視頻標簽：in danger

所屬欄目：小學英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：滬教版六年級上冊Unit 5 Animals in danger遼寧省 - 沈陽

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滬教版六年級上冊Unit 5 Animals in danger遼寧省 - 沈陽

課題：英語（六年上） Module 2 Unit 5 
課時：第一課時 
教材分析 
本課是上海教育出版社出版的《英語》六年級上冊第二模塊第五單元的內(nèi)容。本單元教學主題突出，單元標題是Animals in danger，內(nèi)容涉及了瀕危動物的數(shù)量和生存狀況。本課是本單元教學的第一課時，內(nèi)容是以今昔數(shù)量的對比為切入點，向?qū)W生展現(xiàn)了熊貓、華南虎和藍鯨三種瀕危動物。旨在通過本課學習，幫助學生了解保護野生動物的重要性，思考保護野生動物的方法，從而幫助學生樹立正確的保護野生動物的意識。 
本課的語言知識和語言技能都是圍繞Animals in danger這一中心話題設計的。主要語法內(nèi)容是There be句型的一般過去時和一般現(xiàn)在時，以及hundred和thousand的正確使用。本冊書的第一單元學生已經(jīng)接觸過be動詞的過去式形式，所以大多數(shù)學生能夠理解并運用。本課的中心任務是使學生通過本課的學習，能夠靈活運用所學語言描述瀕危動物的特征、數(shù)量及我們應該如何保護動物，培養(yǎng)學生愛護動物，保護環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。 
學情分析 
對于六年級學生來說，他們已經(jīng)具有相當?shù)挠⒄Z基礎，學習能力較強，能通過教師的講解和小組學習，基本掌握本課核心語言，并能較為流利地用英語表達自己的觀點。大多數(shù)學生保持著學習英語的興趣，能認真聽講，積極發(fā)言。所以本課教學的關鍵在于繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性，把了解學生的興趣、動機作為突破點，分析學生已有的知識水平和能力水平，從學生的心理特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，并根據(jù)教材提供的主題進行設計，進行文本再構，引導學生積極思考和積極發(fā)言，從而創(chuàng)造以學生為中心的課堂學習氛圍，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫及綜合運用語言的能力。 
教學目標 
◇ 語言知識目標 
1．在語境中學習、理解、運用詞匯和詞組：wild, hundred, thousand, in the past, in danger； 
2. 能運用核心句型In the past, there were…, but now there are… 描述瀕危動物今昔數(shù)量的變化； ◇ 語言技能目標 
能結合新舊知識理解并綜合運用There be句型的一般過去時和一般現(xiàn)在時； ◇ 學習策略目標 
通過本課設計的活動對學生的認知策略（聽的策略、說的策略、閱讀策略和寫作策略）進行指導，以及培養(yǎng)學生在活動中用英語與他人交流的交際策略； ◇ 情感態(tài)度目標 
通過瀕危動物今昔數(shù)量的對比，幫助學生了解保護野生動物的重要性，思考保護野生動物的方法，從而幫助學生樹立正確的保護野生動物的意識。 
 
                    
             
