視頻標簽：認識人民幣

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視頻課題：人教版小學數(shù)學一年級下冊第92—96頁總復習《認識人民幣》_河南省 - 新鄉(xiāng)

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人教版小學數(shù)學一年級下冊第92—96頁總復習《認識人民幣》_河南省 - 新鄉(xiāng)

總  復  習 
——《認識人民幣》 
 
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級下冊第92—96頁總復習 
教學目標： 
1、引導學生通過自主學習、合作交流進行有序整理人民幣知識，體會分類歸納數(shù)學方法。 
2、使學生在經(jīng)歷認、換、買、算等活動中進一步完善對人民幣面值及面值之間關(guān)系的認識，促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生思維的靈活性以及與他人合作的能力。 
3、通過探險活動使學生運用所學知識解決問題，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。 4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。 
（引導孩子們對這部分內(nèi)容進行梳理、分類、分析、對比，以至于在遇到實際問題時能夠思路清晰、靈活運用。） 
教學重點：進一步認識各種不同面額人民幣以及兌換，換算，計算 教學難點：不同面額人民幣的計算 
教學具準備：課件,作業(yè)單，人民幣樣幣，松樹圖片 
課前準備：寫好相應(yīng)內(nèi)容的磁性粘，提前用磁鐵貼到黑板上的人民幣樣幣 教學設(shè)計： 
一、 談話導入，回憶： 
師：小朋友們，你們還記得我們學過的人民幣的知識嗎。 
今天我們一起復習認識人民幣。（粘貼磁性板書：總復習    認識人民幣） 師：先請小朋友同桌兩人互相小聲說一說你學到的人民幣的知識有哪些？ 
 
                    
             
                    
                            2  
如果想不起來了，可以翻開數(shù)學書第52頁到第60頁，看一看，想一想，再說一說。 
如果你們倆人說好了，就請兩臂抱如臂坐端正告訴老師。 聽明白了嗎？ 開始吧。 
（同時，老師巡視） 
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意把想起的知識與大家分享呢，就請大膽舉起你的小手，大聲告訴其他小朋友們，并可以上來粘貼出你知道的知識。 生1:人民幣的分類  生2人民幣的單位 
生4：我想到人民幣的單位：元、角、分 生5：1元＝10角   1角＝10分 生6：我還想到了1元＝100分 生7：人民幣的進率 生8：換零錢   
師：對，也就是人民幣的兌換。 生5：人民幣的換算 生6：人民幣的計算 生7：用人民幣買東西 
師：對，還有人民幣的換算，簡單的解決問題。 
（學生邊回答邊粘貼已書寫好松樹分類、單位及進率、換算、兌換、計算） 
二、 復習舊知，加深： 
 
                    
             
                    
                            3  
師：在學習人民幣知識時，我們是依次學習了人民幣單位及單位之間的關(guān)系，分類，兌換，換算，還有簡單的計算。 
（師對學生粘貼的松樹進行有序整理，并點擊課件） 你們還有很深的印象嗎？ 誰記得人民幣單位有哪些？ 生：人民幣的單位有元角分 
師：在我國現(xiàn)在使用的第五套人民幣中，有八種不同的面額，分已經(jīng)不再流通使用了。 師：人民幣又是怎樣分類的？ 
生：人民幣的分類（生回答，課件展示，并做相應(yīng)的習題口頭回答把人民幣材質(zhì)分為紙幣和硬幣兩類，還按人民幣面額分為元、角、分三類。還知道了人民幣之間的進率。 
師：人民幣怎樣兌換的？在生活中我們通常把較大面額的人民幣兌換成小面額的人民幣。 一般是根據(jù)數(shù)的組成來解決。 生交流，回答。 
1、兌換不同面值的人民幣 師：（  ）個1角換成一張一元。 
（  ）個5元換成一張100元。 （  ）個1元換成一張10元。 
（  ）張10元和（  ）張20元換成一張50元。 點名生答：10個、20個、10個、1、2個或3、1個。 師：人民幣怎樣換算的？我們需要先知道人民幣單位之間的關(guān)系。 
 
                    
             
