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視頻標簽：凱蒂學藝
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學青島版二年級上冊四凱蒂學藝—表內乘法（二）信息窗二《7的乘法口訣》湖北省 - 荊門解菲
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小學數學青島版二年級上冊四凱蒂學藝—表內乘法（二）信息窗二《7的乘法口訣》湖北省 - 荊門解菲
課題：青島版二年級數學上冊《7的乘法口訣》第1課時
教學目標：
知識與技能：熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法。
過程與方法：使學生經歷推導7的乘法口訣的過程。在編制乘法口訣和解決實際
問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。
情感、態度與價值觀：培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲
得成功的體驗，促進學生數學自信心的形成。 教學重點： 7的乘法口訣的編制和記憶 難 點：探索七句乘法口訣之間的內在聯系 教學準備： PPT課件，手啪學具，學習報告單。 教學過程：
一、故事激趣，引入課題
教師：同學們看過《西游記》嗎？喜歡里面的誰？為什么最喜歡他？ 是啊，孫悟空的本領可大了。（出示ppt）大家看：孫悟空在煉丹爐中被困“七七四十九天”后，練成了火焰金睛，一眼就可以識破妖精，他不管“三七二十一”，舉棒就打。
教師：孩子們，從這個小故事中，你發現了哪些數學知識？
真聰明！其實“七七四十九”，“三七二十一”，這是兩句乘法口訣。你知道是關于幾的乘法口訣嗎？（生回答）７的乘法口訣還有一些，這節課我們就一起來探究７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
過渡：聽完了小故事，請跟隨老師一起去操場，看凱蒂下課后和小朋友們在玩什么游戲。瞧,你看到了什么？
【設計意圖】利用孫悟空的故事引入課題，既能較好地激發學生的學習興趣，又簡明扼要地讓學生明確了本節課的探究主題。 二、探究發現，提煉知識。
1、觀察發現，提出問題。
（1）教師：（出示ppt）觀察情境圖，你看到了什么？
學生：疊紙啪、每人疊7個。玩老鷹捉小雞的有2組、玩轉圈的有4組…… （2）教師：孩子們觀察得真仔細！你能根據情境圖，提出數學問題嗎？
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學生1：7人在疊紙啪，每人疊7個，一共能疊多少個？ （師把問題板書在黑板上） （3）你還能提出什么數學問題？
學生2：玩老鷹捉小雞游戲的有2組，每組7人，一共有多少人？ 學生3：玩轉圈游戲的有4組，每組7人，一共有多少人？
（4）教師（ppt：疊紙啪圖）：凱蒂見大家那么聰明，她想請大家幫忙算算7個同學疊紙啪，每人疊7個，一共能疊多少個？
教師：請大家先猜想一下，他們疊了多少個？你是怎么知道的？ （學生猜想出方法或結果，師不做評價。）
(5)教師：到底是多少個呢？我們先從一個小朋友疊紙啪開始研究。 2、合作探究，編制口訣 （1）（ppt出示一組紙啪圖畫）
教師手指圖畫，啟發學生： 一個小朋友疊7個手啪，是幾個7？1個7是幾？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？
教師隨學生回答板書如下： 1個7，算式寫作：1x7=7 7×1=7 口訣：一七得七
（2）（ppt再出示第二組紙啪圖畫），即：
教師：2個小朋友一共疊幾個紙啪？可以怎樣列式？是幾個7相加？2個7相加是幾？對應的乘法算式和乘法口訣是什么？
教師完成相應的板書。
教師：你能像這樣編出7的其它乘法口訣嗎？試試看！
（師說要求：讓學生在小組長的帶領下整理、完善后續的學習任務。） （3）四人一組合作編制乘法口訣，小組長填寫報告單。
（4）分小組匯報，根據學生匯報，（出示相應的ppt）師生一起完成7的乘法口訣表
1個7 1x7=7 一七得七
- 3 - 3
2個7相加 2x7=14 二七十四 3個7相加 ----- ------ 4個7相加 ----- ------ 5個7相加 ----- ------- 6個7相加 ----- ------- 7個7相加 ----- -------
（5）教師提問：你們這些口訣的得數是怎么來的？能舉例說明嗎？ 教師：6個小朋友一共疊多少個手啪？可以用哪個算式來計算？所用的乘法口訣是哪一句？
教師：“五七三十五”這句口訣表示什么意思？
學生：讓學生明白這句口訣表示5個7相加的和是35，還表示7個5相加的和是35.
