視頻標(biāo)簽：very kind

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：教科版廣州市小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module People Unit2 She is very kind Story time閱讀拓展課教學(xué)廣州

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教科版廣州市小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module People Unit2 She is very kind Story time閱讀拓展課教學(xué)廣州市黃埔區(qū)蘿峰小學(xué)

 
 
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四年級(jí)下冊(cè)Module People Unit2 She is very kind  
Story time閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì) 
廣州市黃埔區(qū)蘿峰小學(xué)   陳柳芳 
一、教學(xué)內(nèi)容 
本課時(shí)是一節(jié)閱讀拓展課，語(yǔ)言功能項(xiàng)目是Talking about people。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了Who’s„/looks like，What is „like?， He/she is „等描述人物特征（職業(yè)、外貌、性格等）的英語(yǔ)表達(dá)。本課時(shí)是四年級(jí)下冊(cè)Module 1 People整個(gè)模塊教學(xué)中的最后一個(gè)閱讀拓展課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與人物描述緊密相連，旨在通過(guò)閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行閱讀技能和策略的進(jìn)一步指導(dǎo)，突出信息的交流和互動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)技能，發(fā)展讀寫(xiě)技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容選取《攀登英語(yǔ)閱讀系列·分級(jí)閱讀第二級(jí)》中的“My Friend”為文本，故事里的“我”有一個(gè)“形影不離”的神奇朋友，她有時(shí)高，有時(shí)矮，有時(shí)在我左邊，有時(shí)在我右邊......她可真有趣！此文本的小女孩好奇地觀察著自己形影相伴的“朋友”，內(nèi)容引人入勝。文本中的結(jié)構(gòu)化的句式幫助學(xué)生減輕認(rèn)知負(fù)擔(dān)，使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行閱讀。 二、學(xué)情分析 
授課對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，而且善于口頭模仿。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)有趣的聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、游戲、玩、演、視聽(tīng)等生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。他們對(duì)英語(yǔ)閱讀興趣濃厚，已經(jīng)有一定的語(yǔ)言積累，具備了語(yǔ)音意識(shí)，能用完整的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步掌握了聽(tīng)讀、跟讀、朗讀、預(yù)測(cè)故事發(fā)展、借助圖片推測(cè)故事大意等基本閱讀策略與技巧。 三、教學(xué)目標(biāo) 
（一）能在圖片的幫助下，提取文本主要信息，理解故事大意。 （二）通過(guò)圖片和已有生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)。 （三）能模仿、朗讀故事。 
（四）能讀懂難度相當(dāng)?shù)南嚓P(guān)主題文本 
（五）能在小組活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神和科學(xué)探究精神。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 
（一）理解故事大意并能完成相關(guān)的任務(wù)。 
（二）能讀懂難度相當(dāng)?shù)南嚓P(guān)主題文本以及小組完成手影秀活動(dòng)。 五、教學(xué)策略 
在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，多以理解，分析，判斷，辨析等教學(xué)活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的思維。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(zhǎng)空間。 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
讀前 Pre-reading 1. Free talk, greet together. 2.Show the rules of 1. Talk with teacher. 2.Get the rules of class. 3.Read the story and 師生之間彼此認(rèn)識(shí)；明確課堂要求和小組競(jìng)賽規(guī)
則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極
 



 
 
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class. • 3.show a Pandeng story about making friends--《Nice to meet 
you》,let the pupils know that: Friends are important for us! 
answer the questions. (1) How many animals are there in the story? (2)What are they waiting for? 
(3) Are they friends now？  
性； 
閱讀一個(gè)攀登英語(yǔ)分級(jí)閱讀一級(jí)故事《Nice to meet you》，引出本課主題——朋友。 
讀中 While-reading   
1. Show a picture, let the pupils guess what my special friend is.  2. Show a riddle, continue guessing. 3. Show more tips about the special friends, continue guessing.(the pictures and the sounds of the story)，complete the mind map of the story.  
4. Lead pupils to read and retell the story. 5.Show tasks for pupils • Please read it with nice voice  • Try to retell the story with the mind map.  
1. look at the picture and guess. 
2.Read the riddle, continue guessing. 3.Watch,listen and repeat, continue guessing. 
4.Read and retell the story. 5.Read ,retell or act out the story. 
以"Who is my friend？"設(shè)置疑問(wèn)，調(diào)整了文本句子的順序，學(xué)生通過(guò)看圖、聽(tīng)謎語(yǔ)、故事圖片環(huán)游、跟讀文本句子等方式猜測(cè)老師的特別朋友，學(xué)生在有趣的猜測(cè)活動(dòng)中完成第二個(gè)故事（主體文本）的學(xué)習(xí)，增加故事閱讀的趣味性； 
在思維導(dǎo)圖的幫助下復(fù)述故事，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力； 
尊重學(xué)生個(gè)人喜好和差異水平，小組合作完成不同的朗讀任務(wù)。 
讀后 Post-reading  1. Show another story about shadow. 
2. Show the reading exercise-- fill in the mind map. 3. Show the task and an example of how to make 
a hand shadow in a group. 
(1)Three pupils in a group. (2) Choose one hand shadow. (3)Fill in the sentences. (4) Practice in your group.  4. Play a video about shadow show. 
1. Read another story about shadow. 
2. Read and fill in the 
mind map. 
3. Make a Hand shadow in groups , and show it. 
4. Enjoy a shadow show. 5. Sum up. 為了增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入量和豐富他們的知識(shí)信息量，拓展一個(gè)與shadow主題有關(guān)的難度相當(dāng)?shù)墓适拢瑢W(xué)生在閱讀后對(duì)思維導(dǎo)圖的板書(shū)進(jìn)行補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生提取文本主要信息的閱讀能力； 讀后的另一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)行小組的手影秀活動(dòng)。學(xué)生在有趣的手影秀活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言輸出，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)在小組分工合作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究精神； 
 