                    
                            4 
 
1元=(   )角    1角=（     ）分    1元=（    ）角 生交流，回答。 換算 
8元=_____角          50角=____元    7元2角=         角       36角=__元__角  師：人民幣的簡單計算還記得嗎？ 
計算時要注意什么呢？ 生：相同單位上的數(shù)相加減。 7元＋3角＝（  ）元（  ）角 4元5角＋5角＝（        ）元 
6元1角—４角＝（       ）元（       ）角 1元—1角＝（       ）角 
（調(diào)動學生學習的熱情，激發(fā)學生學習的潛能） 
師：小朋友，你們不僅將學過的知識完整清晰的整理出來，并且開動腦筋，解決了相應(yīng)的問題，你們真會學習！ 
三、 知識運用，變通： 
（一） 師：你們看聰聰和明明準備利用學到的人民幣知識去智慧城堡探險！ 
          聰準備先買一個背包，大家看： 
聰聰想買一個38元的書包，可以怎樣付錢正好？ 
如果付的都是10元，他最少要付(   )張。  （演示一下付錢） 師：請想一想可以怎樣付錢呢？ 
師邊引導邊粘貼出最簡便付錢張數(shù)最少的一種。 師：還有其它付錢方法嗎？ 
 
                    
             
                    
                            5  
請同桌再完成不一樣的兩種后，填寫完成后，抱臂坐好告訴老師。 如果想不出來呢，可以同桌兩人想一想說一說，再記錄下來。 師：誰能分享給我們大家呢？ （師粘貼人民幣樣幣，請生回答） 
師總結(jié)：在生活中付錢方法不唯一有多種的。 
通常在付錢正好時，盡量付面額較大的人民幣，付的張數(shù)就最少最簡便。 四、 解決問題，實踐： 
師：買好了背包，他們準備按制定好的計劃購物了，我們一起去看看吧！ 飲用水（2元）、餅干（5元8角）  藥品（7元5角）、 手電筒（8元）、救援繩（44元） 你們看聰聰和明明想得多周全呀！ 
師：可是明明買了兩樣物品，他最多會付多少錢？ 解答在本上。 
你看他只付了50元，你能提出什么問題？ 生：夠嗎？差多少？ 師:他最少會付多少錢？ 解答在本上。 
師：如果他了10元，你能提出什么問題？ 生：夠嗎？找回多少錢？ 
師：在算人民幣加減法時，要注意什么？ 生1：單位相同才能相加 
生2：元加元，角加角，角相加滿十，向元進1 生3：元+元，角+角  元-元，角-角 
 
                    
             
                    
                            6  
 
 師：在計算人民幣時，只有換算成相同單位才能直接相加減，元與元想加減，角與角相加減，分與分相加減。應(yīng)用這種方法請小朋友們自己獨立解決另外兩個問題。我們比一比，看看哪個小朋友算得又快又對。         師：你能提出什么問題？（展示交流） 
 師：小朋友們能積極善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并學會分析解決問題，這些本領(lǐng)都是我們學習數(shù)學必不可少的。 
師：聰明在智慧城堡正好遇上“拍賣會”，我們一起和聰聰 、明明用手中的人民幣樣幣，看看誰能搶拍到，好嗎？ 先請聽清老師的要求： 
1、 先請同桌兩人拿出學具袋里人民幣樣幣，算出一共多少錢，記在心中。 2、 再請看老師的提示，和你們手里錢數(shù)對一對，猜一猜拍賣的物品是多少錢。 3、 如果你自信地第一個猜到舉起手，可以拿著人民幣樣幣跑到前面來展示給大家。 
五、 全課總結(jié)，深華： 
師：聰聰和明明用自己的本領(lǐng)正確使用人民幣，完成了一次完美探險旅行！ 
相信我們小朋友不僅會正確使用人民幣，也會愛惜人民幣。 
師：小朋友都知道在我們中國把貨幣叫做人民幣，在全世界每個國家的貨幣的叫法都不一樣的。那么貨幣究竟是怎樣起源的呢？我們一起來看一段小視頻：（課件）     師：今天你們有什么收獲嗎？ 生答。 
師總結(jié)：今天我們通過認一認，換一換，算一算，買一買的活動，對人民幣有了更深刻的認識。我們知道了用等值的貨幣才能交換等值的物品，而我們小朋友的學習也像
 
                    
             
