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視頻標簽：憶江南
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學音樂四年級下冊歌曲《憶江南》江蘇省 - 揚州
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蘇教版小學音樂四年級下冊歌曲《憶江南》江蘇省 - 揚州
《憶江南》教學設計及反思
教材分析
《憶江南》是小學音樂蘇教版第八冊第六單元甜甜江南里的一首歌，江南好風景，春水綠如藍。本單元選用的都是有關江南的音樂作品，所以取名“甜甜江南”。本課時我選用了鋼琴四重奏《江南好》作為欣賞曲目，該曲由譚蜜子、金士英、俞先明根據江南絲竹曲《歡樂歌》改編。江南絲竹是一種廣泛流行于蘇、浙、皖一帶的民間器樂形式，藝術風格與演奏形式以小、輕、細、雅為主要特點。歌曲《憶江南》是根據唐代著名詩人白居易的詩歌寫的，詩的風格清新，語調輕松活潑，像一首動人的民歌。曲作者為該詩配上了優美婉轉的旋律，更加表達了詩人熱愛江南美景的情感。 教學目標
1、通過視、聽、唱、動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，學會背唱歌曲并初步學習輪唱、合唱歌曲。
2、引導學生參與以小組為單位的創編活動，使每個同學都積極投入到音樂實踐活動中去。
3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個方面來讓學生感受到江南水鄉風光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發學生對江南的熱愛之情。 教學重點
1、指導學生愉快地演唱歌曲《憶江南》 2、引導學生積極參與創編活動。 教學難點
1、 指導學生準確演唱一字多音處并學會用優美的聲音背唱歌曲。 2、 學習用輪唱等方法來演唱歌曲。 教學準備
多媒體課件、鋼琴。 教學方法
本課擬使用多媒體輔助教學，力圖引導學生從視覺、聽覺等角度感受江南的詩、歌、畫、樂、舞等的風格特點，韻味所在。 教學過程
1、激趣導入
⑴、 欣賞圖片，配放音樂《江南好》
師：同學們，今天老師給大家帶來了一組很美的風景圖，請你們欣賞后告訴我，這些圖描繪的是什么地方？你看到了哪些景物？感覺怎樣？
（學生個別說）
（設計意圖：采用背景音樂與江南水鄉風景圖片相結合的教學方式，讓學生感受江南水鄉“小橋、流水、人家”的美景。）
師：老師給你們看的是江南的六大古鎮 周莊、烏鎮、同里、南潯、角直、西塘。江南水鄉就像一幅朦朧的水墨畫，樸實恬靜。小橋，流水，人家，流溢在水墨江南里。
師：同學們，剛才我們在欣賞圖片時，還聽到了一段音樂。有誰知道這段音樂是由哪些樂器演奏的嗎？
生：鋼琴„„
師：剛才我們聽到的音樂叫鋼琴四重奏《江南好》，鋼琴四重奏是西洋室內樂重奏形式的一種，由鋼琴、小提琴、大提琴和中提琴四件樂器分別演奏不同的旋律聲部。
⑵ 、教師配樂朗誦詩詞《憶江南》
師：江南的風景美嗎？是啊，江南美，美江南，就連唐代詩人白居易在晚年回憶江南美景時也欣然寫下了一首著名的詩《憶江南》，請大家靜靜地聽老師朗誦一遍。
⑶、 學生配樂朗誦詩詞
有些同學也躍躍欲試了，就讓我們借著白居易的詩，再次去感受江南的美吧！ （設計意圖：通過配樂欣賞江南美景和配樂朗誦讓學生借助生動的畫面初步感受歌詞之美，江南風光之美，激發學生學習的興趣，鋪墊歌詞演唱時的意境。）
2、 新授教學