 
 
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5. Sum up 
通過(guò)觀看一個(gè)精彩的手影創(chuàng)意表演視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)shadow的認(rèn)識(shí)，升華情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。  
 
七、板書(shū) 
 
八、教學(xué)反思： 
    1.選材的思考。本課例選取了攀登英語(yǔ)分級(jí)閱讀第二級(jí)的一個(gè)有趣的故事，主要是基于以下幾點(diǎn)考慮：一是四年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)較強(qiáng)，有一定的語(yǔ)言積累和閱讀策略和技巧；二是攀登英語(yǔ)分級(jí)閱讀的文本故事有趣，有內(nèi)涵，與本單元學(xué)習(xí)的People 主題內(nèi)容相關(guān)；三是受到2016年到北京受訓(xùn)時(shí)兩個(gè)閱讀課例的啟發(fā)，希望進(jìn)行不同的閱讀教學(xué)方法的嘗試和探索。 
    2. 大容量的輸入。為了增加學(xué)生閱讀量和信息量，從而加大語(yǔ)言的輸入量，本課例一共給學(xué)生提供了三個(gè)文本故事。首先，以一個(gè)分級(jí)閱讀第一級(jí)故事《Nice to meet you》為引子，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是引出本課時(shí)的主題——朋友。然后通過(guò)看圖、聽(tīng)謎語(yǔ)、圖片環(huán)游等活動(dòng)猜測(cè)我一個(gè)“形影不離”的朋友，在這個(gè)有趣的猜測(cè)過(guò)程中完成第二個(gè)文本也是主體文本——《My friend》的學(xué)習(xí)任務(wù)；最后在讀后環(huán)節(jié)中，拓展了一個(gè)與影子有關(guān)的故事《My shadow》。 
3. 巧妙的輸出。英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)為主要目的，在本課例中大容量的語(yǔ)言輸入的同時(shí)，我注重了學(xué)生語(yǔ)言的輸出問(wèn)題，比如在第一個(gè)文本故事閱讀中，以How many, what, Who等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論其中的主要內(nèi)容； 
在第二個(gè)文本學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了圖片環(huán)游活動(dòng)，注意以有效的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解故事大意，而后在跟讀、朗讀訓(xùn)練后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同層次地任務(wù)：一是分角色朗讀故事、二是利用板書(shū)的思維導(dǎo)圖復(fù)述故事內(nèi)容；再有在拓展文本的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了補(bǔ)全思維導(dǎo)圖的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中提取主要信息的能力；還有在做手影的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，
 



 
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學(xué)生不僅動(dòng)手，還要?jiǎng)涌冢�小組討論完成對(duì)手影的描述句子，并朗讀展示出來(lái)。 
4. 閱讀的樂(lè)趣。繪本閱讀的教學(xué)目標(biāo)不僅要進(jìn)行單詞、句型、語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)以及閱讀策略的指導(dǎo)，我想，更重要的是讓孩子們享受閱讀，或者說(shuō)是閱讀以外的樂(lè)趣。為此，我結(jié)合shadow這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了make a hand shadow的綜合實(shí)踐活動(dòng)，把繪本閱讀延伸至科普小游戲，給學(xué)生提供了一張大白紙、一把手電筒、一份可供參考的手影圖，讓他們小組分工合作完成一個(gè)手影的制作，而后還給學(xué)生欣賞一段充滿創(chuàng)意的、令人驚嘆的手影秀視頻。在這個(gè)充滿趣味、開(kāi)心好玩的動(dòng)手活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)shadow的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)了他們的思維能力，培養(yǎng)了他們分工合作的團(tuán)結(jié)精神、科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

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