                    
                            ◇ 文化意識目標 
讓學生感受中西方文化的的相同和不同，加深對中外文化的理解，逐步形成跨文化意識。 
教學重點及難點 
◇ 教學重點 
1、能正確地理解、運用詞匯和詞組wild, hundred, thousand, in the past, in danger；    2、能運用There be句型的一般過去時和一般現(xiàn)在時描述瀕危動物今昔數(shù)量的 
變化； ◇ 教學難點 
正確使用一般過去時和一般現(xiàn)在時對事物的今昔變化進行綜合描述。 
教學基本策略及設計思路 
本課教學設計關注了英語學科的工具性和人文性雙重性質(zhì)，秉著面向全體學 生、關注差異的原則，結合單元整體設計的理念，整體設計了目標，充分挖掘了教材內(nèi)容，再構了文本，并充分考慮語言學習的漸進性和特殊性，關注學生的參與、體驗和感知，努力創(chuàng)設真實的情境和真實的語用任務，讓學生在用英語描述事物的過程中理解和運用語言。同時優(yōu)化了評價方式，也為學生提供了更多的交流平臺和展示機會，以培養(yǎng)其綜合語言運用能力。 
在本課的教學過程中，采用了以下策略：導入策略——通過Brainstorming活動讓學生說出自己對wild animal的認知，從而引出本課主題，關注了語言學習的實踐性和應用性；認知策略——借助圖片、視頻等多種手段增強學生對新知的感知，幫助學生感受瀕危動物數(shù)量的減少和我們肩負保護動物的使命；技能策略——通過Watch and think. Read and answer. Look, listen and circle. Read and match. Look and say. Think and write.等一系列的活動關注了對學生聽、說、讀、寫能力以及綜合運用語言能力的培養(yǎng)；交際策略——學生在師生、生生、小組互動中，學習傾聽、參與活動，互相配合，表達自己的觀點；分層策略——本課在一些活動的的設計上充分考慮了學生的學習興趣、學習能力以及學習方法等多方面的不同，并給予一定的幫助和提示，為每個學生提供適合的教育；寫作策略——通過對語言框架的梳理，引導學生從口頭表達向書面表達過度。評價策略——課堂上運用多種評價方式對學生的語言知識、語言技能和語言運用水平進行評價，使之更加積極地進行英語學習。 
資源的開發(fā)及說明 
◇文本資源 
根據(jù)教材提供的簡單文本，提煉出In the past, there were…, but now there are…這一核心語言，并充分挖掘教材內(nèi)涵，重新再構文本。同時通過再構的文本，幫助學生從野生動物的外貌特征、生活習性和居住地等方面全方位了解瀕危野生動物的現(xiàn)狀，并幫助學生了解保護野生動物的重要性，思考保護野生動物的方法，從而幫助學生樹立正確的保護野生動物的意識。通過再構文本讓學生感
 
                    
             
                    
                            知、體驗、實踐、參與和合作，使得語言點的學習成為語言的綜合操練。既融入了知識的文化教學，更融入了情感性的文化教育； ◇多媒體資源 
本課PPT中呈現(xiàn)了大量野生動物的圖片、人與動物和諧共生的圖片，以及向?qū)W生展示的野生動物瀕危原因的小視頻和近些年已經(jīng)消失了的野生動物的小視頻，更加直觀和震撼，能引起學生的共鳴和保護野生動物的欲望； ◇網(wǎng)絡資源 
本課利用了WAP的模擬網(wǎng)站向?qū)W生介紹了WAP的職責、新聞、活動等，使學生在虛擬人物Julie的幫助下了解了WAP這一世界動物保護組織，并學習了新知、操練了語言。 ◇展示平臺 
將黑板的一部分變成Display Board，可以為學生最后語言輸出而完成的小短文提供一個展示的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅； 
教學過程 
教學環(huán)節(jié) 
教師活動 
預設學生活動 設計意圖 I． 
Warming up & Lead-in 
1. Greeting  
2. Brainstorming Ask Ss to talk about the wild animal.  
3. Think and talk 【I like… They are… How about you?】 
  
Talk  about  the wild animal.  
 
Say something about their favourite wild animals. 
 
通過Brainstorming活動讓學生說出自己對wild animal的認知，從而引出本課主題，關注了語言學習的實踐性和應用性。 
 II.  
Presentation 
& Learning 
1. Watch and think Show some photos of   animals and people. 
【W(wǎng)hat do you think after watching ?】Then lead in “Protect 
animals! Start from 
us! 
 
2. Introduction 
Introduce the new friend to Ss. Then get on the internet. Ask Ss to try to answer  
Answer the question. 
【Animals are our friends.】  
Learn to say. 
    Try to answer the 
questions.
【W(wǎng)AP is … People in WAP work together to…】 
 
通過呈現(xiàn)人與動物和諧共生的圖片，幫助學生感受動物是人類的朋友，并引出本課的感情線，貫穿始終。    
把WAP的模擬網(wǎng)站作為本課的主線，在模擬的真實語境中向?qū)W生滲透WAP的
 
                    
             
                    
                            the questions. 【W(wǎng)hat is WAP? What do people do in WAP?】  3. Look and say 
Ask Ss to look at the photos and read the news on the internet. Teach the new phrase. 【South China tiger】      
4. Show the title 
【W(wǎng)ild animals in danger】  5. Learn and say a. Show Ss a photo of the red wolves and two numbers. Ask Ss to guess how many red wolves there are now in the wild.  
b. Teach the new words. 【hundred, thousand】 
 c. Show Ss some numbers. 【200 ,365, 1600…】   
6. Look and say 
 
   
 Learn and talk. Then read the news and fill in the form. Report. 【They are South China tigers. They are big and strong. They live in the forest in South China. They eat meat. There are only about 30 in the wild now.】  Read together.    Guess the number. 【In the past, there were many red wolves, but now there are only about … in the wild.】  
Learn to say. 
 
