對數學學習的興趣；養成良好的傾聽、表達、思考、檢驗的學習習慣。 教學重點
掌握解決實際問題的一般步驟，正確解決兩步計算加減法實際問題。 教學難點
對實際問題的數量關系進行分析。 教學過程： 一、談話導入
（投屏生活中公交車到站人們上車下車情景的視頻）同學們，你們坐過公交車嗎？公交車到站后會有人上車，也會有人下車，今天我們就來看看公交車上的數學問題。
二、探索新知
1.理解題意：整理條件和問題
（1）出示主題圖問：從圖中你知道哪些數學信息和要求什么問題？ 根據學生回答把條件和問題摘錄在黑板上。
（2）（用聚光燈聚焦“離站”）問：問題中的“離站”是什么意思？ 2.確定解題思路
（1）要解決這個問題，你能找出數量關系嗎？可以先算什么？再算什么？先自己想一想，然后同桌互相說一說你的想法。 （2）學生活動，教師巡視。 （3）全班交流。
方法1：可以用原來的34人減去下車的15人，然后加上上車的18人，最后得出離站時車上有多少人。
追問：他這種方法是先用了哪2個條件先算出了什么，再算出什么？ 方法2：可以用原來的34人先加上上車的18人，然后再減去下車的15人，最后也能求出離站時車上有多少人。
追問：為什么“用原來的34人先加上上車的人數18人”？算出的得數減下車的15人呢 ？
方法3：還可以用上車的18人減去下車的15人，再加上原來的34人，最后也能求出離站時車上有多少人。
追問：“上車的18人減去下車的15人”算出來是什么？算出的得數為什么要加上原來的34人？
方法三如果沒有同學說得出來，微課說如何思考，再詢問學生是否看
懂重復一遍。 3.列式計算
（1）同學們想了很多的方法，現在請按自己的想法選一種方法在課堂練習本上列出計算。
（2）同桌交流：說說你的算式每一步算的是什么？ （3）全班交流：誰來說一說你是怎么算的？
學生匯報時，師板書并規范書寫格式，追問學生：你第一步先算的什么？第二步呢？
學生1：34+18=52（人） 52-15=37（人） 學生2：34-15=19（人） 19+18=37（人） 學生3: 18-15=3（人） 34+3=37（人） 4.檢驗答案
（1）提出疑問：剛才大家都算出離站時車上有37人，要知道解答過程是否正確，可以用方法檢驗？ （2）學生交流
①再算一遍：師引導：思路正確的話，可以用這種方法；如果思路不正確，再算一遍能檢驗出答案是否正確嗎？誰還有想法？ ②換一種方法：當一道題有幾種解法時，可以換一種解法來檢驗答案是否正確。這是一個方法。還有不同意見嗎？
③倒著推算的方法：用離站時的人數減去上車的人數，再加下車的人數，看是否等于原來車上的人數。真是一個好辦法。 （3）在課堂練習本上算式的右邊寫出檢驗過程。
（4）學生匯報，師板書檢驗的過程。 誰來說說你是怎樣檢驗的？
（5）通過剛才檢驗知道我們剛才的解題過程是正確的，請同學們一起口答。 5.回顧總結
（1）回顧解決問題的過程
同學們回想一下剛才解決這個問題經過了哪些過程？
小結：剛才的問題，用加減兩步計算才能解決。解決問題時，第一步要先弄清楚題里的條件和問題，第二步再找出條件和問題的聯系，想想先算什么，再算什么；第三步可以根據自己的想法列式計算，最后檢驗結果寫出答句。
（板書：整理條件和問題---確定解題思路—列式計算---檢驗、答句） （2）揭示課題
同學們看看今天學習的解決實際問題與以前學的有什么不同？ 揭示課題：剛才的問題，用加減兩步計算才能解決。解決問題時可以按照條件一步一步地用加法或減法求出問題的結果。這就是我們這節課所要學習的內容《兩步計算的加減法實際問題》（板貼課題） 三、鞏固新知
1.挑戰第一關：“想想做做1”
出示題目學生讀題后用放大鏡功能放大箭頭提問：題目中的箭頭表示什么意思呢？
誰能按照箭頭說說題目中的條件和問題各是什么？
可以先算什么？再算什么？
請按自己的想法在練習本上列式計算，并寫出檢驗過程。 全班交流。
拍照上傳學生答案，請學生上臺邊指著邊解說。互動工具表揚學生。 2.挑戰第二關：“想想做做3” 從直條圖中你知道什么條件和問題？
以后我們可以用這樣的直條圖來整理條件和問題。
題目中說用去88袋，你能在圖上指一指大約是哪一部分嗎？那剩下的這一部分就是我們要求的還剩下多少袋。 這個題目你們會解決嗎？在練習本上列式計算 誰來說說你是怎么算的？
追問：你是怎么計算的？先求的什么？
拍照上傳學生答案，請學生上臺邊指著邊解說。互動工具表揚學生。 3.挑戰第三關：“想想做做5”
出示題目學生讀題后提問：從題目中知道什么條件和問題？ 追問：題目中“他們班不會游泳和不會溜冰的人各有多少人？”這個“各”是什么意思？
解決不會游泳有多少人呢要先求什么，再求什么？不會溜冰的呢？ 四人小組互相說說怎樣想，并在練習本上列式計算。
匯報交流。拍照上傳學生答案，請學生上臺邊指著邊解說。互動工具表揚學生。 四、全課總結
1.你能說說“兩步計算的加減法實際問題” 的步驟嗎？你覺得最關鍵的是哪一步？
小結：這四個環節也是解決實際問題的一般步驟，以后我們在解決實際問題時，可以按照這樣的步驟去解決問題。特別重要的是，在弄清楚條件和問題后，要根據條件和問題的關系，想先求什么，再求什么怎樣求。 五、板書設計
兩步計算的加減法實際問題
34-15=19（人） 34+18=52（人） 18-15=3（人） 19+18=37（人） 52-15=37（人） 34+3=37（人） 檢驗：37-18=19（人）
19+15=34（人）
答：離站時車上有37人。
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