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視頻標簽：基本功大賽,繪本閱讀,go away dog
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：2017十一屆小學英語教學基本功大賽及教學研討會視頻（附課件）繪本閱讀go away dog重慶
教學設計、課堂實錄及教案：2017十一屆小學英語教學基本功大賽及教學研討會視頻（附課件）繪本閱讀go away dog重慶
Go Away, Dog
教學設計
一、教材分析：
本節課的教學內容是由Harper Collins出版社出版，Joan L. Nodset所寫的少兒英語繪本Go Away, Dog改變的教材，課型是繪本閱讀課，含4個新的動詞、動詞短語和8句交際日常用語。教材中，人與動物和諧相處的情境，為學生提供了良好的學習語言、理解語言和運用語言的語境，同時也充分激發了學生學習英語的興趣，培養了學生的英語學科核心素養。
二、設計思路：
《英語課程標準》明確指出閱讀是語言學習的一個重要方面，培養學生的人文素養更是為學生全面發展和終生發展奠定基礎。本堂繪本閱讀課的教學設計就是上述理論的課堂實踐。
繪本閱讀本身是極具創造因素的，教師在組織和指導學生繪本閱讀的過程中，珍視學生獨特的閱讀體驗，發展學生的形象思維，讓學生在思考過程中提升其創造能力，聚焦學生英語學科核心素養的培養。
在本課的教學設計中，我以英語課程標準中提出的基本理念為導向，努力實現以下幾個方面的轉變：
在教學目標上，由傳授語言知識為中心向以學生發展為中心轉變，突出“以生為本”的教育思想。在教學過程中，由“以教定學”向“以學定教”轉變，真正體現“以學生為主體”的教學理念。在教學評價上，由單一方式向多元化方式轉變，由注重結果向注重過程轉變，促進學生綜合素養的提高。
三、教學目標：
1.語言能力目標
（1）能聽懂、會說、會讀jump, run, roll over, shake hands四個單詞和詞組。
（2）能聽懂、會說,Go away ,you bad dog. I don’t like you. Go home dog. Do you have a home? Oh, no. Sorry, you are not bad. Let’s run. You like me ,I like you too.會用Dogs can…的句型來靈活運用新單詞。
（3）能根據情景靈活運用自己已經會用的句子，學會簡單地表達自己的情緒和感情。
（4）能根據老師提供的句庫，創編自己的故事結尾。
2.學習能力目標：
（1）運用phonics的方式，學會新單詞的拼讀。
（2）通過chant的吟唱，套用新詞組，操練新句型。
（3）培養學生通過觀察圖片理解詞義的學習方法。
（4）通過有感情地閱讀繪本，促進理解，提升學生的語感。
（5）培養學生持續學習英語的動力和熱情。
3.思維品質目標：
針對繪本故事的內容，適時地進行思維留白，采用教師追問、小組研討等方式，啟發學生的聯想、想象和探究的愿望，激發學生用英語進行交流和表達。
4.文化品格目標：
學科育德，讓學生們體會人與狗之間的愛，學習如何表達自己的愛，培養學生的責任感。
四、教學重難點：
（1）四個動詞及詞組的認讀，及其在句中的運用。
（2）繪本故事中句子的認讀及在場景中的靈活運用。
（3）啟發學生的探究和想象，對繪本故事中的思維留白進行創作。
五、學情分析：
本節課的教學對象是小學四年級的學生，經過一年半的英語學習，大部分學生對英語具有濃厚的興趣，具備一定的聽、說、讀、寫能力。而處在這一年齡段的學生，活潑好動，好奇心強，注意力不易集中，繪本閱讀比較少。因此在課堂上要采取多樣化的教學手段，將聽、說、讀、玩、演、唱融于一體，充分調動學生的積極性，教給學生繪本閱讀的方法，培養學生閱讀英語繪本的興趣和自信心。
六、教學方法：
直觀教學法，TPR, 情境教學法、交際法、任務型教學法，drama教學法以及多媒體輔助法。
七、教具準備：
PPT課件，繪本圖片，詞卡。
八、板書設計：
本堂課的板書設計是由男孩的話語的關鍵詞為主線，由小狗的情感變化為副線，構建出“魚骨形”思維導圖。設計的思路是將繪本故事線條化，讓學生們更加直觀地了解繪本，體驗故事的發展變化，更有效地進行語言知識技能的學習，加深對故事的整體理解。
教學步驟：
| Process |
Teacher’s activities |
Student’s activities | Purpose |
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Warm-up ＆ review |
1.introduce teacher’s English name. T：Hello, boys and girls, my name is Puppy. （伸出雙手，貼名牌）I love dogs, especially the little dogs, you can call little dogs puppy, so you can call me（停頓，讓學生說）puppy. 2. show the assessment. Look , I have some dogs. （出示評價的狗狗）But they are not happy, they want to go home. Can you help them?（等學生們回答yes） You are so friendly. |
1.learn to say teacher’s English name, and know PUPPY is a name of the little dogs. 2.konw the assessment of the class. 3.look and say the animal words quickly. |
讓學生熟悉老師，知道課堂評價方式，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和熱情，自然導入主題。文化知識的學習：介紹puppy是英語對小狗的一種常用稱呼。 |
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3. flash words game T:Now, let’s play a game. Friends ,you will see some animals, do you like animals? If you can say ,please stand up and say .（快閃詞） Ready ,go. Good , excellent, super…播放到狗的畫面時，說：what happy dogs. Today we will read a story about a dog.（全部小組進一格） |
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Presentation |
