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視頻標簽：my family
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教PEP小學英語六年級上冊Unit 6 Meet my family part A Let's talk Let's count 安徽省優課
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人教PEP小學英語六年級上冊Unit 6 Meet my family part A Let's talk Let's count 安徽省優課
Unit 6Meet my family! Part A 第一課時 Let's talk ＆ Let's count
一、 教材分析：
在book 2 unit 2，學生已掌握了father、mother、grandfather (grandpa)、grandmother(grandma)、sister、brother等單詞，所以本節課意在鞏固舊知，學習新知，讓學生學習uncle、aunt、 baby brother等新成員，讓孩子利用group work部分出現句型How many … are there…?句型對家庭成員進行簡單的介紹。并了解family的意義，更要讓他們感受到：家是和愛緊密相連的。
二、 教法分析：
1、 本單元的重難點是掌握family、 parents、 uncle、 aunt、 baby、 brother五個單詞。教學時在情境中展示詞匯，可以通過課件等形式展示一個具體的情景，在情境中出示詞匯。如：可以介紹某個人的家庭成員導入新詞的學習。
2、 理解parents、 uncle、 aunt 、baby、 brother等詞的含義是教學的難點。學習parents一詞可以通過復習mother 、father引入。理解uncle 、
aunt兩詞的含義時，可以通過把他們貼到family tree上的相應位置，然后加以講解。
3、 掌握五個單詞，還要引導學生在實際的情境中運用。在學生初步掌握詞匯后，教師指導孩子利用自己的照片，介紹自己的家庭成員。把新學的詞匯運用到實際中。
4、 在group work中出現句型How many people are there in your family? 。孩子在前面的學習有所涉及，應當鼓勵孩子根據自己的已有知識進行大膽的表達。
三、教學目標:
1.能在情景中運用句型:How many … are there…?
2.能理解對話大意，并能用正確的語音、語調朗讀對話。 3.能聽、說、認讀本課句型:How many people are there in your family? 并能進行替換練習。2·1·c·n·j·y
四、教學重點:
能在情景中運用句型: How many…are there…?
五、教學難點:
掌握句型: My family has six people. But that's only five.
六、教學準備:
教學掛圖，教學光盤，人物頭飾，教學課件。
七、教學過程:
Step 1: Warm up
1.教師播放歌曲: Ten little Indian boys，學生跟唱，復習數字。 2.利用課件展示20以內的數字，學生開火車朗讀。
[設計意圖：生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，緩減學生的緊張，渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，并說說你在這首歌中聽到了哪些人物。為后面即將要新教學的內容做了鋪墊。] Step 2: Presentation
1.教師利用課件展示艾米的家庭成員。T: This is Amy's family. How many people are there in her family? Who are they? 引導學生回答: They are her father, her mother, her sister, her brother…。
[設計意圖：讓學生在學習單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯系，
游戲的方式令學習更為生動有趣。]
2.猜一猜: 教師拿著自己的家庭照片,分別請幾名學生提問: “How many people are there in my family? Who are they?”教師講解: How many…are there…?大家試著猜一猜，用句子“There are…people in the picture. They are my….”來回答。小組里進行猜一猜的活動。
[設計意圖：課件顯示圖片,為下面用形容詞來介紹家人做一個良好的
鋪墊，而且為他們的引入也增添了趣味性，激發了學生的學習興趣。]
3.教師讓學生猜一猜自己的照片，T: （把照片在孩子面前晃一下）: How many people are there in my family? SS: There are 6 people in your family. T: My family has 6 people.21世紀教育網版權所有
4.教師提問:How many people are there in the picture? 將答案寫在黑板上，再請學生用“My family has…members”的句型說一說。
5.學生在小組中進行問答練習。教師指著人數較少的家庭說:
“That's only three.”學生跟讀練習。21教育網
6.教師出示課件，播放錄音，讓學生邊聽邊看。當學生在最后一組對話發生疑問時，教師說: “But that's only five.”學生提出疑問，教師指著小狗說: “And my little puppy.”解釋puppy的含義。
7.再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。并戴上人物頭飾，表演對話。(本節課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據學生的表現來貼蘋果評價)
n-m
[設計意圖：通過反復的語言輸入與輸出，加深學生對單詞的認知。
考察孩子們對單詞的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時，是情感教育的再一次升華。] Step 3: Consolidation and extension
1.教師出示Let's count部分的掛圖，問: How many apples are there on the tree? 引導學生回答。然后看書中的練習，根據圖片，學生們兩人一小組作問答練習。21·cn·jy·com
2.連鎖問答練習，如: S1: There are three people in my family. How many people are there in your family? S2: There are four people in my family. How many people are there in your family?S3:There are five people in my family. How many people are there in your family? …
3. I love my family!
[設計意圖：學生感受家庭的重要意義，感受到家是和愛緊密相連的，要珍惜家庭。也和我們這堂課的i love my family的情感主題相
一致。]
Step 4: Homework
1.將Let's talk部分的對話讀給家長聽。
2.Write a short passage about your family members.
[設計意圖：課外作業是課堂教學的延續與深化。學生在課外完成與本課主題密切相關的活動，使課外作業與任務型課堂教學融合一體，有利于培養學生獲取信息，處理和使用所學知識的能力；同時，也有利于學生的思維，想象力，協作和創新精神等綜合素質的發展，真正體現《英語課程標準》中倡導的學以致用的原則。]
八、板書設計:
九、教學反思:
本課時主要學習有關家庭成員的單詞:parents uncle aunt baby brother及介紹自己家庭成員的句子。教師注重在情境中呈現詞匯，教師將語言和學生的實際生活相聯系，使學生主動參與到學習的過程中，綜合運用了所學的單詞和句型，有助于提高學生的語言能力。本課時在學習重點句型的時候，教師利用自己的家庭照片引出問答重點句型。基于英語文本少而精的特點，我設計的教學環節主要是在學生
掌握重點單詞的基礎上適當向課外拓展，實現對教材的超越，體現變“教教材”為“用教材教”的課改理念，留給學生更寬更廣的空間，在引導學生處理不理解的重點句子之后，教師讓學生通過跟讀對話、小組操練、同桌練習等方式，來進一步掌握對話，然后分角色表演對話，在表演對話的過程中進一步理解對話意思，既分散了重難點，又調動了學生的積極性。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
