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視頻標簽：那不勒斯舞曲
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂四年級下冊第1課《那不勒斯舞曲》江西省優課
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那不勒斯舞曲
教材分析
《那不勒斯舞曲》,是俄國作曲家柴科夫斯基所作的芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的意大利風格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結構。在樂隊全奏四小節熱烈的引子后,出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題,這一主題每一句的節奏都是把強音放在每小節的第二拍上,形成切分節奏感,頗有特色。第二樂段的節奏型與第一樂段相近,但開始句不是十六分音符,而是用附點音符,速度稍慢而富有表現力,顯得有條不紊。第三樂段速度漸快,它是熱情奔放的塔蘭泰拉風格的舞曲,旋律由兩個一組帶滑音的八分音符開始,緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符,速度非常快。最后樂隊以全奏形式演奏塔蘭泰拉舞曲的尾聲,把全曲推向高潮。 教學目標 1、情感態度與價值觀：通過欣賞《那不勒斯舞曲》，學生能感受到音樂喜悅、熱烈、的情緒；培養學生高雅的生活情趣。
2、過程與方法：通過律動參與、旋律線、樂器伴奏等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題。 3、知識與技能：初步認識小號、了解樂曲在力度和速度上的特點。 教學重難點
通過律動、旋律線、樂器伴奏等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題； 通過模唱、律動、樂器伴奏等方法感受音樂的情緒。 教學準備
鋼琴、碰鐘、教學用具、彩色粉筆 一、導入 1、師生問好：歡迎可愛的同學們來到音樂課堂，今天老師想邀請大家一起跟著音樂動一動。（《胡桃夾子》）
(3) 師：哇，同學們的節奏拍打的真準啊，老師覺得和同學們玩得很開心，你們開心嗎？，接下來我們來聆聽一首更好玩的音樂，選自舞劇《天鵝湖》中的第三幕《那不勒斯舞曲》 ，舞曲就是為舞蹈節奏而創作的樂曲。 2、
二、新課學習
（一） 基礎知識學習
1、師：讓我們一起來聽一聽這首樂曲是由哪種樂器主奏的呢？音樂表達了什么樣的情緒？（ppt）
生：小號 2、認識小號
教師出示小號：“同學們，你們知道它的身體是用什么材料制成的嗎？” 師：“我們要怎么做才能讓它唱出歌聲？” 師：“誰來摸一摸它？它有幾個按鈕？” 師：“它的聲音是從哪里發出來的呢？” 3、師：樂曲表達了什么樣的情緒呢？ 生：開心、喜悅、激動
(過渡）那我們帶著愉快的心情來聽《那不勒斯舞曲》吧！在一個古老的王國里，老國王去世了，為了王子的繼位，王國里舉行了一場盛大的舞會，王子將要在舞會中挑選一位公主作為皇后。魔王知道了這個消息，也想把他的女兒黑天鵝嫁給王子，他一個魔法把黑天鵝變成了一位真正的公主。這首樂曲就是黑天鵝所跳的《那不勒斯舞曲》，樂曲一共分為兩部分，
接下來我們一起來聆聽第一部分A樂段！ 二、分段聆聽
（一）聆聽第一部分A樂段
（1）師：魔王為了讓樂曲更加好聽呀，在我們的音符里面藏了幾個秘密,我們一起來找找秘密在哪里？（聆聽的同時老師帶領學生在重音記號下做拍手的動作） （2）講解重音記號
