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視頻標簽：大鐘小鐘,一起響
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人教版二年級下冊第五單元編創《大鐘小鐘一起響》遼寧省 - 大連
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人教版二年級下冊第五單元編創《大鐘小鐘一起響》遼寧省 - 大連
編創《大鐘小鐘一起響》
教學設計
課型:編創 年級:二年級
教材出處：編創《大鐘小鐘一起響》選自人民教育出版社二年級下冊第五單元《調皮的小鬧鐘》。
教材分析:編創《大鐘小鐘一起響》是依據單元主題情景安排的編創活動。在學習、欣賞一系列關于鐘表的音樂后，學生開始熟悉和了解“大鐘”與“小鐘”的音樂表現特點，實踐于分組編創中，表現大鐘“當當”擺動和小鐘“滴答”走動的聲響節奏。然后將大鐘與小鐘獨立的音樂形象加以關聯，作為編創的拓展，學習《大鐘和小鐘》這首二部合唱歌曲，激發學生的演唱興趣。 學情分析：
二年級學生好奇心強, 活潑好動、善于模仿，身心可塑性強，有意注意尚未成熟，學生整體水平不夠均衡。教學中，教師要營造愉悅、歡快的學習氣氛，注意采取知識性與趣味性并重的原則，讓課堂充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性及表演性，合理、恰當運用八孔豎笛，調動學生積極參與的廣度與深度，理解音樂、參與音樂、表達音樂。 教學目標：
1、積極參與編創活動，能編創聲勢、動作表現大鐘和小鐘的聲音，并能與同學合作，編創四小節節奏。
2、能用活潑而有彈性的聲音與同學合作演唱歌曲《大鐘和小鐘》，做到兩個聲部聲音和諧統一。
3、能用豎笛吹奏歌曲合唱部分。 教學重點：
1、 積極參與編創活動，能與同學合作創編四小節節奏。
2、 能用活潑而有彈性的聲音與同學合作演唱歌曲《大鐘和小鐘》。 3、 能用豎笛吹奏歌曲合唱部分。 教學難點：
1、與同學合作創編四小節節奏。
2、能用活潑而有彈性的聲音與同學合作演唱歌曲《大鐘和小鐘》，做到兩個聲部聲音和諧統一。 教學準備：
鋼琴、打擊樂器（碰鐘、三角鐵、響板）、八孔豎笛、多媒體課件 教學過程:
一、創設情境，組織教學
1、 出示ppt請學生們聽一聽這是什么聲音？（鐘聲） 2、 是什么鈡的聲音？
3、 這節課，我們把大鐘和小鐘請來，和我們一起做游戲。
【設計意圖】通過鐘聲，集中學生注意力。創設課堂情境，激發學習興趣。 二、了解“大鐘”與“小鐘”的聲音特點 （一）、說節奏、編創聲勢
1、 用聲音和動作模仿大鐘的聲音？出示ppt 2、 學生設計大鐘聲勢。
3、 師生總結大鐘的聲音特點。 4、 學生模仿小鐘的動作和聲音。 5、 教師說小鐘節奏，學生模仿。 6、 學生設計聲勢。
7、 師生總結小鐘的聲音特點。
8、 游戲：連接歌謠，分組練習、合作練習。
要求：加上動作，互相傾聽、互相配合。
（二）、用打擊樂器演奏大鐘和小鐘的聲音 1、根據打擊樂器表現大鐘和小鐘的聲音特點。 3、分組演奏、合奏。 4、交換樂器，合奏。 （三）、用豎笛演奏大鐘和小鐘的聲音： 1、 教師吹奏，學生聽辨大鐘或小鐘。 2、出示ppt復習i、6、4的指法。 3、邊唱樂譜邊練習指法。
4、出示ppt學生練習，分組吹奏、合奏。 （四）、變換唱名學生唱譜： 1=F 55 33 |55 3 | 3- | 1- | 1、分聲部練習 2、填詞練習 3、合唱練習
【設計意圖】通過節奏、動作、聲勢、演奏打擊樂器及豎笛吹奏，了解和熟悉“大鐘”與“小鐘”的聲音特點，為編創和拓展做準備，也為學唱歌曲及合唱做準備。 三、編創練習
同學們的表現棒極了，咱們再來進行一個編創游戲。 （一）、出示ppt大鐘和小鐘的節奏素材： 1、三組節奏中，哪個適合表現大鐘？（x-）
2、哪個適合表現小鐘？（xx）怎樣組合成和大鐘一樣長的2拍？ （二）、學生創編
1、 出示ppt請大家運用這些節奏素材創編四小節節奏，表現大鐘和小鐘。四人一組，看哪
個小組最合作、節奏最流暢。 2、 小組合作編創，教師巡回指導。 3、 學生分組匯報展示，教師評價。