⑴、師：同學們的朗誦深深地感染了我，此時此刻，有一首歌更能表達我們的心情！你們聽！（師播放歌曲）
⑵、師：請同學們跟老師用 “lu”輕聲哼唱一遍歌曲。
⑶、師：現在請同學們聽老師用兩種節奏演唱這首歌的第一句，請你們選擇一下哪種節奏比較合適？
（課件出示無附點節奏的歌譜和有附點節奏的歌譜，學生聽并說出區別。） （設計意圖：通過比較，學生知道了江南音樂婉轉優美的特點，又解決附點節奏的準確演唱。）
⑷、師：同學們，你們覺得江南的美用哪種節奏的曲調表現更貼切？為什么？ 師小結：含有附點節奏的曲調更加婉轉、活潑，清新靈巧，沒有附點的曲調相比之下則顯得單調，直白，不足以表現江南的秀美。
師：我們一起來數一數，歌曲中共有幾處附點節奏啊？（出示課件） ⑸、師：現在請同學們跟老師唱一遍歌譜,仔細聽聽旋律曲調中共出現了那幾個音？(個別說)
歌曲旋律中沒有fa、si,是民族調式，具有民族韻味特點。 簡單認識民族五聲調式：do re mi sol la (宮、商、角、徵、羽) ⑹、我們來看看這首歌的旋律線吧！課件出示歌曲的旋律線，曲折。（學生邊唱邊劃旋律線）
師:歌曲的旋律猶如江南小鎮的街巷寧靜，悠遠，又如江南潺潺的流水，寧靜而充滿生機又那么讓人留戀。
⑺、師：下面請同學們跟著我的琴聲試著唱唱歌詞，唱完后請說說你覺得最難唱的是哪一句歌詞？（生：“能”）
學生跟琴學唱，師指導學生個別或集體唱一唱。 ⑻、同學們，你們覺得哪幾句更有江南韻味？ 生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
⑼、師：日出時，江邊的紅花顏色鮮艷勝過火焰，春天來了，江水綠如藍草。 這是多美的畫面啊！江南如此美麗，難怪作者能不憶江南？因此這里我們可以選擇怎樣的力度來演唱？
⑽、 學生隨伴奏唱第二段歌詞。
⑾、師：歌曲從頭反復，最后還加上了一句結束句，表達作者對江南美景的留戀之情。
⑿、師：你覺得應該選擇怎樣的力度和速度來演唱這一句呢？請學生為最后一句“憶江南”設計力度記號
⒀、請學生隨伴奏完整地演唱歌曲一遍。
(設計意圖：讓學生在比較自主、寬松的氛圍中學習，同時解決本課難點。) 八、表現歌曲
1、男生唱詞，女生哼鳴。
2、一名學生朗誦詩，其他學生輕聲伴唱。
3、出示道具絲扇和傘，請個別學生用道具即興舞蹈。
（設計意圖:讓學生自主、積極、快樂地參與到音樂活動中去，激發學生的想象與創造能力，同時將本課推向高潮。） 九、拓寬欣賞
同學們唱得真不錯，今天老師還為大家準備了一支江南的舞蹈視頻《小城雨巷》，希望大家在舞蹈中更加真切、形象的感受江南的秀美！（播放視頻） 師：舞蹈《小城雨巷》用現代化的方式詮釋了古典的江南意境，體現了朦朧的詩意和對現代情懷的追求。請同學們課后收集一些表現江南的舞蹈和音樂，我們下節課一起分享，好嗎？
（設計意圖：《小城雨巷》這個舞蹈，動作輕盈，畫面精致。幾位江南姑娘撐著油紙傘用輕柔、淡雅、婉約的舞步將江南韻味用肢體語言演繹得淋漓盡致。通過充滿著詩情畫意的舞蹈《小城雨巷》吸引學生的眼球，把學生的注意力集中到大屏幕上，進一步讓他們感受到江南水鄉音樂文化之美。）
教學反思
《憶江南》是一首旋律流暢，充滿韻味的歌曲。怎樣讓學生在學習演唱歌曲的過程中更積極地參與到教師設計的各種音樂活動中去，通過各種音樂要素更好地感受這首江南民歌的風格特點，同時感受體驗江南音樂與文化特點并能積極地用肢體語言或其他方式去表現它，以提高學生的音樂演唱水平、鑒賞能力、表現能力、合作能力并拓寬他們的音樂視野是我本堂課的教學目標。通過本堂課的教學，我有如下體會： 一、教材的處理要有創造性
