視頻標簽：What would,you like

所屬欄目：小學英語優質課視頻

視頻課題：PEP Book 5 Unit 3 What would you like part A陜西省優課

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教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫單詞sandwich salad hamburger tea ice cream
2、能理解和運用所學句型 What would you like to eat\drink? I’d like...并能在實際情景中運用。
2學情分析
本課是PEP小學英語五年級上冊Unit3 What would you like?的 Part A Let’s learn。內容包括Let’s learn,Role-play兩部分,主要是關于食物類單詞的學習,圍繞food單詞,利用食物圖片、游戲、情景設置、自主學習、小組合作及任務型活動等方式充分調動學生的積極性,在完成聽、說、讀、寫各項任務的同時,達到有效交際的目的,實現課堂有效化。
3重點難點
1、能夠正確讀出單詞的發音,sandwich salad hamburger
2、能聽懂、會說、運用句型What would you like to eat\drink? I’d like...
3、能準確描述自己喜愛的食物。
4教學過程
4.1第二學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】Unit3　What　would　you　like　
Step1:Warming-up
1. Let’s sing(老師與學生合唱歌曲 )
   What would you like to eat today?
2. Read a chant(導生領讀兒歌)
3. Free talk
活動2【講授】unit3
Step2:Presentation(呈現新知)
1、Input(激趣導學)                                  
a)Angela’s birthday party.Angela的生日派對,老師教授,學生學習單詞sandwich。
   (建議小游戲:老師做口型,學生猜單詞)                  
b)To learn the new words. 導生模仿教授單詞salad   hamburger
    (建議小游戲:學生組織小游戲,摸卡片讀單詞)
c)To learn the new words. 導生模仿新授單詞tea   ice cream
 (建議小游戲:學生組織接龍游戲,拍肩膀說句型)
              d)  To learn the new sentences pattern. 導生模仿新授句型,   學生跟讀。(建議小游戲:組內拍肩膀接龍)
設計意圖:利用學生的能力組織學生游戲,促進生生評價,在由學生喜歡的小明星導入,更加貼近學生引起學生強烈的學習興趣。
          2、Consolidation(鞏固新知)            
a)Finish the writing. 完成單詞書寫,對子同學互相交換用紅筆批改,并互相朗讀單詞。
設計意圖:練習學生的書寫能力,養成良好的書寫習慣。并進行對子同學的互測互評。
活動3【活動】unit3
Step3: Practice
1、Make a dialogue(可利用不同場景自編對話,例如:餐廳、食堂、快餐店、家里、野餐)注意:可將單詞卡貼于展板上,表演時小組注意傾聽,建議加入之前所學句型,豐富對話內容。
A:  What would you like to eat?
B:  I'd like a sandwich.
A:  What would you like to drink?
B:  I'd like some water.
A:  Here you are.
B:  Thank you.
2、Let’s show (創意對話展示)
3、Group evaluation (小組評價)
設計意圖:遵循學以致用的原則,將所學內容以情景表演的方式表達出來,讓學生盡可能的在生活中創造性的運用新學的語言知識,從而讓英語學習的交際性真正落到實處。
活動4【測試】unit3
 Step4:Consolidation and Extension
完成測試
欣賞各地美食
養成良好飲食習慣
東城第一小學五年級上冊英語指導單
                                                                 
