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視頻標簽：My Favorite,Season
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學英語PEP五年級下冊Unit 2 My Favorite Season B Read and write 東莞
教學設計、課堂實錄及教案：小學英語PEP五年級下冊Unit 2 My Favorite Season B Read and write 東莞市
Unit 2 My Favorite Season
B Read and write
教 材：新版PEP小學英語 課 型：閱讀課 年 級：五年級 上課時長：40分鐘 一、 教學設計思想
本節課的教學內容主要是Robin在談論它所喜歡的四季和原因。本節課的設計主要分成三大塊。首先通過課前微課，讓學生復習梳理有關四季的特征，為課堂的學習打好基礎。第二，本節課創設了井底之蛙與動物們以及Robin談論四季的情境，通過讓學生觀看動畫的方式，整體感知重點知識。然后通過對本節課文本的學習培養學生的閱讀技巧。第三，通過課后微課讓學生回家制作迷你四季書，培養學生的綜合語言運用能力。 二、學科與信息技術融合的設計思路
科技飛速發展的今天，現代教育技術的廣泛應用是教育現代化的一個重要標志。在教學領域里，知識傳播已不在是過去那種簡單的從聲音到耳朵的單一形式的傳遞，而是圖、文、聲、像并茂的復合傳遞形式。以下將從三點談談信息技術如何在我的教學中起到很好的輔助作用。
（1）微課對教學的促進。本節課分別制作了課前、課中以及課后三個微課。本節課的課前微課梳理了有關四季的特征知識。并布置成作業讓孩子在家先自主學習，達到了先學后教的目的。課中微課是一個關于井底之蛙談論四季的動畫故事，很好地創設了本節課的情境。課后微課是讓孩子回家看微課設計一本迷你小書來介紹四季，培養學生的綜合運用能力，并通過親手制作迷你四季書，去體驗感受四季美。
（2）“一起作業”對教學的促進。對學生而言，“一起作業”不僅可以讓學生跟讀課本來自主檢測語音語調，而且也有同步的本節課習題，系統會進行批改并反饋情況給學生，讓學生自主掌握學習情況。對老師而言，“一起作業”會自動生成學生的學習報告，讓老師第一時間掌握學生的學習情況。
(3)本節課的PPT設計圖、文、聲、像并茂。一方面讓學生多感官地體驗，一方面讓教學更加直觀形象，調動學生的積極性。
三、教學內容
四、教學目標
知識目標：能讀懂、理解Read and write的篇章并回答與短文相關的問題以及文后練習。 能力目標：
1、能夠運用句型“ It’s...I wear... There is/are... I can„”來描述每個季節相應的天氣、衣著、景物和活動。
2、能夠用句型“I like„best. Because„.”向他人介紹或描述自己喜歡的季節，并陳述理由。 情感目標：
1、感受四季的多姿多彩，培養學生對四季自然景物的喜愛。
五、學情分析
五年級的學生天性活潑，喜歡具有競賽性質的課堂活動，敢于開口，善于合作，具有強烈的好奇心和模仿能力，認知過程由形象性向抽象性過渡。這一學習
階段的學生已經掌握了部分與天氣、衣著、景物和活動等描述季節特征的單詞和句型，并且能夠簡單地運用scanning reading（略讀)去快速捕捉所需信息和detailed reading（精讀）去獲取關鍵信息等閱讀能力。
六、教學內容分析
本課的教學內容為新版PEP小學英語五年級下冊Unit Two My favorite season Part B Read and write. 內容為四篇配圖的小短文。主要描述了四個季節的特點，以及 機器人Robin表達的對四季的喜好之情。需引導學生運用句型“ It’s...I wear... There is/are... I can„”來描述每個季節相應的天氣、衣著、景物和活動。并能夠用句型“I like„best. Because„.”向他人介紹或描述自己喜歡的季節，并陳述理由。同時通過談論多姿多彩的四季引導學生善于觀察生活，感受生活。
本課的教學難點為：1.理解“Fall”一詞多義；2. 在語境中對“What lovely color 以及“I want to paint a picture, too”理解及運用。教學環節與活動
Step 1. Pre-reading
1. Sing a song
唱四季歌“What’s your favorite season?” T: Let’s sing a song ! What is the song about？
設計意圖：輕松愉快的唱歌活躍課堂氣氛，并借助歌曲引出今天將要學習的主題Season 。
2. Free talk
談論學生喜愛的季節及其原因。并暢談每個季節對應的天氣、衣物、景物、活動。
T: How many seasons are there in a year? Which season do you like best? What’s the weather like in …? What can you do ? What can you wear? What can you see?
Mind Map Homework 通過Mind Map梳理總結有關季節特征的知識，為學生綜合運用知識提供支架。并通過
給四季畫冊配文字的方式讓學生描述四季的特征，培養學生綜合語言運用能力。
通過讓學生回家觀看微課，制作一本有關四季的迷你書，不僅培養學生綜合的語言運用能力，并且通過親手制作四季小書產生對四季美的感受和體驗。
Make a season album
Make a mini book
Summary
Assessment
Which season is it now?
設計意圖： 通過談論喜愛的季節以及四季的特征，激活舊知。
Step 2. While-reading
1. Read and match
PPT展示四張四季圖，并出示每個季節的特征描述文本，文本涵蓋了新課的難點“Fall”的一詞多義，以及“ I want to paint a picture.”的理解。
T: Which season is it?
What does the little boy do in spring？
What colors are the leaves? Are they lovely? What the meaning of the last “fall”？
Where can you see in winter? What color is the snow?
