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視頻標簽：Where did,you go
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教PEP版小學英語六年級下冊Unit 3 Where did you go B Let’s learn Look and say 北海
教學設計、課堂實錄及教案：人教PEP版小學英語六年級下冊Unit 3 Where did you go B Let’s learn Look and say 北海
Unit 3 Where did you go?
B Let’s learn & Look and say
一、教學內容：
PEP 小學英語六年級下冊Unit 3 Where did you go?B Let’s learn & Look and say。 二、教材分析：
Let’s learn部分是通過吳一帆和Amy聊自己暑假活動的情景，圖文并茂地呈現了假期活動單詞的詞形和意義，Look and say部分，是讓學生學習完Let’s learn部分之后，進行全面練習，以達到靈活運用的目的。 三、學情分析：
六年級學生已學了三年的英語部分學生已有了一定的基礎，但是隨著學習任務的加重，詞匯量的增加，難度加大，課時少等原因，一些學生產生了厭學的情緒，兩極分化嚴重，因此教師要因材施教，根據學生的具體情況制定不同層次的學習要求，以激發學生的興趣和培養學生學習英語的自信心為主，從而使學生把學習英語的興趣轉換成學好英語的志趣。 四、教學目標：
1.知識目標：能夠聽、說、讀、寫ate fresh food,went swimming,took pictures,bought gifts等描述假期活動的詞組，并能夠正確運用所學詞組描述自己的暑假生活。
2.技能目標：能夠運用句型“How was your summer holiday?”詢問別人的假期情況；
3、情感目標：培養學生小組合作積極主動關心別人，同時課堂中滲透多吃新鮮、健康食物，多運動有益健康，文明出行等。
五、教學重點、難點：
重點：聽、說、讀、寫ate fresh food,went swimming,took pictures,bought gifts等詞匯。能夠運用句型“How was your summer holiday?”進行口語練習。
難點：掌握不規則動詞的過去式及其在具體語境中的運用。
六、教學準備：
多媒體課件、單詞卡片、相應的實物和一些禮物道具等。 七、教學過程：
Step 1:Warm-up
1.Look and listen to the video:What did you learn from the video? 2.Sing a song: Tell me about your holiday. 3.Guessing:Where did I go?
設計意圖：通過微課讓學生復習舊知了解新知形式相對我們的學生來說比較新穎具有吸引力，而歡快有趣的歌曲可以激發學生的學習興趣，同時復習和擴展語言，加大語言的輸入量。
Step 2:Presentation 1. ate fresh food.
（1）.Look at the picture then listen and repeat.
（2）.T :What fresh food did he eat? (展示健康食物）Did he eat...?(展示不健康食物)(Eat more fresh, healthy food is good for your
health.)
（3）.Let’s chant :eat eat ate ate ate ate fresh food.
設計意圖：引導學生觀察思考什么是健康食物，滲透多吃新鮮、健康食物有益健康，同時讓學生明白不規則動詞的過去式及其在具體語境中的運用，而chant以朗朗上口的形式進一步加深學生對不規則動詞的過去式的掌握。
2. went swimming.
（1）、What did he do? listen and repeat： went swimming.
（2）Did you go swimming last summer holiday?（More exercise,
more leisure and good health.）Let’s chant :go go went went went
went swimming.
設計意圖：以唱歌的形式學習和操練詞組，把枯燥的知識變得生動有趣同時滲透假期要多運動，勞逸結合有益健康。同時讓學生明白不規則動詞的過去式及其在具體語境中的運用，而chant以朗朗上口的形式進一步加深學生對不規則動詞的過去式的掌握。 3、Took pictures.
（1）、What did he do? listen and repeat：Took pictures.
（2）、三連拍游戲。Let’s chant ：take take took took took took pictures . （3）、They took pictures too.Were they right?(Civilized travel,
civilized photography.)
設計意圖：多種方式學習和操練詞組，激發學生的學習興趣和欲望，同時滲透文明出行；文明拍照。
4、以相似的方式教授bought gifts. Step 3：Consolidation and extension
1.Best partners.一人做動作，一人用動詞的過去式猜短語，四十秒內猜得多的組為勝。
2.Super Brain。規則：教師在課件上出示多個單詞圖片，教師讓學生先認真觀察，第一個學生說I...，第二個學生要重復第一個學生的She\He....I.....以此類推往下看誰能記得住（有時老師還可以適當地進行干擾如：Did he\she....然后再讓學生往下接）。
設計意圖：最佳拍檔目的是操練本課詞組培養學生團結合作，最強大腦目的是讓學生把過去式的詞組整合復習同時培養學生認真傾聽別人說話的好習慣。 3、 Listen and repeat then answer the questions: A、How was Wu Yifan’s summer holiday? B、What did he do?
4、 Look and say。What did Andy do?Listen then talk in the groups.
5、 Share your last holiday in pairs . 學生兩人人一小組互相分享假期所做的事。
設計意圖：以倆人人分享周末的形式給學生創設相對真實的語境鼓勵學生敢于開口說英語學以致用，同時培養學生小組合作的能力以及懂得積極主動地去關心別人。
Step 4:Homework
Read and write(活動手冊23頁）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