 
                                                              教材：PEP五年級上Unit3 part A

課題	Unti3 What would you like?	課型	學習新知課	主備人	樊景燕
班級		組名		姓名
學習目標   (learning aims)	1.I can listen、write and say the words of this unit.(sandwich salad hamburger tea ice cream)我會聽讀寫本單元單詞。 2.I can understand and use the sentence pattern.( What would you like to eat\drink? I’d like...)我能理解和運用所學句型。
時間預設 (The preset time）	小熱身（5-8分鐘）呈現新知（10-15分鐘）合作展示（15-20分鐘）測評評價（5分鐘）
學生學習過程（learning procedure）
Step1: Learning aims(目標解讀)   Step2:  Warm-up(熱   身) Let’s sing（老師與學生合唱歌曲 ） Read a chant（導生領讀兒歌）   Step3: Presentation(呈現新知)                      1、Input(激趣導學)                                  Angela’s birthday party.Angela的生日派對，老師教授，學生學習單詞sandwich。    （建議小游戲：老師做口型，學生猜單詞）                  To learn the new words. 導生模仿教授單詞salad   hamburger     (建議小游戲：學生組織小游戲，摸卡片讀單詞） To learn the new words. 導生模仿新授單詞tea   ice cream  (建議小游戲：學生組織接龍游戲，拍肩膀說句型）               d)  To learn the new sentences pattern. 導生模仿新授句型，學生跟讀。                 （建議小游戲：組內拍肩膀接龍）                                                2、Consolidation（鞏固新知）            a） Finish the writing. 完成單詞書寫，對子同學互相交換用紅筆批改，并互相朗讀單詞。                             ———————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————   b） Listen to the tape and read the book.聽25頁錄音，對子同學互讀課文內容并糾正錯誤發音。   c）  The new words and sentences test.導生帶領學生復習新單詞，回憶舊單詞，拓展學習范圍。               .                   Step4:Let’s talk(我表演，我傾聽)         1、 Make a dialogue(可利用不同場景自編對話，例如：餐廳、食堂、快餐店、家里、野餐)注意：可將單詞卡貼于展板上，表演時小組注意傾聽，建議加入之前所學句型，豐富對話內容。                                     2、Let’s show (創意對話展示)           3、Group evaluation （小組評價）         Step5：Test(達標檢測) 我是小翻譯。（對子同學用紅筆批注）         salad_________       ice cream__________      sandwich __________         I’d like a sandwich_______________________. Step6：拓展與情感升華。 Step7：Homework: 聽錄音25頁，熟讀本課的課文。 完成課本Role play。 抄寫本課單詞及重點句兩英一漢。
Congratulations!       本節課的學習即將結束，來給自己評價一下吧！你認為自己最滿意的是：（在滿意的項目里畫上   。）              書寫（   ）  合作（   ）  傾聽（    ）   展示（    ） 達標（    ）

 
 
 
 
 
A:  What would you like to eat?
B:  I'd like a sandwich.
A:  What would you like to drink?
B:  I'd like some water.
A:  Here you are.
B:  Thank you.
 
 
 
 
第一小學四年級上冊英語導學案
＿＿＿年＿＿月＿＿日           備課組長簽字：              主管領導簽字：
                                                            編號： yy5-1-2

課題		What’s  he  like?	課型	新授		本周行為 訓練重點	介紹自己老師的外表
主備人			復備人			審核人
班級			組名			姓名
學習目標		使學生能聽、會說交際用語。What’s  he/She /Wu yifan  like?   He’s /She’s    strict. 2、能聽懂、會說以下單詞： polite, hard-working, helpful, clever,shy. 3.了解He is ... .  She is....  They  are...
重難點 預測		對 What’s  he/She /Wu yifan  like?   He’s? /She’s    strict.的理解 對helpful的發音掌握.
課前準備		教材相關人物的面具或頭飾  ppt 活動單
學生學習過程					教師導學過程
Step1: Learning aims 目標解讀   Step2:Warm-up. 熱身   Step 3: Input 激趣導學   根據老師提示學習詞匯與句型。polite, hard-working, helpful, clever,shy. 了解He is polite。 She is.shy.      They  are... hard-working, 2.課堂參與你最棒，和老師一起認真學習詞匯與句型吧！教師利用游戲歌曲等教授單詞polite, hard-working, helpful, clever,shy. 3.聽錄音并跟老師一塊讀句型. Step 4: Consolidation 夯實基礎 1.獨學，我會讀，我會寫，我真棒！polite, hard-working, helpful, clever,shy     2.對學， 我會連線了。    polite,   hard-working,      helpful,      clever,        shy   害羞的     聰明的        有禮貌的     勤勞的      有用的  檢查對子的答案，對子間互讀單詞。   3.群學（Group  work）。 （1）小組長組織本組成員解決對學后還未解決的問題，認領任務，并且協商好大展示的形式。 （2）小展示提示：組長檢測本組成員能否讀準單詞和句子。 Step 5: Promoting 能力提升 1.單詞我來教：.（用你最喜歡的方法教會大家讀單詞，可運用各種游戲與活動。可用游戲：大小聲、金手指、開火車、埋炸彈、點兵點將......) polite, hard-working, helpful, clever,shy. 2.句型我來教   What's she   like?   She   is...Is she...? 3.讓我們創意對話吧！  內容見P7頁 Step 6: Summary and test 總結檢測 A級 請正確抄寫單詞polite, hard-working, helpful, clever,shy.     B級 請寫出單詞漢語polite, hard-working, helpful, clever,shy   家庭作業： 獨學任務：抄寫第八頁單詞三遍，中文一遍。 對學任務：兩人一起朗讀第七頁的課文，并仿照課文介紹自己的老師 同伴評價：A   B   C					一、明確學習目標 大聲讀出學習目標 有目標就有動力 有目標就有方向 二、熱身練習師生談話Who’s  your art Teacher?  Is he  young?  No,he isn’t. 三、新課導入。 1、師生問 What’s  he/She /Wu yifan  like?   He’s? /She’s    strict.   2、.學生介紹自己的同學。。 3、聽磁帶跟讀第7頁。。 4、跟讀、模仿What’s wuyifan like? He’s  hard-working.。 5、聽錄音熟讀第7頁的Let’s talk的內容。 6、聽錄音來展示B部分Let’s talk的內容。 四、自主學習，樹立自信。 教師提示：別忘了用紅筆標記你不會讀或者有疑問的地方哦。   獨立思考，連線要直，書寫規范工整。 教師要求：對子同學認真交流   五、合作探究 1小組展示 2師生質疑 3學生對抗交流 4教師點撥升華     （玩游戲，講規則，不拖拉，不扯皮。）               六、評價總結   等級評定： （本堂課我為自己的表現打分） A( )  B( )  C( )  D(  )
板 書 設 計	Unit 1 What’s   he   like?     polite, hard-working, helpful, clever,shyWhat’s  she  like?She’s  kind. Is  she  strict? Yes,sometimes.
課 后 反 思