                    
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這等值的貨幣一樣，你們的一份付出才會收獲一份成功！所以老師希望我們每個小朋友也用自己智慧的去創(chuàng)造自己的財富！ 謝謝小朋友們，下課！  
教學反思： 
總復習認識人民幣是在學完人教版小學一年級數(shù)學第二冊第五單元的內(nèi)容及全冊新知內(nèi)容后，所上的一節(jié)總復習課。 
一年級學生對于學過的知識過一段時間就會遺忘。認識人民幣這個單元主要是讓學生認識人民幣，知道到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，應(yīng)該怎樣付錢。能夠會計算買到幾件物品一共需要多少元錢。 
因此在執(zhí)教這節(jié)課時，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課標的新理念，新思想，我在備課時，我做了這樣的設(shè)想: 
1、根據(jù)學生已有認知出發(fā)進行教學。老師對學生對人民幣知識掌握到什么程度做一個同桌互學。在板書設(shè)計上用卡紙寫出所學內(nèi)容，將所學內(nèi)容串成一棵松樹。單位，分類可以一帶而過，不必作為重點。容易遺忘，不好理解的，兌換、換算和計算是學生覺得比較難懂易錯的，著重做相應(yīng)的強化練習。 
2、 讓學生在學習中始終處于融入狀態(tài)。只有在要跳起來摘果子的情況下,學生的學習
積極性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā),也只有在跳起來能摘到果子的情況下,學生的學習才是真正有效果的、有意義的。在明確教學的重難點后，在整個教學實施過程中我更加注意了訓練與講解結(jié)合，把復習課上得扎實有效。 （1）當堂訓練，以學生為主體，以學科為特色，教師的作用指引方向 ，主導作用。  
       (2)創(chuàng)設(shè)情境，教學中教師穿插“智慧城堡”探險，激發(fā)學生的學習興趣，通過
 
                    
             
                    
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幫助聰聰和明明付錢買書包，并猜測最多、最少付多少錢，分別會買哪兩樣物品，讓學生產(chǎn)生學習動機，并初步體通過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人民幣的作用。 
 3、密切聯(lián)系生活實際，使學生體會到生活中有數(shù)學的作用 
     在復習人民幣相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容后，我設(shè)計了聰聰和明明在智慧城堡正好遇上“拍賣會”的場景，設(shè)計了： 
先請學生同桌兩人拿出學具袋里人民幣樣幣，算出一共多少錢，記在心中。再請看老師的提示，和你們手里錢數(shù)對一對，猜一猜拍賣的物品是多少錢。如果你自信地第一個猜到舉起手，可以拿著人民幣樣幣跑到前面來展示給大家。 
設(shè)計主要目的是一是復習人民幣的面額認識，二是復習人民幣簡單的加減計算，三是對物有所值產(chǎn)生人民幣真實的價值。而學生在此環(huán)節(jié)的學習情緒達到了高潮，每個人都想?yún)⑴c簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)牛�體驗人民幣價值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數(shù)學的信心。老師的激勵性評價是學生學習興趣的高漲。使同學們樂于學習。    4、內(nèi)容的延伸 
在課結(jié)束之前，我設(shè)計數(shù)學文化的傳播，給于學生進行了“貨幣的起源”的普及。 這樣就激發(fā)學生從不同的角度去了解貨幣。 
    在課最后總結(jié)時，我用了“今天我們通過認一認，換一換，算一算，買一買的活動，對人民幣有了更深刻的認識。我們知道了用等值的貨幣才能交換等值的物品，而我們小朋友的學習也像這等值的貨幣一樣，你們的一份付出才會收獲一份成功！所以老師希望我們每個小朋友也用自己智慧的去創(chuàng)造自己的財富！”這段話去激勵學生，恰好也體現(xiàn)對學生道德品質(zhì)價值觀的培養(yǎng)。
相關(guān)的練習作業(yè)設(shè)計：
8元=_____角          50角=____元 
 7元2角=       角       36角=__元__角 
 
7元＋3角＝（　　）元（　　）角
4元5角＋5角＝（        ）元
6元1角—４角＝（       ）元（       ）角
1元—1角＝（       ）角
 
聰聰想買一個38元書包，可以怎樣付錢正好？
如果付的都是10元，他最少要付（      ）張。
 

方法
①
②
③

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