【設計意圖】根據大鐘和小鐘的聲音特點，了解、熟悉“x—”“x” “x x”三種節奏，把編創難度分解，引導學生先把音樂語言準備好，再進行編創。以小組形式創編，激發學生全員參與。 四、學習歌曲 （一）、初聽：
1、 出示ppt：現在，我們來聽大鐘和小鐘是怎樣演唱的？ 2、 師生總結：歌曲的演唱形式——齊唱、合唱。 3、 再聽：了解樂曲結構。
學生起立，邊聽邊點手打拍子，每聽到新的樂句就轉換方向，數數有幾句。
【設計意圖】引導學生分辨樂句，知道齊唱和合唱這兩種演唱的形式并加以實踐，感受
合唱與齊唱的不同演唱效果。 （二）、學唱歌曲
1、 分聲部填詞練習，強調休止符和附點節奏。 2、 合唱樂譜。
3、 出示ppt完整的隨伴奏演唱歌曲，在尾聲處加入大鐘和小鐘的節奏。 4、 為歌曲設計打擊樂節奏。 5、邊演奏打擊樂器，邊演唱。
【設計意圖】讓學生對歌曲的基本旋律有準確的概念，能完整、有感情的演唱歌曲，在簡單的節奏和簡潔的音符中深入體會大鐘“當當”的擺動聲和小鐘“滴滴答答”的走動聲。增加合唱樂趣，激發學習興趣。在演奏與表演中體會表達音樂的快樂。 六、結束部分：
今天我們開心極了，大鐘和小鐘對你們的表現感到很滿意。我們下節課再見！ 教學反思
《大鐘小鐘一起響》是依據單元主題情景安排的一個編創活動。當學生熟悉和了解“大鐘”與“小鐘”的音樂表現特點，再分組創編大鐘“當當”擺動和小鐘“嘀嗒”走動的聲響節奏。雖然短小，具有兒童特點，和生活經驗能緊密結合。通過本課教學，希望每個學生都大膽參與音樂編創，表現音樂形象。學唱歌曲《大鐘和小鐘》作為編創的拓展，讓學生從節奏上升到旋律、齊唱、合唱，逐步提高要求，完整表達音樂形象。
一、創設情境，釋放情感
根據本課的的內容、風格、情緒創設相應的音樂情景，幫助學生更快、更好的進入學習音樂的心理狀態，充分調動學生的情緒積極性，激發學生參與音樂的興趣。利用各種鐘聲，讓學生迅速回憶生活經驗，進入課堂情境。
二、聯系生活經驗，用多種方式表達音樂形象
二年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力強、富有情趣的事物。利用這一特點，把表演融入教學，用動作輔助學生理解大鐘和小鐘的形象特點，通過模仿、聲勢、演奏，等多種形式，讓學生在音樂活動中感受音樂，表現音樂特點，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質，達到育人目的。
三、引導聆聽、學會歌曲
音樂是聽的藝術，在教學過程中，盡量讓學生聽，讓音樂的旋律通過聽覺器官作用于學生的心理，并鼓勵他們用自己的耳朵和心靈進行感知、分辨、想象，配以適當的師生交流，使音樂在腦海里形成形象。同時在潛移默化中指導學生聆聽，讓學生逐漸知道“聽”是學習音樂的最重要的方法。如：在演唱八分休止符時，讓學生通過聆聽，再輔以簡單的動作，體驗休止的妙處。用豎笛解決合唱中的音準及配合，也是提高聆聽能力的好方法。
四、利用對比，引起情緒共鳴
音樂學習是音樂表象在聽覺基礎上形成感性形象的過程。在這個過程中，學生圍繞音樂，運用已有音樂基礎，通過聆聽進行判斷對比，進而調整，在實踐活動的過程中始終伴隨著音樂思維活動。比如，在學習合唱前先學習齊唱，讓學生了解歌曲的結構，避免在演唱過程中發生混淆。在此基礎上聆聽合唱，通過對比，學生能迅速感受合唱的效果，發現歌曲的特點、演唱的方法。激發演唱信心，培養合作能力。
五、創造性能力培養貫穿于音樂學習的各個環節
本課的主要活動是編創，可編創不是一個活動，而是在教學的各環節中。比如，用動作來表現大鐘和小鐘的聲音形象、為節奏設計聲勢、邊唱邊表演，以及編創節奏，給學生即興活動的機會，創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，培養學生敏銳的聽覺、迅速的反應、準確的節奏感。感知理解音樂形式、結構、形象，培養高度
的集中注意力和默契的相互配合能力。
音樂教學是師生共同交流、共享美好音樂的過程。本課中，教師自身的音樂感受還應更充分與學生交流，用自身的激情感染學生，創設更多的即興編創活動，共同表達音樂，享受音樂。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