教師要在理解教材主題內涵的基礎上，將教材內容由興趣出發有機和課內外資源進行重新整和。詩朗誦，演唱，對比分析，表演等多種教學手段，能充分調動學生的積極性，激發自覺性和創造性的學習情緒，讓學生一步步地走進音樂。
我從欣賞江南美景，教師示范配樂詩朗誦這一設計為起點，引導感受江南的美和歌詞的意境，在這種安靜，柔和，回味無窮的意境中開始歌曲的學唱，為歌曲處理做好鋪墊。
二、課件的設計要注重審美性和實效性
以審美為核心是新課標的重要理念之一，音樂教材的審美因素包括；立意美、情境美、音韻美、曲調美、配器美、伴奏美等，要選擇具有欣賞價值，能夠喚起美感的作品作為教學的內容極其重要，江南不僅景美、樂美、而且歌美舞美，我覺得這節課不論唱歌還是欣賞始終圍繞“美”展開，因此教師在課件設計時應下一翻工夫，多搜集一些資料，包括音響、視頻、圖片等，通過音樂教學內容、教學方法，以及教師、環境等綜合的審美要素，使學生始終處于音樂審美感知狀態中。另外在教學過程中，我緊緊地圍繞教學目標，從音樂要素出發，設計了一些簡單卻實用有效的課件，如用相同的色快表示相同的樂句，用點與線區分出不同的演唱方法。這樣既提高了學生分析樂譜、識讀樂譜的能力，又讓學生在趣味盎然的音樂活動中積極地投入了學習。使課件支持了所要教學的內容，較好地完成了教學任務。 三、教師在教學中要注重示范性
教學中，教師的人格魅力吸引著學生。一個親切的眼神，一個會心的微笑，一首深情的演唱，一個動人的舞姿，都能點燃學生求知的欲望，激發學生學習
的興趣。在這一課教學中，我緊緊抓住歌曲的風格特點，一開始就示范朗誦，在學生對音樂意境理解后，又深情并茂地進行了歌曲的示范演唱。在學生的掌聲中，我們拉近了彼此的距離，學生在感受教師親和力的同時，也進一步從理性到感性感受到了羌族音樂與文化的美。 四、歌唱教學要注重細致性
這首歌曲雖然不長，但是卻有許多的一字多音，也是歌曲的難點。在歌曲的教唱過程中我雖然把“能不憶江南”這句在一開始就提煉出來，但學生掌握的還是不夠好。唱到高音的時候雖然想了很多方法，但是還沒有讓學生真正掌握唱高音的方法，其原因我覺得是在歌唱教學中我在細節方面關注的還不夠，歌曲處理的有些粗糙，另外我覺得自己激勵性的評價語言還不夠多等。再以后的教學中我會吸取教訓，總結經驗，更好的教學。 五、教學過程中要注重唱會更要注重唱好
音樂課中，引導學生唱會歌曲是一個基本教學目標。但在唱會歌曲的基礎上怎樣唱好歌曲則應是一個更高的目標。為了把學生從座位的束縛中解放出來，給他們更多的活動空間，也為了把歌曲逐步引向高潮，更好地烘托氣氛，同時使歌曲的表現力更豐富。我根據歌曲的特點設計了豐富的演唱形式，不同的力度對比，連音與斷音的聲勢動作配合。 六、教師要增強預設與應變能力
由于每個學生、每個學校的條件不同，所表現出來的情感反應也會不同，
有的會超出教師的預設，有的卻達不到教師預設的目標，這些教師都要做好充分的預設，要以事先設計的教學構思為基礎，但不受其局限，在整個教學過程中善于觀察學生，了解學生，并能及時對教學環節進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發為學生量身訂做的一節課，才算是真正成功的一節課。
在本節課的教唱環節中我讓學生找相差八度的音并輕聲唱一唱，學生一下
子很難找出，由于課堂時間有限，我也就只能將答案告訴他們，臨時對教學內容進行了調整。然而課堂氣氛一度還是出現了僵化，由此可以看出我在教學中的一些預設不足以及應變能力不強等缺點。今后有待于在教學實踐中進一步提高。
地址：江蘇省揚州市寶應縣范水鎮中心小學
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