設計意圖：通過連線檢測學生對四季特征的理解并通過談圖掃除新課中的難點。如：“Fall”的一詞多義，以及“ I want to paint a picture.”的理解。”
2. Watch a video (播放第一段故事動畫)
呈現一只井底之蛙，青蛙想跳出井底，感受外面的世界。誰能幫助他呢？青蛙分別遇到了鴨子、兔子、小狗, 他們分別與青蛙談論了夏天， 秋天和冬天的特征。但是他們都幫不了青蛙。冬天來了，青蛙進入了冬眠。 Frog/ Duck:
Frog: Hello! Duck . Which season is it now?
Duck: It’s summer. The weather is hot. I wear T- shirt and shorts. I can go swmming.
Frog: I want to go out! Can you help me? Duck: Sorry. I can’t.
Frog/ Rabbit:
Frog: Hello! Rabbit. Which season is it now?
Rabbit: It’s autumn. The leaves fall and fall and fall. I love fall! Frog: I want to go out! Can you help me? Duck: Sorry. I can’t. Frog/ Dog:
Frog: Hello! Dog. Which season is it now?
Dog: It’s winter. It’s cold. I wear sweater. I can play in the snow. Frog: Winter. I can sleep for a long time. （播放第二段故事動畫）
春天來了，青蛙蘇醒了，這次誰能幫助他呢？最后Robin 幫助他出了井底。 Frog/Robin:
Frog: Wow! It’s spring now! Robin: Yes. It’s warm and sunny.
Frog: There are flowers and trees everywhere. I can go swimming. Hooray! I like spring best！ Which season do you like best, Robin? Robin: I like……設計意圖：創設井底之蛙分別與經過井邊的鴨子、兔子、青蛙、Robin談論四季的特征的情境，以繪本故事為依托，讓學生整體感知四季的特征。
3. Listen and fill
挖空Robin 和Frog對話中有關四季的關鍵詞，讓學生聽錄音填寫。
設計意圖：給學生提供描述四季特征的骨架文本，通過聽錄音填寫關鍵詞培養學生獲取關鍵信息的能力。
4. Read and tick
利用Listen and fill 最后的設計，Robin想表達自己所喜歡的季節，進入文本的第一遍閱讀，讓學生找出Robin 最喜愛的季節。引導學生在文中畫出關鍵詞，并總結出課文的標題Robin likes them all!
T: Look , what’s this?
This is the season album maked by Robin.
Read the album and find out which season does Robin like best? You should use the red pen to underline the key senctences .
So which season does Robin like best? Where can you find the answers?
Robin like spring summer autumn winter. So he like all the four seasons. Robin likes
them all. （貼標題）What does “them”mean?
5. Read and fill
進入文本的第二遍閱讀，讓學生找出Robin 喜歡四季的理由。并完成表格的填寫。
T: We know Robin like the four season . But do you why ？ Now read the album again, and write down the reasons .
設計意圖：通過Scanning reading 和 Detailed reading 的訓練，培養學生快速捕捉所需信息和獲取關鍵信息等閱讀能力。
6. Listen and read
引導學生用正確的語音，語調，意群去跟讀課文錄音。
設計意圖：并且通過模仿朗誦的方式，讓學生注重語音語調、連讀的
訓練。
Step 3. Post-reading
1.Mind Map
教師通過詢問，讓學生思考當談論季節時，可以談論哪方面的特征。完成思維導圖中的四個主干weather、clothes、scenery、 activity。然后利用限時游戲的方式，每個小組思考一個主題的相關內容，在全班進行小組匯報。最后讓學生總結出今天的主題Colorful seasons.
T: When we talk about the seasons. What can we talk about? S: Weather/Clothes/ Activity/Scenery(板書) T: What’s the weather like in ...? What do you wear...? What can you see...? What can you do..?
It’s... I wear.. There is/ are... I can..(板書)
T: Take out your paper. Write down the Weather/Clothes/ Activity/Scenery for each season .
T: Look, in each season ,we can do many things and see many scenery. So how do you think of the seasons?
T: Colorful season!(板書)
設計意圖：通過Mind Map梳理總結有關季節特征的知識，為學生綜合運用知識提供支架。
2.Make a season album
給學生提供一張四季圖，鼓勵學生模仿Robin，來給四季圖配文，完成四季畫冊的制作。
T: Robin make a ablum for the seasons. Can you make a ablum for the seasons. You should write at least 2 sentences for each season!
設計意圖: 進行創造性文本重構，培養學生的綜合語言運用能力。
3.Summary
教師通過讓學生觀察板書的內容，回顧今天所學。
T: Boys and girls, you did a good job in this lesson. In this lesson, we have reviewed a lot of things.
We know there are four seasons in a year.
We know when we talk about the season , we can talk about the weather, clothes, scenery and activity.
【設計意圖】小結所學，梳理知識，使知識更系統化；
Step 4. Homework 1. Make a mini book.
讓學生通過觀看微課制作一本有關四季的迷你書。
設計意圖：通過讓學生回家觀看微課，制作一本有關四季的迷你書，不僅培養學生綜合的語言運用能力，并且通過親手制作四季小書產生對四季美的感受和體驗。
七、教學資源
微課、自制多媒體課件、投影儀、故事音頻、Let’s do 視頻、單詞卡、課堂worksheets 八、教學評價
（四個小組分別代表春夏秋冬，相對應地往樹粘貼綠葉，紅花，蘋果，雪花，數量多的組勝出。）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
