視頻標簽：my family

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視頻課題：人教PEP小學英語六年級上冊Unit 6 Meet my family part A Let’s talk陜西省優課

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Unit 6 Meet My Family  
Part A教學設計 
【教材依據】 
課文標題：Unit 6 Part A  單元名稱：Unit 6 Meet my family 教材版本：人教版 授課年級：四年級 課型：對話課 課時：第一課時 一、整體設計思路 
依據小學新課程標準“以人為本”，“從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發”的理念，我采用任務型教學，設計多種多樣與家庭話題有關的活動。首先通過歌曲熱身，引出課題，詢問與家庭有關的問題，并導出與家庭有關的單詞，為接下來的教學埋下伏筆。其次通過創設情境，讓學生在熟悉的動畫情境中習得語言，化解不同知識點，如句型“My family has „people. Who are they? My „, my„ and me. ”和單詞“parents， grandparents， baby brother/ sister, little puppy，uncle, aunt and cousin” ；再次讓學生進行對話教學，通過帶問題看視頻，聽音圈畫答案，按照正確的語音語調重音讀對話，補全對話等環節熟悉對話內容，并在此基礎上進行角色扮演。然后，讓學生利用家庭照進行小組交流，完成從動畫情境到真實生活情境的轉化，使教學得以升華，回歸現實生活，使學生在具體的生活情境中操練語言，提升語用能力。最后，進行情感升華，加深學生對家的感知，讓孩子體會愛是一種責任。 二、教材分析 
我授課的內容是四年級上冊Unit 6 Meet My Family Part A 的第一課時。本單元圍繞家庭這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭成員及其職業，并體會和表達對家庭和生活的熱愛之情。  三、學情分析 
本課教學對象是四年級學生，他們有一定的單詞量，已經掌握了一些簡單的問候語和對話，并能有秩序地參與課堂的游戲和活動。較強的觀察力和模仿力使
 
                    
             
                    
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其能夠輕松地應對課堂學習，學生在游戲競賽和角色扮演活動中表現出極大的興趣。 
四、教學目標 
（一）知識與能力目標： 
1. 能夠在真實生動的情景中運用句型How many people are there in your family?及回答My family has„people. Who are they? My„, my„ and me. 詢問數量并介紹自己的家庭成員。  
2. 在情境中學習people, parents, grandparents, baby brother/ sister, little puppy，uncle, aunt and cousin等單詞，并能正確運用。 （二）方法與途徑目標： 
1. 通過演唱活潑的歌曲，調動學生積極性。 
2. 通過CAI創設語言環境，給學生提供大量的語言輸入條件，激發學生求知欲。 3. 通過小組合作學習和交流，培養和提高學生在真實情景中運用語言的綜合能力。 
4. 通過認讀和角色扮演增強對課文的理解和運用。   （三）情感與評價目標： 
1．通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。 
2．德育方面，滲透愛的教育，教育學生要關心愛護每一個家庭成員；培養學生樂于與他人交往的良好品質。 
3. 通過教師評價、學生評價、小組互評等形式，激勵學生的學習興趣和積極性，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。 （四）現代教學手段的運用： 1.利用多媒體組織課堂教學。 
2.利用多媒體創設情景，提高學生參與意識和口語表達能力。 
3.多媒體教學為人機互動提供了可能，使設置的情境更為真實。在反復多情境的操練中幫助學生掌握教學重點，消化教學難點。 五、教學重點和難點 
教學重點：（1）通過學習，能夠聽懂、會說句型：How many people are there 
 
                    
             
                    
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in your family?及回答My family has„people. Who are they? My„, my„ and me. 并能在情境中運用。（2）單詞people, parents, grandparents, baby brother/ sister, little puppy，uncle, aunt and cousin在情境中的運用。 
教學難點：（1）要求學生能聽懂、會說主要句型，并結合語境讓學生體會句子意思。（2）對單詞“people，parents, grandparents”的理解，單詞“uncle, aunt， cousin”的發音。（3）懂得文化差異：在有些國家，人們把狗視為家庭成員之一，認為狗和自己的孩子一樣重要。 六、教學準備 
多媒體課件、單詞卡片、圖片、學生的家庭照、頭飾、stickers,心形卡片。 七、教學過程 Step 1 Warm up 
1. Greetings & Sing a song (1) Greetings.  
(2) Sing a song: Finger family.  
【設計意圖】通過歌曲熱身，引出課題，設置與家庭有關的問題，引出重點句型：How many people are there in „ family?  There are „„ people.并滲透情感教育，體會Family的特殊含義：爸爸媽媽我愛你們。 Step 2 Presentation 
1. Study “My family has „ people.”with Mike’s, Red Huluwa’s, Po’s and Huanhuan’s family. 
(1)T: My friend Mike wants to introduce his family, let’s look at the picture. 
 (板書Sister, brother, mother (mum), father (dad), grandmother (grandma), grandfather (grandpa)) 
【設計意圖】通過Mike介紹家人，利用人機對話的方式導出句型：My family has „ people.復習與家庭有關的單詞，為接下來的教學埋下伏筆。 (2)T acts like Red Huluwa, study the sentence pattern: My family has „„ (3)T invites different students to act like different roles. 
【設計意圖】通過創設情境，讓學生在熟悉的動畫情境中習得語言，操練并感知
 
