視頻標簽：統(tǒng)計圖的選擇

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視頻課題：北師大版六年級上冊第五單元第二課時視點結構教學“6環(huán)節(jié)+”教學設計《統(tǒng)計圖的選擇》四川省 - 成都

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視點結構教學“6環(huán)節(jié)+”教學設計——《統(tǒng)計圖的選擇》 
 
一、教材分析 
本課內容選自北師大版教材六年級上冊第五單元第二課時。這是在學生學習了三種統(tǒng)計圖的基礎上，通過同一情境下的數(shù)據(jù)對比分析掌握三種統(tǒng)計圖的特點，通過實際需求選擇合適的統(tǒng)計圖。分析整套小學教材，數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)串聯(lián)是小學階段較為薄弱的統(tǒng)計學知識，而本節(jié)課既是前面三種統(tǒng)計圖的回顧，又是對后續(xù)統(tǒng)計學知識奠定基礎，因此本內容可以拓展延伸關于培養(yǎng)學生統(tǒng)計思想，情境預測、決策能力，數(shù)據(jù)分析能力。 
二、學情分析 
學生在前面已經(jīng)學習過了三種統(tǒng)計圖，較為清楚地知道各種統(tǒng)計圖的特點，并且具備一定的數(shù)據(jù)收集與整理能力。但是對于如果在具體情境中選擇合適的統(tǒng)計圖較為模糊，而且在以往的學習中，缺乏對數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)串聯(lián)的經(jīng)驗，因此本節(jié)課的重點在于處理如何深刻理解三種統(tǒng)計圖的特點，難點在于如何體會數(shù)據(jù)的價值，挖掘數(shù)據(jù)背后的信息。 
三、教學目標 
1、理解三種統(tǒng)計圖各自的特點，能根據(jù)不同的問題選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。 2、經(jīng)歷歸納統(tǒng)計圖特點的過程，培養(yǎng)學生的思辨能力。 
3、經(jīng)歷信息獲取、統(tǒng)計圖選擇的過程，發(fā)展學生的歸納推理能力，培養(yǎng)學生全面思考的能力； 
4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)串聯(lián)分析過程，體會統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念與意識。 
四、教學重難點 
教學重點：理解三種統(tǒng)計圖各自的特點，能根據(jù)不同的問題選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，并做出合理的推斷和猜測。 
教學難點：用統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析的過程，體會數(shù)據(jù)的價值，挖掘數(shù)據(jù)背后的信息。 
五、教學媒體 
希沃白板課件、定制“統(tǒng)計圖展示平臺”、定制“學生統(tǒng)計圖制作平臺”、《各種各樣的統(tǒng)計圖》微課 
六、教學設計： 
1.在激趣話題中，導入視點 
周末的時候，孩子們玩游戲嗎？一般你會玩多長時間的游戲？ 
【設計意圖】選擇學生最喜歡的游戲話題作為引入，激發(fā)學生的學習興趣，為本節(jié)課的學習做準備。 
 
                    
             
                    
                            2.在質疑交流中，揭示視點 
某同學9月周末玩游戲時長所作出的是三種統(tǒng)計圖。分析三種統(tǒng)計圖的特點 條形統(tǒng)計圖：清楚地展示事物的具體數(shù)量 折線統(tǒng)計圖：清楚地反映事物的變化情況 扇形統(tǒng)計圖：清楚地展示部分占整體的百分比 
【設計意圖】深刻體會三種統(tǒng)計圖的特點，在質疑交流中，培養(yǎng)學生的多樣化思維能力，并且培養(yǎng)學生梳理歸納的能力。 
3.在對比辨析中，強化視點 
6六年級孩子視力情況統(tǒng)計圖表。    
根據(jù)這組數(shù)據(jù)，你選擇哪種統(tǒng)計圖？請說明理由 
【設計意圖】由于需求的不明確，引發(fā)孩子們對統(tǒng)計圖選擇的爭辯，在爭辯中強化根據(jù)實際需求選擇統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的準確表達能力、嚴密思考能力，從而培養(yǎng)縝密思維能力。借助統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析，給出決策和建議，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)全面思維的能力。 
4.在合作交流中，檢測視點 
1. 下表是9月某人的購物情況記錄如下。       
2.下表是某人2017年的家庭旅游支出情況。 
 7月 8月 9月 10月 11月 12月 
元 
15000 
8000 1200 
3000 
500 
1200 
   
3.下表是某人的手機使用時間記錄如下。 
    
 
 
運用“學生統(tǒng)計圖制作平臺”，小組合作制作合適的統(tǒng)計圖，在“統(tǒng)計圖展示平臺”匯報并進行數(shù)據(jù)分析 
【設計意圖】通過選擇制作合適的統(tǒng)計圖，檢測根據(jù)實際需求，選擇制作合適的統(tǒng)計圖這一視點；借助統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識、應用意識，在補充質疑中培養(yǎng)學生縝密思考，全面思考的能力。 
5在拓展應用中，延伸視點 
這三組數(shù)據(jù)來自同一個人，嘗試大數(shù)據(jù)人物畫像。 
【設計意圖】經(jīng)歷從一組數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖，從借用統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)串聯(lián)分析到確定人物特征這一分析決策過程。學生的思維層次在不斷提升，從最開始的統(tǒng)計選擇，上升到了分析、判斷、決策上，學生的思維水平在提高，學生的學習深
 
正常 
假性近視 
真性近視 
人數(shù) 
123 52 25 
 衣服 母嬰童裝 電子產(chǎn)品 玩具文具 化妝品 
件數(shù) 4 12 2 50 6 社交軟件 閱讀軟件 購物軟件 視頻軟件 其他 51% 19% 13% 11% 6% 
                    
             
                    
                            度在加強，進而培養(yǎng)學生縝密的思維能力。 
統(tǒng)計學中還有很多不同類型、不同用途的統(tǒng)計圖。我們一起來學習一下。 【設計意圖】介紹多種統(tǒng)計圖，擴寬學生視野。 
6.在回顧交流中，回歸視點 
你有什么收獲？你對誰的表現(xiàn)印象最深刻？ 
【設計意圖】經(jīng)歷對他人的評價、對內容的回顧，梳理知識，突出重點；在生生互評中，學會如何學習，如何傾聽，養(yǎng)成良好的學習習慣。 
七、板書設計 
        條形                 實際需求         折線          統(tǒng)計圖的  選擇         扇形                  數(shù)據(jù)分析 
 
【設計意圖】以統(tǒng)計圖為核心，以思維導圖的模式設計本節(jié)課的板書。通過探究統(tǒng)計圖特點、體會統(tǒng)計圖選擇過程以及用法，培養(yǎng)學生全面思維的能力。

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