 
 
Try to say in English. 【two hundred, three hundred and sixty- five, one thousand six hundred…】  相關內(nèi)容，讓學生感受中西方文化的相同和不同，從而形成跨文化意識。  
學生利用自己已有的知識談論華南虎，實現(xiàn)了英語學習的工具性和交際性。通過閱讀網(wǎng)站上的新聞完成表格，也是對
學生閱讀策略的指導。再幫助學生梳理出本課的語言框架，為后面的語用輸出做好準備。 
 
   
 
通過呈現(xiàn)學生不熟悉的瀕危野生動物圖片，幫助學生加深了解，提高保護動物的意識和緊迫感。通過猜現(xiàn)有數(shù)量引出
本課核心詞匯hundred和thousand，并完成相應的學習。   
通過呈現(xiàn)幾組有代表性的數(shù)字，幫助學生及時理解和運用，
并內(nèi)化知識。   
 
                    
             
                    
                            Show Ss some photos of wild animals in danger and the sentence pattern.  7. Look, listen and 
circle 
Show Ss the text and questions on P31.   
8. Listen and imitate a. Ask Ss to listen and imitate. b. Ask Ss to practice by themselves. 
c. Ask Ss to read the text together.    
Talk about the wild animals in danger using the sentence pattern. 
  
Look at the text, listen to the record and circle the correct answers. Then report. 
 
 
Listen and imitate.   Practice.  
Read together.    
大量的瀕危野生動物的圖片對學生又是一種警示，同時也
讓學生完成了核心句型和詞匯的操練。  
把課文作為閱讀文本，讓學生完成書上的三個選擇題，在理解課文的基礎上再次強化核心語言。  
通過聽音、模仿，完成對學生讀能力的訓練。 
Ⅲ. 
Consolida- tion & 
Extension                   1. Think and talk a. Show the photos of the blue whales. Ask Ss to try to talk about  according to the handwriting on the board.   
                      
 
b. Ask Ss to talk about the pandas.  
2. Watch, think  and say. 
Talk about the blue whales. 【They are blue whales. They are big and cute. They live in the sea/ocean. They eat fish. In the past there were many, but now there are only about ten thousand 
in 
the wild.】  Talk about the pandas.  Watch, think and say. 【People cut down 利用板書上的文本框架，讓學生根據(jù)自己對blue whales的了解進行完整的描述。使學習提升了一個高度，South China tigers的目的是為了梳理出語言框架，而此處是用梳理出的
語言框架進行輸出
描述，完成了從學習到語用的過渡。再談論熊貓，則是再進一
步的提升和強化。 
   
 
                    
             
                    
                            a. Show Ss a short video that Julie sent. 【W(wǎng)hy are the wild animals in danger?】     
b. Lead in “ We shouldn’t cut down trees. We shouldn’t 
kill animals. We shouldn’t pollute the land, the water and the air.  
3. Read a poem 
Show Ss a poem that Julie wrote and read it for Ss.  
4. Think and write. Ask Ss to turn the card over and write a small composition. Then stick the cards on the board. 
trees, so animals lose their homes. People kill animals, so animals die. People pollute the land, the water and the air, so animals have no food.】  
Read together.     
   Read the poem together.    
Write and report.    
通過小視頻幫助學生了解野生動物瀕危的原因，引起共鳴，并運用簡單的句式描述人類的罪行，以及我們應該做或是不應該做的事情，
從而培養(yǎng)學生愛護動物，保護環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。   
把教材上的文本和教師再構的文本進行變形，以小詩的形式向?qū)W生展現(xiàn)瀕危動物的現(xiàn)狀和人類
應該如何改變這種
現(xiàn)狀，語言簡潔，意義深遠。 
 
作為獎勵的小卡片背面有瀕危動物的圖片和信息，學生完成書面書寫，觸及到他們已有的生活經(jīng)驗和學習體驗，又關注到核心語言基礎的擴展、遷移和串連，學生正是在這種重復、循環(huán)、發(fā)展、提高的過程中進行學習，從而使得他們的綜合運用語言能力呈螺旋式上升。做到語用輸出，有度有序。 
 
                    
             
                    
                            IV. 
Summary & 
Homework 
1. Watch and say Show Ss a video. 【W(wǎng)hat do you think after watching?】 
 2. Summary 
Sum up the knowledge of this lesson. Ask Ss to protect animals. 
3. Homework 
Make a poster about 
one of the wild animals in danger.  
 
