教材分析： 

《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特創作的一首形象鮮明的描繪性標題音樂作品。樂曲巧妙地利用旋律、節奏、音色、速度的變化、再現，生動描繪了玲瑯滿目的鐘表店里，形形色色各種鐘表的音樂形象。樂曲情緒歡快活潑、流暢喜悅，深受小朋友喜愛。 

本課是教師設計的切合本單元教學目標并貫穿在欣賞樂曲過程中的音樂游戲，該游戲生動有趣，能夠啟發學生通過探索、模仿等活動進行合作演奏，培養學生對音樂的感受力及合作能力。 教學目標：  

感受音樂輕松、愉快的情緒，體會鐘表師傅們辛勤工作，收獲快樂的愉悅心情。 

2、能夠模唱樂曲中的旋律片段，聽辯樂曲的情緒，并且能夠用動作表現樂曲情感，嘗試運用打擊樂器為音樂伴奏。 

3、運用聆聽、模仿、想象等方法，在欣賞樂曲、模唱旋律、律動表現等多種音樂實踐中，感受并體驗樂曲所表達的形象與情景。 教學重點： 

欣賞樂曲《在鐘表店里》，能夠體會音樂中不同樂段的音樂情緒，想象鐘表店中的各種場景。 教學難點： 

用身體律動、打擊樂器等方式，隨音樂節拍表現音樂形象。 教具準備： 

手玲、響板、撞鐘、沙蛋 教學過程： 

一、音樂導入 

1、師：同學們，全體起立，在上課之前請同學們學老師的動作，讓我們一起動一動吧！ 

2、師：剛才我們聽到的是三首節拍不同的音樂，你們聰明，基本上都能表現出音樂不同的節拍韻律。 

3、現在，就讓我們展開想象的翅膀，讓我們一起來到一家位于德國的神秘的商店去做客，好不好！ 

二、視唱練耳練習 

1、師：這家商店十分特別，店里的物品能發出美妙的聲音，瞧!門前有一排彩色的音樂樓梯，請你們聽琴聲，看手勢，每個音唱兩拍，輕輕的走上音樂樓梯吧！ 

2、師：隨著歌聲，我們來到了商店門口，這時，傳來一段音樂鐘聲，豎起你的小耳朵仔細聽，可以看著字母注音，跟著一起在心理默默的唱，我們一起找一找，方塊里缺的是哪兩個音。 

生：隨教師做手勢唱音階。 

3、師：現在我們一起把音唱準，看看能不能用我們美妙的歌聲把神秘的大門打開！ 

三、聆聽音樂 

 

 

 

 

（一）初次聆聽 

1,、師：同學們，你們的聲音終于把神秘的大門打開了，哎！你們聽到了什么聲音？這個聲音你們熟悉嗎？ 

生：音樂鐘聲、擰手表聲音„„ 

2、師：這家商店是一家鐘表店，同學們你們知道嗎？德國的鐘表制作技術是非常先進的，世界上第一臺布谷鳥鐘就是由德國人發明的，所以德國的作曲家（阿圖爾.奧爾特）專門創作了一首樂曲《在鐘表店里》，那么，在這家鐘表店里都有哪些鐘表呢？請你們和我一起，安靜的到音樂中去，聽一聽，想一想，找一找。 

（二）再次聆聽 

1、師：你聽見了什么鐘表？ 

生：布谷鳥鐘、鬧鐘、大鐘、電子鐘„„ 

師：同學們，就像你們想的那樣，商店里陳列了很多鐘表，你們說小鐘表的心情是怎樣的呢？（高興的） 

2、師：他們滴答滴答，用各種姿態，快樂的走著。小鐘表們是怎么走的呢？老師請同學們完整的聆聽一邊音樂，邊聽，邊伴隨著節奏，用動作來模仿你喜歡的小鐘表，可以坐著，也可以原地站起來動一動，選一個你喜歡的造型！ 

生：隨音樂模仿鐘表造型律動。 

3、師：音樂結束了，小鐘表們，你們玩的高興嗎？不要緊張，你們表現的很棒！老師現在要請四位同學上前面來，請你們聽著音樂吧剛才的動作表演一遍，同學們，你們看看他們的動作好在哪里呢？ 

生：動作逼真、節奏穩„„ 

4、師：同學們，他們有一個共同的特點，就是不論他們模仿的是什么鐘表，他們的動作都能和音樂的節奏韻律保持一致。現在老師請他們四位做小老師，其他同學，請你們跟著小老師一起做他們的動作，當小鬧鐘叮鈴鈴想起來的時候，請你們能夠變成自己喜歡的動作，并且可以大膽的走出來！好，音樂響起了！開始！ 

生：隨音樂律動，注意節奏，結束時擺好造型。 （三）模唱旋律 

1、師：同學們你們表現的都很好，每一只小鐘表都走在了音樂的節奏點上，好聽，快樂的小鐘表們還唱起了歌，老師唱，請同學們注意聽，有幾只小鐘表在唱歌呢？ 

生：回答問題。 

2、師：三只和四只都是對的，因為這里面有兩只是一模一樣的，來，在注意聽，讓我們把他們找出來！用手勢告訴我！ 

生：聆聽。 

3、師：這兩只紅色的雙胞胎小鐘一下子就讓你們找出來了！看！他們的唱歌路線是這樣的，請你們先來聽老師唱一唱！ 

4、師：請同學們聽著琴聲，用“叮”也來唱一唱 生：隨琴演唱。 

 