教師：3×7=21這道算式表示幾個小朋友疊的紙啪的個數？ 3、發現規律，記憶口訣
教師：經過大家的共同努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方式來享受自己的勞動成果吧。（學生記憶，教師巡視）
（1）教師：你認為7的乘法口訣中哪幾句最難記？（學生說出困惑） （2）教師：誰能幫幫她？你有什么好辦法？
（請其他學生幫忙想辦法。學生在說出方法后，另一位學生進行評價。如有意見不一致的，可以相互說理由，進行辯論。）
(3)師質疑：凱蒂在記憶7的乘法口訣時，忘了“四七”得多少了？她該怎么辦呀？誰再幫幫凱蒂？
讓學生各抒己見。
（此環節關注學生的動態生成，可增加學生之間質疑、釋疑或辯論的環節。以此，把課堂教學推向高潮。）
（學生邊說，教師邊用算式表示口訣的“鄰居。）
4x7= 3x7+7= 5x7-7= ……
教師：借助口訣的“鄰居”，也可以很快地幫我們找到幾個7是多少？在今后的學習中，你們也可以用這種方法記一記。
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【設計意圖】在本環節的教學中，學生在經歷觀察、猜想、合作、探究、質疑、辯論等數學活動中，對“7的乘法口訣”有了深刻的理解，學生的多種能力（尤其是發散思維能力、推理能力）得到了很好地培養。讓學生在具有挑戰性的活動中深刻感悟口訣之間的聯系，獲得了“從不同視角切入，得到不同收獲”的體驗。為后續的學習積累了一些思想、方法上的經驗。
(4)教師引導學生繼續觀察， 7的乘法口訣還有什么特點？
學生1：從上往下觀察，口訣中的第一個數依次多1，第二個數都是7，積依次多7。
學生2：前一句口訣的得數比后一句少7. 學生3：后一句口訣的得數比前一句多7. ……
教師：積為什么依次多7？
教師：其實，記憶口訣的方法是挺多的。會背了嗎？
4、現在我們就用我們所學到的知識來解決之前提出的數學問題！看誰最有辦法！
（1）回顧疊紙啪的問題ppt：凱蒂和小朋友們一共疊了多少個紙啪？”可以怎么計算？（教師在黑板上完整板書解題格式）
（2）教師引導學生看ppt：玩老鷹捉小雞游戲的有2組，每組7人，一共有多少人？
（3）ppt玩轉圈游戲的有4組，每組7人，一共有多少人？
先思考，就是求幾個幾相加是多少？再列式計算。用到了哪一句乘法口訣？ （4）第（2）、（3）題，學生獨立嘗試練習，指名匯報，集體評價。 【設計意圖】利用學生知識的遷移能力發現規律，在初步滲透函數思想的同時，激活學生思維，培養學生的數學創新思維能力。
過渡：凱蒂跟同學們一起學到了那么多的新知識，可開心啦!她還想跟你們一起做個數學游戲。 三、鞏固運用，拓展延伸。
(Ppt)1、看算式說口訣或看口訣說算式 7×3= 4×7= 7×5= 一七得七 五七三十五 六七四十二 七七四十九
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(Ppt)2、算一算：《詠柳》這首詩有多少字？
詠柳
碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀
教師：這首詩你們會背嗎？學生齊備。
教師：你們知道這首詩一共有幾句？這里有7嗎？仔細找一找。 教師：每句詩有7個字，所以又叫“七言詩”.
教師：你能算出這四句一共有幾個字嗎？可以怎么想？請快速開動腦筋想一想。
教師提示：再加上題目一共有幾個字？怎樣列式？教師板書：4×7+2=30 【設計意圖】及時鞏固口訣，使學生明確不能把七三二十一，七五三十五當口訣，讓他們明白一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式（乘數相同的除外），再次突破重難點。同時，通過學科交叉滲透，既能增強學生的學習興趣，又能鞏固、內化新知。
(ppt)3、算算這個月有多少天？
日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
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教師：這個月一共有多少天？可以怎樣算？
小組討論后組織匯報
【設計意圖】讓學生在深入理解乘法口訣的意義，促進學生靈活運用知識的能力的同時，感受學習乘法口訣的價值及它在生活中的應用。 四、課堂小結
（1）通過今天的學習，你有什么收獲？ （2）續編兒歌。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
