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視頻課題：上海教育出版社牛津小學英語五年級上冊第九單元Around the city的第一課時

教學設計、課堂實錄及教案：上海教育出版社牛津小學英語五年級上冊第九單元Around the city的第一課時

 課題：U9  Around the city  
                             蕪湖市 
教學內容分析  
本課內容是上海教育出版社牛津小學英語五年級上冊第九單元Around the city的第一課時。該課要求學生掌握hospital,flower shop,toy shop,post 
office,quite,along,turn,left,right,between,straight及問路How do I get to ...?Walk along...Turn…at…Walk straight.You can see …on your…；理解并使用對話，并能用turn left,turn right,walk along 
來正確表達描述路線。 
第一課時是整個單元教學的基礎，后面幾課內容的學習都是在本課時基礎上進行，所以該課是本單元的重點。由于教學內容貼近學生生活實際，因此尋找貼近學生生活的話題及素材，便于進行交互式電子環境下的任務型學習，培養學生自主學習策略，拓展應用資源進行英語學習的途徑。  
教學對象分析  
五年級學生經過兩年多的英語學習，積累了一定的語言知識，具有初級的聽說讀寫看的能力，能進行基本的英語交流。但是，部分學生的學習興趣已經逐漸減弱。 
五年級學生已經具備了簡單的觸屏、拖拉和劃線等信息技術操作能力，為本課教學的實施創造了良好條件。  教學目標確定  一、知識與能力：   
1.學生能理解、讀、說本篇主要單詞：  hospital,flower shop,toy shop,post 
office,quite,along,turn,left,right,between,straight 2.能理解并會使用新句型進行簡單的交流。  How do I get to ...? 
Walk along... 
Turn...at... Walk straight. 
You can see ...on your... 二、過程與方法：   
 
                    
             
                    
                            1.在情境教學中，讓學生自主設計路線，將所學內容運用到現實中，能初步掌握動地點單詞的表達形式，培養學生初步運用句型進行相應表達的能力。  
2.培養學生在聽讀過程中獲取信息的能力。 三、情感態度與價值觀: 
 
1.培養學生熱愛蕪湖，熱愛我們的家鄉；  
2.培養學生初步的交通意識，遵守交通規則，做城市文明小使者。  
教學重點  熟練掌握并流利運用單詞和對話。  
教學難點  
1. 讓學生理解并會使用How do I get to ...? It’s between...and... 2.融對話教學于情境之中，讓學生理解掌握。  
教學方法  任務型教學法、情境教學法、游戲活動法  教學用具  
交互式電子白板  
教學環節設計過程  
教學環節  教學內容  活動設計  活動  目標  媒體使用  及分析  Warm-up  
1.Greeting 2.Guessing game. 
師生的相互問候及圖片猜測游戲可以迅速地拉近師生距離，活躍氣氛，又為后面的教學鋪墊。  
激活學生原有的英語知識，活躍課堂氣氛。  
白板中的遮蓋功能，展示我國著名的旅游城市，讓一兩個學生上白板自己操作，激發學生的興趣。 Presentation 
Introduce Kitty and the travel lines. 
通過地圖的展示，滲透今天的旅游及旅游路線。初步感知far from, quite near。 
通過讓學生自己操作，可以更容易更直觀的感知far from, quite near，幫助學生理解。 
白板中的魔術筆功能，讓學生自己拉線，感受距離的遠近。  
 
                    
             
                    
                            Watch  a video. Finish the task 1. 
微課講解知識點turn left,turn right,walk along,walk straight。幫助學生理解并為后面的內容作準備。
 
通過微課的講解可以讓學生更好地理解turn left,turn right,walk along，walk straight,為后面的路線教學打下基礎。初步滲透交通法規的意識。  
在白板中插入微課，再一次將學生的注意力集中，可以更好地將難點講解好，幫助學生理解掌握。 
Show a map. Ask 
students draw the lines to Zheshan Park. 
利用蕪湖的局部地圖，設計去赭山公園的路線，讓學生自己設計，并上來直接在地圖上劃線。引出對話  -How do I get to ...? 
-Walk along... Turn...at... Walk straight. You can see ...on your... 
通過設計怎
樣去赭山公園，引出重點句型。介紹主要路名，和地點名稱。 
利用白板的淡入、展示、劃線等功能，導出對話。教授核心句型，操練并鞏固。  
Practice 
Activity：  Let’s watch.  帶著問題觀看書中的視頻，初
步感知。  
對文本中的新課內容進行初步感知，帶著問題看一遍。 
視頻的插入功能及筆功能的運用使學生的理解更直接，提高Read and find 
answers. 
讓學生看課文視頻。第一次帶著一個簡單的問題去聽，第二次帶著兩個問題去思考，并朗讀課文。讓學生進入課文的。學習，提高學生對信息的獲取能力。 
帶著問題學習，增強學生的注意力，提高學生獲取有效信息的能力。 
此環節淡出，拖拽等功能的使用，使教學更具神秘感。  
Role play. 
讓學生分男女角色扮演，調動學生積極性與競爭意識。 
角色扮演可以培養學生讀的能力，掌握個別較難單詞的讀法。 
通過“鏈接”
功能，插入課文視頻，化靜為動，最大限度地調動學生感官，提高學生聽、讀能力，方便快捷，提高效率。 
Extention  
Play a game. 
點擊出現單詞，并由老師提問：-How do I get to ...? 讓學生快速回答。操練并鞏固所學核心句型。  
單詞游戲激發學生興趣。 白板自帶的游戲，激發學生興趣，可以讓學生來點擊，并扮演旅游者，向其他學生提問。  Finish the 
task 2. 
將所學內容整合成一篇小短文。 
將核心句型及詞組整合成小短文，將所學重點詞組進行填空練習，檢測學生的掌握程度。 白板的筆功能、擦除、劃線等功能，及時拍照上傳功能能展示學生的作業情況，對易錯點進行及時
 
                    
             
                    
                             
講解。 
  
Homework 
 
Requirement 
Listen to the tape and read the dialogue aloud after class. Optional 
Try to remember more traffic rules. 
多媒體中呈現的作業是必做和選作兩項，是考慮到學生個體的差異，關注每個學生的發展。   
Blackboard Design  
Unit 9  Around the city 
            -- Welcome to Wuhu 
                      Walk along... How do I get to ...?       Turn ...at ... 
Walk straight. 
You can see ...on your ..

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