 

 

 

師：同學們把小鐘表的路線唱的很清楚，來，小眉毛跳起來，眼睛亮亮的聲音高高的，用“叮”我們再來一次，這一次，小鐘表的速度加快了 

5、師：現在四只小鐘表要一起唱歌了，請你們唱紅色的兩只，老師唱其他兩只我們一起來合作！ 

（四）聆聽音樂第二樂段 

1、師：同學們，我們合作的很愉快！你們看，商店里除了有鐘表還有誰啊？（服務員、客人） 

    2、師：他們是鐘表師傅！，因為他們的辛勤工作，剛才我們這些小鐘表們的歌聲才能那么動聽！經過了一個上午的辛勤工作，現在是中午時刻，現在傳來了另一段音樂，聽著這段音樂，你們的心情發生了怎樣的變化？鐘表師傅們好像在干什么呢？ 

生：心情很溫暖、舒服、睡覺、休息„„ 

師：如果你們是鐘表師傅，看！在這樣的一間舒適的休息室里，你想做些什么事呢？ 

生：答。 

師：現在就請同學們和自己的伙伴一起，伴隨著音樂的節奏，來體驗鐘表師傅勞動之后難得的休閑時光！ 

（五）欣賞歌曲第三樂段 

1、師：同學們，我們已經欣賞了兩段音樂了，第一段好像小鐘表們在快樂的唱歌，第二段好像鐘標師傅在午間休息，那么第三段會讓你想到怎樣的場景？請你們仔細聽！ 

生：鐘表師傅又在工作，因為小鐘表在唱歌 （一段旋律）。 2、師：鐘表師傅工作的時間又到了！看！這里有五只鐘表，這一次，他們是按照怎樣的順序在唱歌呢！請同學們安靜的聽一段，邊聽邊用小鐘表的動作告訴老師你心中的答案！ 

生：1、布谷鐘；2擺鐘；3大鐘；4手表；5鬧鐘 

3、師：原來他們唱歌的聲音是這樣的！其實每一只小鐘表都在用自己的節奏在唱歌，同學們想不想學！那就請各個小組分別來扮演擺鐘、大鐘、手表和鬧鐘，情同學們在白板上分別找出自己所扮演鐘表的圖片，聽著音樂有節奏的讀一讀，如果能邊讀邊配上小鐘表的動作，那老師會認為你們這個小組更棒好不好！好，開始練習吧！ 

生：練習節奏。 四、解決難點 

1、師：同學們你們練習的非常認真，現在老師和你們對兒歌，請到的小組請你們邊做小鐘表的動作邊將圖片里的鐘聲唱出來，每一種鐘聲唱2遍。 

（師生合作，教師在合作過程中處理不足的地方） 

2、師：同學們，加上音樂了！速度加快了！老師先來扮演布谷鐘！同學們你們準備好了嗎 

   生：配合節奏練習。 

 

 

 

 

3、師：我們大部分的同學注意力都很集中！同學們，今天老師還帶來了一些打擊樂器，你們想不想看一看！好的老師請你們聽，老師的樂曲發出的聲音和哪個小鐘表很像！       

    生：響板-擺鐘；串鈴-鬧鐘；碰鐘-大鐘；小沙蛋-手表。 師：請你們仔細聽，哪一種才是好聽的鐘表聲，第一種：無節奏；第二種：有節奏 

生：第二種。 

師：因為老師剛才用了有控制的演奏方法，請全體同學也學老師這種方法來演奏樂器，我們讓小鐘表唱出美妙的歌聲，行不行！ 

生：用樂器練習節奏。 

師：你們練習的很認真，現在我們來玩一個鐘表交響曲的游戲，小鐘表們，你們有時時一個人在唱歌，有時是幾個一起唱，那么誰先誰后，什么時候停，看誰！（老師）看我的指揮好嗎！頑皮的小鬧鐘，你們什么時候出現，大家都不知道，請你們跟著我，一起來鬧一鬧！全體小鐘表做好準備沒有！開始！ 

生：配合律動。 五、總結 

師：同學們，你們表現的都太棒了！今天，我們的鐘表店之旅就到這里，在今后的學習生活當中，可別忘了珍惜時間啊！下課！ 

  

反思： 

這節課中，我利用低年級學生的模仿能力強、表現欲強以及參與活動熱情高的特點，把學生代到音樂中去，用動作把音樂形象生動的表現出來。這樣不僅能讓學生更深刻的理解音樂的內容，還活躍了課堂的氣氛，使課堂氣氛達到高潮。雖然整節課上讓孩子們聽了幾遍音樂，但是每次欣賞音樂都帶著不同的任務去聽，所以孩子們沒有感到乏味，而是覺得很高興的度過了這節課。在本課中由于我的經驗不足，有很多的語言，尤其是對學生的評價語言對課堂上學生情緒的調動還存在著很大的差距，對課堂的調控能力不夠，很多問題沒能及時發現，例如“課堂上開小差的學生，對學生的坐姿，演唱姿勢過于疏忽，還有課的后半部分學生的注意力分散，有說悄悄話、走神的現象，沒有及時發現，及時處理，在今后我將努力克服自身缺點，虛心學習優秀教師的成功經驗，讓孩子們能夠憑感覺聆聽，用心靈歌唱。 

音樂欣賞課不好上，但是上好了很有意思，以后我要多多聽賞名曲、全面的理解名曲，只有這樣才能更清晰的引導學生去傾聽。