視頻標(biāo)簽：In a nature,park

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 In a nature park B Read and write 黑龍江

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 In a nature park B Read and write 黑龍江 - 哈爾濱

《In a nature park》Read and write 教學(xué)設(shè)計(jì) 
教材分析 
本節(jié)課是小學(xué)英語(yǔ)PEP五年級(jí)上冊(cè)第六單元第六課時(shí)。PEP小學(xué)英語(yǔ)對(duì)五年級(jí)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作水平要求是接近或達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)目標(biāo)，即激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能讀懂簡(jiǎn)單的文章，形成自己的語(yǔ)言進(jìn)行交流，并掌握一些基本的閱讀方法和技能，為獨(dú)立閱讀打好基礎(chǔ)，并能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子。 
五年級(jí)的“Read and write”部分都是由一段對(duì)話、一組練習(xí)題和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。這部分的功能有兩個(gè)，一是復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要語(yǔ)言；二是適當(dāng)擴(kuò)展，增大語(yǔ)言的輸入量。這一部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能讀懂對(duì)話；能完成教材提供的檢測(cè)學(xué)生閱讀理解程度的填空或問(wèn)答題；會(huì)書(shū)寫(xiě)兩組重點(diǎn)句子；能完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。 
本單元學(xué)習(xí)的主題是自然公園。本課時(shí)是承接第五單元讀寫(xiě)部分中Mr. Jones的邀請(qǐng)信，Robin應(yīng)邀來(lái)到他的家中，站在窗邊望向窗外，將看到的自然公園以一篇短文的形式呈現(xiàn)出來(lái)的。本節(jié)課讀的部分要求學(xué)生借助圖片閱讀短文，完成補(bǔ)畫(huà)自然公園景物的任務(wù)；寫(xiě)的部分為個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，要求學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)自然公園的問(wèn)題及答案。 學(xué)生分析 
五年級(jí)的學(xué)生接觸讀寫(xiě)課已有一年的時(shí)間，基本能夠了解這類課型的模式與要求，初步具備了一定的閱讀能力，能夠懂得聯(lián)系上下文理解語(yǔ)段的含義，同時(shí)具備了一定的仿寫(xiě)基礎(chǔ)，并逐步向獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)渡。對(duì)于本課閱讀材料中出現(xiàn)的單詞nature park, mountain, village, lake以及there be句型的使用，學(xué)生已在第五單元和本單元的前幾課中接觸并掌握。同時(shí)本節(jié)讀寫(xiě)課是這學(xué)期的最后一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一年半的書(shū)寫(xiě)積累，因此，我將本節(jié)課中寫(xiě)的目標(biāo)由針對(duì)自然公園場(chǎng)景利用there be句型進(jìn)行問(wèn)答提升為按照例文進(jìn)行仿寫(xiě)，旨在更好地發(fā)展學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力，為中小銜接做好準(zhǔn)備。 教學(xué)目標(biāo) 
知識(shí)與技能：能夠在圖片的幫助下讀懂短文；能夠理解high的意思；能夠有意識(shí)地綜合運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型和詞匯按照一定的順序來(lái)描述自然景色，并能夠依據(jù)例文進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)。 過(guò)程與方法：能夠在閱讀的過(guò)程中按照意群朗讀短文；能夠在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)采用一定的閱讀策略理解短文含義。 
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受大自然的美，學(xué)會(huì)享受生活中的美好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 
教學(xué)重點(diǎn)：能夠在圖片的幫助下，并學(xué)會(huì)采取一定的閱讀策略讀懂短文；能夠在閱讀的過(guò)程
 
                    
             