Answer the questions 【W(wǎng)e should… We shouldn’t …】  
 【Protect animals! Start from us!】 
 
 
網(wǎng)絡資源的利用緊跟時代的步伐，學生在課余時間快樂地
完成作業(yè)并從作業(yè)中獲得成就感，使之成為課堂教學的延
伸和補充，也使英語的人文性和工具性更好的得以體現(xiàn)。做到首尾呼應，前后統(tǒng)一。 學生學習活動評價設計 本課教師探索促進學生發(fā)展的多種評價方式，通過多元化的評價方式，不但評價了學生的語言運用水平，而且又通過評價激勵學生繼續(xù)學習。 
常規(guī)評價貫穿教學始終，從豐富的肢體語言到恰當?shù)墓膭钫Z言，激勵學生要敢于大膽開口說英語，要勇于表達自己的真實想法，幫助學生樹立學習英語的自信心。同時結合本課主題利用WAP的標識作為獎勵評價學生，如果學生能夠正確回答出教師的問題就可得到一張小卡片。最后再根據(jù)小卡片后面呈現(xiàn)的瀕危野生動物圖片和相關信息完成文本書寫，幫助學生了解保護野生動物的重要性，思考保護野生動物的方法，從而幫助學生樹立正確的保護野生動物的意識。 
板書設計 
 
Wild animals in danger 
 
                  They are … 
                  They are … and … 
                  They live in the … in …                   They eat … 
                  In the past, there were many …, 
                  but now there are only about … in the wild.                   They are in danger. 
                  We should … (protect/save/help) animals.                   Protect animals! Start from us!
Unit 5 Animals in danger 課后測評
 
 
Ⅰ. 選出不是同一類的單詞，將序號寫在前面括號里。
(     ) 1. A. panda       B. tiger      C. animal        D. whale
(     ) 2. A. hundred     B. thousand   C. wild         D. million
(     ) 3. A. twenty      B. thirty      C. eighty-five    D. hundred
(     ) 4. A. number      B. in        C. on           D. for
Ⅱ. 根據(jù)句意及首字母，用單詞的正確形式填空。
1. Pandas, tigers, whales are w _______________ animals.
2. There are three h _______________ and sixty-five days in a year.
3. There are only about ten t _______________ blue whales in the wild.
4. The pandas are in d _______________. We should protect them.
 

 
 

Ⅲ. 讀一讀，寫一寫。
1. 396 _______________________________________________________________
2. 504 _______________________________________________________________
3. 4400 ______________________________________________________________
4. 16108 _____________________________________________________________
Ⅳ. 選詞填空。
1. In the past, there __________ (are, were) many South China tigers, but now there __________ (are, were) only about thirty in the wild.
2. Some animals are in __________ (danger, dangerous).
3. My father often __________ (drive, drives) to work, but he didn’t __________ (drive, drove) to work yesterday.
4. There are one thousand __________ (and, /) three hundred __________ (and, /) sixteen students in my school.
 
 
Ⅴ.根據(jù)表格內(nèi)容，完成句子。

Animal	Number (in the past)	Number (now)
Sumatran rhino（白犀牛）	many	20
Golden monkey（金絲猴）	many	200
Monk seal（僧海豹）	many	500
Grus nigricollins （黑頸鶴）	many	4000

1. In the past, there were ______________________________________, but now there are __________________________________________________________.
2. ___________________________________________________________________
  ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
  ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
  ___________________________________________________________________

 
 

Ⅵ. 閱讀短文并用T或F判斷。

  The Earth is a beautiful planet. There are air and water on the Earth. There are people, animals and plants on the Earth. In the past, the Earth was clean, but now the Earth is dirty. Today, there is air pollution（污染）, water pollution and land pollution. Some wild animals are in danger. Do you want to help them? We must stop cutting down the forests. We must stop killing animals. We must stop polluting（污染）the air, the water and the land. We must save（拯救）the Earth.
(     ) 1. The Earth is clean now.
(     ) 2. There is some pollution on the Earth.
(     ) 3. We can cut down the forests.
(     ) 4. We can kill animals for food.

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