 
 
 
 
 
東城第一小學三年級上冊英語導學案
        ＿＿＿年＿＿月＿＿日      備課組長簽字：            主管領導簽字：
                                                                  編號： yy5-1-3

課題		What’s   he   like?	課型	新授		本周行為 訓練重點	自我介紹
主備人			復備人			審核人
班級			組名			姓名
學習目標		1、本課時通過聽力練習，掌握am，is，are的用法區別。檢查學生對本課所學內容掌握的情況。 2、通過聽力，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯polite, hard-working, helpful, clever,shy。
重難點 預測		聽力練習和學習有節奏、有韻律的歌謠。
課前準備		教材相關人物的面具或頭飾  ppt 活動單
學生學習過程					教師導學過程
Step1: Learning aims 目標解讀   Step2:Warm-up. 熱身   Step 3: Input 激趣導學   1根據老師提示學習詞匯與句型。   2.課堂參與你最棒，和老師一起認真學習詞匯與句型吧！ Who’s your art teacher?  Is he young?  What’s  he  like? polite,   hard-working,    helpful,    clever,     shy      old、young、funny、    kind        strict            Step 4: Consolidation 夯實基礎   1.獨學，我會讀，我會寫，我真棒！polite, hard-working, helpful, clever,shy。                 old、young、funny、    kind        strict   ——————————————————————------———————————————————————————————— ————————————————————————————       檢查對子的答案，對子間互讀字母。   3.群學（Group  work）。 （1）小組長組織本組成員解決對學后還未解決的問題，認領任務，并且協商好大展示的形式。 （2）小展示提示：組長檢測本組成員能否作對聽力練習題。   Step 5: Promoting 能力提升   1.本單元單詞鞏固。（用你最喜歡的方法教會大家讀單詞，可運用各種游戲與活動。可用游戲：大小聲、金手指、開火車、埋炸彈、點兵點將......) 3.讓我們創意對話吧！課本第4頁和第7頁 Step 6: Summary and test 總結檢測What’s  he like? He is.....What’s  she like?     She  is...... 家庭作業： 獨學任務：。 會讀會寫第5頁和第8頁的單詞和句型 會背誦第5頁和第7頁的對話 同伴評價：A   B   C					一、明確學習目標 大聲讀出學習目標 有目標就有動力 有目標就有方向 二、熱身練習做What’s missing?的游戲 三、新課導入。 a.全體學生邊拍手有節奏的吟唱Iam helpful.  He is funny.. 小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發揮，用其他人稱替換。 d.聽力練習：Let's check 四、自主學習，樹立自信。 教師提示：別忘了用紅筆標記你不會讀或者有疑問的地方哦。   獨立思考，連線要直，書寫規范工整。 教師要求：對子同學認真交流   五、合作探究 1小組展示 2師生質疑 3學生對抗交流 4教師點撥升華     （玩游戲，講規則，不拖拉，不扯皮。）             六、評價總結   等級評定： （本堂課我為自己的表現打分） A( )  B( )  C( )  D(  )
板 書 設 計	Unit 1  Hello！                    polite, hard-working, helpful, clever,shy.
課 后 反 思

 
 
 
 

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