                    
                            中按照意群朗讀短文。 
教學(xué)難點(diǎn)：能夠綜合運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型和詞匯來(lái)按照一定的順序描述自然景色，并能夠依據(jù)例文進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)。 教學(xué)準(zhǔn)備 
媒體課件、投影儀 教學(xué)過(guò)程 I Warming-up 1 Greetings 
2 Listen to a chant <In my room> T：First, let’s listen to a chant. T：Do you like my room? 3 Daily talk and chant 
  T：There is a house. Let’s go in and have a look. And try to remember the things that you have seen. 
T：Now, let’s try to chant it together, OK? 
【設(shè)計(jì)意圖：課前通過(guò)Chant為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，再通過(guò)回顧上一單元Mr. Jones的家，激活學(xué)生的已有知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到故事間的連貫性，為本節(jié)課的短文學(xué)習(xí)做好鋪墊。】 II Presentation 1 Pre-reading 
T：Whose house is this? Yes, this is Mr. Jones’ house. Look, Robin is at Mr. John’s house. He is looking out of the window. There is a nature park near the house. Can you use “Is there…?” or “Are there…?” to guess what’s in the nature park? 
T：Now, please write one question on the paper. And put it in the bag. After a while, let’s answer the questions together, OK? 
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用Is there…?/Are there…?進(jìn)行猜測(cè)，并記錄在紙條上上交，既激發(fā)了學(xué)生閱讀短文的興趣，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)句子的能力。】 2 While-reading 
A. 1st reading—read and circle 
T：Look, there is a short passage. As we known, there is a natural park near the house. And, what’s in the nature park? Now, please read the passage, and circle them. For example, in the park there is a high mountain. (Use TPR to explain the word “high”.) 
【設(shè)計(jì)意圖：在初讀環(huán)節(jié)中，通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在初步了解短文中涉及到的景
 
                    
             
                    
                            物名稱。】 
T：So, great. There is a high mountain, a small village, a lake and many ducks in the nature park. Now, let’s answer your questions.  
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對(duì)課前學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題的一個(gè)回應(yīng)，檢測(cè)學(xué)生們的預(yù)測(cè)情況，同時(shí)也是檢查與指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)there be句型的一般疑問(wèn)句的書(shū)寫(xiě)情況。】 B. 2nd reading—read and underline 
T：But where are they? This time please read again, and underline the positions. For example, where is the park? It’s near the house. 
  【設(shè)計(jì)意圖：在細(xì)讀環(huán)節(jié)中，通過(guò)畫(huà)出表示方位的短語(yǔ)，幫助學(xué)生更好地理解短文的內(nèi)容，同時(shí)也向?qū)W生滲透閱讀的策略與技巧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。】 C. 3rd reading—fill in the blank and repeat 
T：Can you fill in the blank and repeat the passage? 
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給短文填空，幫助學(xué)生鞏固短文內(nèi)容。而跟讀的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠按照意群進(jìn)行正確朗讀的能力。】 Draw the picture. 
T：Robin would like to draw a picture of the park. Can you help him? Now, please draw it on your book.  
T：Now, let’s make a picture on the blackboard together, OK? This is Mr Jones’ house. And he lives there. And this is the nature park. Where is it? 
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幫助Robin畫(huà)畫(huà)，再一次幫助學(xué)生強(qiáng)化理解短文的內(nèi)容。】 III Practice Post-reading 1. Retell the passage 
T：Now, look at the blackboard, let’s try to retell the passage, together. 
  T：Please try to use “There is…”and “There are…” to introduce the park in pairs, OK? 
【設(shè)計(jì)意圖：利用板書(shū)圖示復(fù)述短文，既檢測(cè)學(xué)生對(duì)短文的掌握情況，又幫助學(xué)生尋找語(yǔ)句與語(yǔ)句之間的關(guān)聯(lián)，感受寫(xiě)作的順序，為之后的拓展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。】 2. Watch a video 
T：See, this is the nature park. Do you like it? Why? 
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生播放自然公園的視頻，讓學(xué)生感受、體會(huì)大自然的美，學(xué)會(huì)享受生活中的美好。】 IV Production 
T：Look, there is another nature park. First, let’s see what’s in it? 
 
                    
             
                    
                            T：Great. Can you write a short passage about it? If you just can use “There is…”and “There are…” to introduce, that’s OK. And if you can introduce them in order, that’s so great. If you can use some beautiful words, such as “beautiful”, “wonderful”, “nice”, “peaceful”, or some sentences like “ This is a … nature park.”, “ The air is… The water is…”, “I like the nature park.”, that’s perfect. 
【設(shè)計(jì)意圖：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小練筆，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，希望能通過(guò)這樣的仿寫(xiě)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。】 V Summary 1 Sum up 2 Homework 
Continue to finish the passage. 
If you like, write a short passage to introduce one of your trips, and share with us. 
【設(shè)計(jì)意圖：布置分層作業(yè)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更加廣闊的空間，同時(shí)也更好地實(shí)現(xiàn)了同伴互助與合作學(xué)習(xí)。】

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