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視頻標簽：用有余數除法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：西師版小學數學二年級下冊《用有余數除法解決問題》黑龍江省優課
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用有余數除法解決問題
教學目標：
1.初步學會用有余數除法的知識解決生活中的簡單實際問題，加深對除法意義的理解。
2.使學生經歷應用有余數的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發展應用意識。
3.在觀察思考中培養學生勇于探索，自主學習的精神，體驗數學與生活的聯系，在解決問題中獲得成功的體驗。
教學重點：
運用有余數除法的知識解決實際問題，積累解決問題的基本經驗。 教學難點：
運用恰當的方法和策略解決實際問題。 教學過程
一、 談話導入，揭示課題
1. 帶來學校社團活動的一些信息，請同學們幫助老師解決問題。 師：今天這節數學課李老師要和咱們二年一班的小朋友們一起來解決問題。 2.揭示課題：解決問題。 二、 自主探究，學習新知
（一） 學習簡單的有余數除法的解決問題。 知道了什么？——怎樣解決？——解答正確嗎？ 1.提出探究問題。
師：來自平安小學的李老師，還帶來了我們學校社團活動的一些信息，航
模小組的同學們正在組裝四驅賽車。
請同學們仔細觀察，看看你能從這里知道些什么？
板貼：知道了什么？
理清一個完整的數學問題就是這樣的，包括我們發現的信息，還有我們提出的問題。
2.提出要求，自主探究。
這個問題該怎樣解答呢？請學生用學過的知識解決問題。 板貼：怎樣解答？
學生獨立完成教師巡視，發現課堂生成的資源，了解學生解決問題的基本思路和方法，進行針對性教學。
3.生成資源，組織討論。 選取典型案例集體訂正。
② 解決這個問題的時候為什么都用23÷4來解決？進而理解題意。 ②這兩個算式更贊同哪一個？理解商和余數的單位名稱各表示的內容。 ③動畫演示+豎式板演，進一步將操作過程與算式結合起來。
師小結：就像同學們說的這樣，我們裝四驅賽車的過程的確是這樣的，四個輪子裝一輛車，一共裝了這樣的——5輛，用掉20個輪子，最后剩下3個輪子。
問：“5”和 “3”各表示什么？明確單位名稱。
師：我們這么多的同學都可以把組裝四驅賽車的過程和我們列的算式合在一起進行表示。
板貼：解答正確嗎？ 4.集體反饋，理清思路。
師：我們的解答是否正確呢？誰有好辦法來驗證我們的結果是否正確？ 師：什么是“反思”？反思就是讓我們做完一件事或者走完一段路，回過頭去再看看這件事我們做的對不對，哪里需要改進。反思是一種非常重要的思考問題的方法。
同學們利用商乘除數加余數的方法驗證結果。 三、深入理解，鞏固應用。
（1）理解余數要比除數小的實際意義。
師：如果我們裝的不是23個輪子，而是——一堆輪子，而且還看不清楚是多少個，我們來大膽的猜測一下，用這么一堆輪子來裝四驅賽車，四個一輛四個一輛，組裝到最后會剩下幾個輪子呢？
（2）理清解題思路。
師：我們剛才在解決問題的時候用到了以前學過的什么知識？ 補充課題：用有余數的除法解決問題 師：我們是按照什么思路來進行解答的？ 知道了什么？——怎樣解決？——解答正確嗎？ （3）鞏固應用。
六一兒童節，閱讀社團的購書問題，請學生獨立解決并按照匯知道了什么？怎樣解答？反思一下解決正確嗎？這樣的思路進行匯報。 （4）學習“進一法”解決問題。
師：其實，不僅在校園里，生活中這樣的問題多不多啊，請小朋友們跟老師一起走出校園去看看租船問題吧。
主題圖：租船
請小組長帶領組員就按照我們剛才解決問題的思路，和小組里的同學一起
嘗試解決這個問題。講解任務要求。 小組匯報：知道了什么？提問匯報
怎樣解答？投影匯報（明確兩個1的意義；） 解答正確嗎？4+4+4+4+4+1=21（人）
師：看來除了理解每部分的意義，我們還要多角度的去考慮問題，這也是非常重要的思考問題的方法。
板書：多角度
2．同學們這節課進行到這里，你們都有什么收獲呢？
師：老師也覺得你們的表現真得很棒，還獎勵了一些同學贊美的小手勢，有耶、ok、你真棒。如果按照這樣的規律繼續下去，你們知道第17個手勢是什么嗎？
到底哪個是正確的呢？這是我們下節課要研究的內容，同學們可以課下用我們今天學到的方法，先自己嘗試解決一下。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
