視頻標簽：my family

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視頻課題：人教PEP小學英語六年級上冊Unit 6 Meet my family Let’s talk河北省優課

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奧城小學課堂教學預設案 
讓學生學會，讓學生會學，讓學生在學習的生涯養成自學的習慣！ 
    學科：   英語              授課內容：Unit 
6 Meet my family ：Let’s talk     授課教師： 穆 哲   年級：  四     
一、綜合預設目標、學情分析。 
教學目標：1.學生能夠在圖片和教師幫助下理解對話大意，正確朗讀并進行角色表演。 2.學生能夠在情景中運用句型How many people are there in your family?詢問并回答家里有幾位家庭成員。3.學生能夠在語境中理解單詞people, but, little, puppy,并能正確發音。4.學生能樂于開口用英語表達，培養學生熱愛家庭的思想感情和合作學習的意識和習慣 
學情分析：這節課的新詞在語境中的理解以及熟練把握How many people are there in your family? 的用法，但是My family has six people. But that's only five.有難度。希望通過圖片及教師的引導，激發孩子的學習興趣，降低學習的難度。 
二、課堂教學活動設計、指導方案 
知識層面 
教師行為預設 
學生行為預設 
設計意圖 
 
 
(1)單詞： 
 
people, but,  little, puppy   
(2)句子：  
--How many people are there in your family? --My family has ______ people. 
           
Step 1: Warm--up 
T: Hello, boys and girls. How are you? T: Before our new lesson, let’s chant.  
OK. Let’s begin our class. If you do well, you can get one point. Look at the family tree, say the words as quickly as  you can.  
Step2: New Concepts： 
(1) 教師利用圖片，引導學生學習：How many people are 
there?進而引導學生理解“How many people are there in your family?”, 
(2) （出示蠟筆小新的家庭圖片） 
 
學生問候老師，進入英語學習。 
S: (Maybe) I’m fine. 
 
學生說歌謠！ 
The man is the father, tall, tall, tall The women is the mother, not so tall…  
學生通過圖片復習家庭成員的單詞。 
Ss: father, mother, brother, sister,  grandfather, grandmother, family. 
  
  
S: Four.\Five. 
師生問答，學生理解運用句子。 
     
通過歌謠讓學生快速地融入到學習英語的良好情境之中，復習舊知，激發了學生的學習興趣。          
通過圖片設置情景，在語境中學習理解單詞和句子，寓教于樂，學生比較感興趣。   
 
                    
             
                    
                               
      
       
 
  
T：If you’re Xiao Xin, how many people are there in your family? Who are they? (引導學生理解little puppy, 讓學生理解小寵物也是家庭的一員) 
(3)出示一張卡通全家福，讓學生理解“But that's only five” (4)Let’s talk: 
T: Read Part 1 by yourselves and then answer my questions. Q: How many people are there in Chen Jie’s family? How many people are there in Amy’s family? 
T: You can underline or circle the words you don’t know. Now read after me. (5)Let’s act: 
T: Who wants to be Chen Jie? Who wants to be Amy? Step3：Practice：I’m a reporter. T: Now I’m the reporter. (問一個學生) How many people are there in my family?  Who are they?” Step4: Let’s act: 
S: Five. 
(學生試著說出My family has 
____people.) 
S: Dad, mum, sister, Xiaoxin,  
(引導答出)little puppy 
 
 
 
學生回答老師的問題，在情境中理解 
“How many people are there in your family?... But that's only five.   
學生自學第一部分，帶著問題自學思考問題。遇到不會的單詞句子可以劃出來。 
S: Three.\Six. 
(學生應該可以答出數字。)   
學生跟讀對話。組內對子互讀。分角色練習對話。    
學生表演對話進一步鞏固新知，熟悉這些新的句子。  
S1: My family has ______ people.  
My dad, mum… 
先讓學生扮演小記者，讓學生問一問。然后在小組中采訪其它成員，完成調查表。   
 
在情境中理解單詞，句子，有利于學生的理解。圖片的運用比較調動學生的興趣，學生更樂于參加。通過練習，讓學
生能夠用這一句子表述
自己家庭的人數。 
       
小組合作學習的應用，不但練習了句子的使用，也增強了學生的合作意識。   
角色表演體驗語言運用的真實語境，   
創設真實的語境，使學生認識到所學句型的實用性，帶著任務去使用英語。    
 
                    
             
                    
                            運用圖片回答“How many …are there?” Step 5: Sum-up 
T: Draw a picture and write down something about your family. 
 
學生根據圖片答出數字， 進一步熟悉“How many …are there?”    
學生自己總結歸納這節課所學的知識，小組內對子互相談一下自己的家庭。  
 
借助圖片問答，進一步熟悉“How many „are there？”  
三、總結提升、自我反思 
 
教學反思 
精彩片段、課堂生成 
無效教學行為
 
奧城小學課堂教學預設案
讓學生學會，讓學生會學，讓學生在學習的生涯養成自學的習慣！
    學科：   英語              授課內容：Unit 6 Meet my family ：Let’s talk             授課教師： 穆 哲         年級：  四   

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