                    
             
                    
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第一個知識點：My family has „people，并通過角色扮演，提升學生的學習興趣。 
2. Study “parents”& “grandparents” with Tutu’s family. 
【設計意圖】繼續在卡通情境中化解第二個知識點：“parents”& “grandparents”的理解及應用，讓學生體會英語同義詞匯的好處，可以使交流變得簡單順暢。 
3. Study “baby sister or brother”,“little puppy”& “Who are they?”with Xiaoxin’s family. 
【設計意圖】繼續在卡通情境中化解第三個知識點：“baby  sister or brother”,“little puppy”& “Who are they?”的理解及應用。在情境中滲透文化常識：在有些國家，寵物也算作家庭成員。 
4. Pair work: Talk about two more families with the sentence pattern. T: Here are two more families, please talk about it with your deskmate. One asks, the other answers. (1)Talk about Liuxin’s family. (2)Talk about Momoko’s family. 
【設計意圖】讓學生在熟悉的動畫情境中進行小組操練，強化對知識點的訓練，提升語用能力。同時增強學生間的交流合作意識。 5. Guessing game: Riddles. 
T: You all did a good job. Now let’s play a guessing game—guess riddles. 【設計意圖】通過猜謎的游戲活動達到以舊知帶新知的目的，導出單詞uncle, aunt and cousin, 并在Good to know中使學生感受單詞的用法和含義。老師滲透文化常識：中國的家庭關系比西方國家的更復雜，所以uncle一詞涵蓋了中文里的舅舅、叔叔、伯伯、姑父、姨父等年長一輩的男性家庭成員，aunt一詞涵蓋了舅媽、嬸嬸、姑媽、姨媽等年長一輩的女性家庭成員，cousin一詞更是包括兩種性別范疇，既可以指堂表兄弟，也可以指堂表姐妹。 6. Game: Let’s go to Amy’s home. （1） Maze game(走迷宮). 
【設計意圖】 通過游戲活動對家庭人物關系單詞進行復習和小結，同時為對話
 
                    
             
                    
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教學做好鋪墊。 （2）Let’s talk. 
① Watch and answer about dialogue with two questions. ② Listen again, answer and line up the questions . ③ Read and mark the intonation and stress. ④ Read, remember and fill in the blanks. ⑤ Do role play. 
【設計意圖】整體學習對話，通過帶問題看視頻，聽音找答案，按照正確的語音語調、重音規則讀對話，補全對話等環節熟悉對話內容，并在此基礎上角色扮演,以檢測學生對對話的理解和運用。 Step 3. Consolidation 
1. Talk about your own family with the photos. 2. Talk about Kitty’s family. 
3. Watch an advertisement about family, T explains it in English. 【設計意圖】拓展環節，讓學生在小組內介紹自己的家庭成員并展示，最后讓Kitty介紹自己的大家庭并進行情感升華—-我愛我家。最后通過一則央視公益廣告伴英文朗讀，加深學生對家的感知，讓孩子體會愛是一種責任。 Step 4. Summary and homework 1. Present good group or student. 
T: How many hearts does each group get? Group 2 and 3 are the winners. T: How many stickers have you got? You are English Star. 2. T: This is homework today. 
★  Read the dialogue on P58 for 3 times. （朗讀58頁對話3遍） ★★ Design your family tree. (設計家庭樹) 
★★★Make a survey: How many people are there in your friend’s family ?（調查你朋友的家庭成員） 
【設計意圖】通過評價，激勵學生的學習興趣和積極性，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。家庭作業起到溫故而知新的作用。設計家庭樹可以實現美術和英語學科的融合。  
 
                    
             
                    
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八、板書設計Board design:

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