（3）師：剛才老師在重音記號下面做出了一個動作，你可以用不一樣的動作來表現重音記號? （引導學生在重音上加入動作，讓學生自己設計，全班一起體驗①用手拍掌②兩個學生互相拍掌）
生：跺腳、拍肩（一起表演每位同學設計的動作） （4）用科爾文手勢和老師一起唱出重音記號下的音符。（唱準音高再繼續下一個） （5）師：跟著音樂一起把四個唱名唱出來。（注意重音記號唱得更強一點）
（6）師：剛才同學們說重音記號應該唱得更重一些，我們加入剛才跺腳的動作，一邊演唱一邊跺腳吧！
（7）師：剛才同學們唱得太動聽了！我有一個好朋友也迫不及待地想和大家一起演唱（拿出碰鐘）
（8）師：請拿到碰鐘的同學先單獨演奏一遍。
（9）師：沒拿到碰鐘的同學沒關系，我們用剛才跺腳的方法演唱，讓碰鐘的同學幫我們伴奏吧！（學生二聲部表演）
（10）師：請同學們加入律動完整聆聽A樂段，并且數一數A樂段旋律出現了幾次？ （過渡）魔王為了讓女兒跳得更打動人呀，在下一段音樂中又加入了一個新的秘密，你能把它找出來嗎？看看我又新加入了哪個動作？ （三）聆聽第一部分B樂段
（1）師：原來魔王在B樂段中加入了好聽的附點音符，讓B樂段更加不一樣了。 師：我們一起隨著音樂來表現一下。 （2）（出示簡譜）第二遍聆聽：B樂段的樂譜中有幾個重音記號？ （3）分別跟隨鋼琴用柯達伊手勢唱出音名
（4）你想給B樂段的重音記號下加入什么不一樣的動作呢？ （5）第三遍聆聽：播放音樂一起B部分律動
（6）第四遍聆聽：請同學們跟著音樂數一數B樂段一共出現了幾次？
（過渡）公主的舞蹈跳得很動人，吸引了王子和她一起舞蹈，讓我們一起來聽聽這段音樂有多精彩吧！
（四）聆聽第一部分C樂段 （1）第一遍聆聽（先問）：聆聽之后請同學們想一想C樂段的速度和情緒有什么變化嗎？（播放音樂時老師跟著音樂律動，讓生感覺的到音樂速度和力度的對比） 生：速度越來越快
師：情緒是怎樣變化的？ 生：情緒越來越激烈。 （2）第二遍聆聽：那么這段音樂我們可以加入一個怎樣的動作呢。（請同學們設計節奏動作） （播放音樂，學生自己表現律動，再舉手回答）
（3）師：第一部分的ABC樂段你們都能辨別清楚嗎？老師在鋼琴上把旋律打亂順序，請同學們告訴老師是第幾樂段？
（4）播放音樂表演ABC律動（全體起立）
（過渡）剛才同學們表現的情緒太到位了，接下來樂曲進入到了第二部分，魔王的魔法終于
起效了，公主和王子的舞蹈漸漸吸引來了很多參加舞會的客人，舞會的公主們也和他們瘋狂的舞起來。
（五）聆聽第二部分
（1）第一遍聆聽：接下來我們來聆聽這一部分，它和第一部分相比有什么變化？
生：速度更快、情緒更加熱烈、奔放(師：從速度、情緒上）
(2)我們可以用怎樣的動作來表達激動、興奮呢？我們一起跟著音樂來表演一下。（律動第二部分）
四、整體感知
（1）請同學們和老師一起把全曲的用旋律線表示出來（第一遍畫、第二遍生律動）。（引導學生找出線條中強弱、速度、音樂下行的地方）
（過渡）舞會將要結束的時候，王子看到了真正的白天鵝正在窗口看著他，他才發現原來和他一起舞蹈的是黑天鵝，故事最后是怎么樣的呢？請同學們課下去觀看舞劇《那不勒斯舞曲》 五、擴展
（2）師：這么好聽的樂曲你們知道是哪位作曲家寫的嗎？
它的作者是偉大的俄國音樂家柴可夫斯基,這部舞曲作品選自于他的芭蕾舞劇《天鵝湖》 我們聆聽完了《那不勒斯舞曲》，你知道我們在做什么的時候就會播放舞曲嗎？ 六、小結
學生總結這堂課學到的知識：重音記號、作曲家、小號 師：今天這堂課我們聆聽了柴可夫斯基的《那不勒斯舞曲》，我相信同學們也深刻地感受到了舞曲奔放、熱烈的魅力。柴可夫斯基寫了非常多的舞曲，希望同學們課后去多多聆聽，感受舞曲的魅力。
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