1. 出示課題板，It’s name is GO AWAY DOG. Can you read it? You please, you please,（貼課題） let’s read together.(全班齊讀). 2. 第一部分閱讀， T:Does the boy like the dog? now, let’s listen （聽錄音）Does the boy like the dog?（停頓，看學生的反應may be）why?（doesn’t like 貼關鍵詞） Let’s listen and repeat. Can you group read it?(抽三組，進一格)。 3. 第二部分閱讀 T:I have another question, does the dog have a home？listen and answer. Please follow the ppt, some dogs have no home, they are not happy. But, (放視頻) some dogs have a home, look, they have family, they are happy. Now let’s listen and repeat. Now we are the boy, dogs please stand up, let’s read. 4.第三部分閱讀 先點開課件，呈現圖片，但是沒有對白，（思維留白）T：look at the picture, what will the boy say ?（等生回答）what will the dog say?（啟發生回答，并給予評價）now let’s listen and read. Who can try? Please be the little teacher. 5第四部分閱讀 T：now , what will they do next? Look .(學生看課件,看完變成空白課件)what did they do ?由動作引出jump, run.課件呈現roll over, 用語音拼讀法來教授，T：（出現單詞，學生看讀）ok,no,go,home,得出roll和over的讀法，手勢將兩個單詞連起來，roll over，聽讀，齊讀，TPR。 課件出現fish, ship，cake , make ,讀出shake，shake hands, T: say shake hands, do shake hands。Now , let’s do, first let’s listen , can you try? Let’s do together.(chant，說兩遍) 6．整體感知。 首先視頻呈現，ok, boys and girls , let’s watch the whole story, look at your books, read in your group. |
1.learn to read the title of the book. 2.Think and answer the questions. Read the first part of the book, know the meaning of these sentences. Read these sentences in groups. 3.Listen to the book, and watch the videos of dogs, get the sorrow feeling of the dogs. Then read this part emotionally. 4 after reading part 2, students to get the pity feeling, so ask them to guess what will the boy and the dog say? Then repeat and read it together. 5 learn these new words and phrases. By doing actions and watch the dogs, get the new words meanings. Then, practice with let’s do. Students read the whole story by video and books in group. |
通過理解抽讀、齊讀繪本題目，自然導入主題。 通過問題層層遞進，引導學生閱讀并理解繪本，通過小組活動，小組齊讀的方式培養語言感知，情感感知，培養學生正確的語音語調。 豐富多樣的閱讀方式可以激發學生興趣和求知欲，讓學生充分參與課堂。 思維留白，給學生自主運用語言的機會，暢所欲言。培養學生的語言思維能力和語言運用能力。 用TPR和phonics的教學策略來解決新單詞和詞組，用各種句型，讓學生保持的英語學習的興趣，更加有效的學習和消化吸收新單詞。體會繪本中狗與小男孩玩耍時快樂的情感。 對繪本有一個完整的整體感知，沉淀貫穿所學，將前面所講的知識進行內化。 |
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Listen and repeat. 1. Read books together. Choose the roles . Practice in group, and show. Group work to create the end of the story. |
整體感知，體驗情境，讓學生將前后知識進行串聯，對繪本有更加深刻的理解和認識。 通過組內分配角色、排練、表演，加強學生之間的交流合作的能力。生成新的英語核心素養的生長點。 在真實的情境中體會“學中用，用中學”。讓學生真正參與課堂，融入課堂。在互助合作中體驗學英語的樂趣 |
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| Practice |
1．繪本閱讀 Let’s read the book, shall we have a try? 全班齊讀，老師評價。 2、role play T: Ok boys and girls you did good job. Please play the roles. Pay attention the tips, 3.extend reading Write your own ending of the story. T: Now, boys and girls, does the dog have a home at last? （靜等學生回答）you can create the ending of the story. May be you can use these sentences. |
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| Extension and home-work |
1、 T: Create a new story of you self, view from the dog’s site. 2、 評價總結，情感升華 T：wow, you are so wonderful, look at the pictures, love dogs, make friends with them, you are so happy, happy family. so please read LOVE MAKES YOU HAPPY. Here. Thanks you, class is over, bye bye. |
Get the winner of the class. And know the meaning of the class, know how to love your pet, how to love your family. And know love makes you happy. Create a new story of the book. |
人文情感升華，讓學生體會到愛讓人快樂，并且將本課學以致用，將任務延伸到課外，培養學生持續學習英語的興趣。 |
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視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
