視頻標(biāo)簽：太陽出來喜洋洋

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視頻課題：蘇少版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第六單元《太陽出來喜洋洋》江蘇省 - 南京

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蘇少版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第六單元《太陽出來喜洋洋》江蘇省 - 南京

南京市玄武區(qū)音樂公開課教案 
地點(diǎn) 北京東路小學(xué) 班級(jí) 四（3）班 課題 
太陽出來喜洋洋 
課型 
綜合課 
執(zhí)教人 
祁舒 
教材分析 《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切，音樂悠揚(yáng)舒展，爽朗樂觀，有著四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑，從放牧?xí)r呼喚中的吆喝聲和當(dāng)?shù)叵矐c鑼鼓聲中，提
煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉(xiāng)音演唱，朗朗上口，真
摯清新，顯得自然流暢，獨(dú)具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險(xiǎn)、辛勤勞動(dòng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。 
學(xué)情分析 
四年級(jí)的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力的最佳時(shí)期。同時(shí)四年級(jí)的孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主
動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，抽象概念、分類、比較和推理能力開始形成。隨著孩子們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。在課堂中，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。 
設(shè)計(jì)意圖 在完成歌曲的教學(xué)基礎(chǔ)上，能夠感受到山歌的別樣風(fēng)味。同時(shí)讓學(xué)生通過
改編歌曲演唱的速度、演唱形式等，感受到在演唱的過程中，通過對(duì)音樂元素
的不同處理方式，對(duì)歌曲的演唱風(fēng)格、情緒表達(dá)所起的重要作用。 教學(xué)目標(biāo) 
一、基本目標(biāo)：能夠完整、準(zhǔn)確的演唱歌曲 
二、分層目標(biāo)：能夠讓學(xué)生通過改編歌曲演唱的速度、演唱形式等，感受到在演唱的過程中，通過對(duì)音樂元素的不同處理方式，對(duì)歌曲的演唱風(fēng)格、情緒表達(dá)所起的重要作用。 
教學(xué)重點(diǎn) 能用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲 
教學(xué)難點(diǎn) 能夠用“波音”“連線”的演唱方法結(jié)合山歌特點(diǎn)進(jìn)行演唱 
難點(diǎn)對(duì)策 
教法：將3句音符、節(jié)奏相同但音樂符號(hào)不同的樂譜進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生關(guān)注“連
線”及“波音”兩個(gè)音樂符號(hào)，了解不同的符號(hào)會(huì)帶來不同的演唱效果。 學(xué)法：3條樂譜一一演唱并做對(duì)比，解決難點(diǎn)。  
 
                           
                  
                           
                                     教學(xué)過程 
一、導(dǎo)入          
二、學(xué)唱歌曲                      
師：律動(dòng)《花兒與少年》 
以表格的形式分析歌曲的情緒、速度等音樂要素 了解作曲家的生平 
師：我們一路走、一路唱，不一會(huì)兒就來到山頂了，這時(shí)候，太陽出來了。同學(xué)們你們的心情是怎樣的？你又想做些什么呢？ （生：高興的想大喊） 
師：讓我們一起吧心中的喜悅喊出來吧。 （生全體起立，呼喊“太陽出來了”）   
1、初步感受歌曲 
師：我站在這山頂上，很想大聲的唱歌。 （師范唱） 
師：同學(xué)們，你們從我的歌聲中，都感受到了我怎樣的心情？ （生：高興、自由） 
師：在山頂上唱歌，我一個(gè)人唱沒意思，我們大家一起唱才有勁。下面我領(lǐng)唱，你們合。一起試試看。 
（用一領(lǐng)眾合的演唱形式，師生配合演唱歌曲） 師：這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？  （襯詞多）講解襯詞，介紹歌曲 2、聽范唱，感受不同的演唱風(fēng)格 
師：同一首歌曲，經(jīng)過不同方式的處理和演唱，就會(huì)有不一樣的風(fēng)格和效果。下面我們一起來聽一聽范唱，聽聽他們又唱出了怎樣的風(fēng)格。 （歡快、活潑、速度較快） 3、學(xué)唱歌曲 
師：比較3句歌譜，找一張這3句歌譜一樣的地方和不一樣的地方嗎？ （一樣：音符都一樣，不一樣：第二句多了連線，三句多了連線和波音） ①分句學(xué)唱，解決“波音”“連線”兩處難點(diǎn) 
 
                           
                  
                           
                                        三、拓展 
②第一遍跟鋼琴伴奏默唱歌曲，第二遍出聲演唱 ③將聲勢(shì)融合進(jìn)歌曲，形成二聲部演唱 ④演唱速度較慢、高亢的版本  
將四種不同風(fēng)格版本拼接在一起完整演唱。 
教學(xué)反思 
學(xué)生在上公開課的時(shí)候，難免都會(huì)拘謹(jǐn)，變得有些沉悶，不如常規(guī)課時(shí)自然放松。因此，通過簡(jiǎn)單的律動(dòng)導(dǎo)入之后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境——“在山頂”，通過讓學(xué)生大聲呼喊“太陽出來了”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興奮度。 
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過改編歌曲演唱的速度、演唱形式等，感受到在演唱的過程中，通過對(duì)音樂元素的不同處理方式，對(duì)歌曲的演唱風(fēng)格、情緒表達(dá)所起的重要作用。因此圍繞這個(gè)目標(biāo)，從一開始的教師范唱，就以“自由、高亢”的山歌演唱風(fēng)格吸引學(xué)生的注意，然后通過“一領(lǐng)眾合”的形式，讓學(xué)生感受到歌曲的演唱形式是多變的。隨后聽賞范唱，讓學(xué)生感受到歌曲還可以唱成“輕快、活潑”的風(fēng)格。在歌曲教唱結(jié)束之后，讓學(xué)生分別將“一領(lǐng)眾合”、“自由、高亢”“輕快、活潑”、“聲勢(shì)”四種版本合起來演唱，形成一首完整的歌曲。旨在讓學(xué)生充分感受到通過對(duì)音樂
元素的不同處理方式，對(duì)歌曲的演唱風(fēng)格、情緒表達(dá)所起的重要作用。 
本課在實(shí)際教學(xué)中，也有些不足和疑問之處。《太陽出來喜洋洋》是一首典型的“勞動(dòng)”山歌，但是在教學(xué)中沒有提及和強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)”，也沒有對(duì)于“山歌”進(jìn)行詳細(xì)的講解。這些對(duì)于學(xué)生在演唱時(shí)，情緒等方面是否有影響，或者能否更好的效果，在以后的實(shí)踐中，還需多多思考。 

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