視頻標(biāo)簽：動(dòng)物王國開大會(huì)

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視頻課題：部編版小學(xué)語文人教版一年級(jí)下冊(cè)1《動(dòng)物王國開大會(huì)》重慶市國家級(jí)優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語文人教版一年級(jí)下冊(cè)17動(dòng)物王國開大會(huì)-重慶

 
                    
             
                    
                     《一分鐘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 
江北區(qū)新村實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆思蘭 
一、整體思考 
 第一課時(shí) 
第二課時(shí) 
識(shí)字 
鐘、元、剛、決、定、共、汽（運(yùn)用“一字多義”，
“歸類識(shí)字”，“聯(lián)系生活”，“微課”等方法識(shí)字） 
遲、洗、背、嘆、已、經(jīng) 寫字 元、共、坐（學(xué)習(xí)相同部件在不同漢字中的書寫） 鐘、洗、經(jīng)、已 
其它 
教學(xué)點(diǎn) 
1.課文讀正確、讀通順。 2.根據(jù)文本內(nèi)容能在提取單個(gè)信息基礎(chǔ)上提取多個(gè)信息，并根據(jù)信息進(jìn)行簡單推斷。 1. 通過體會(huì)一些關(guān)鍵詞語
意思如：“又”、“嘆”、
“已經(jīng)”以及讀出相應(yīng)語氣體會(huì)元元的后悔。 
2. 通過對(duì)文本的理解以及聯(lián)系生活能體會(huì)一分鐘
的可貴，并能學(xué)著聯(lián)系生活合理安排自己的作息  
二、課時(shí)目標(biāo)： 
1.識(shí)字：通過“加一加” “歸類識(shí)字”“微課”等方法識(shí)字。 
2.讀文：能讀懂課文，根據(jù)課文內(nèi)容提取多個(gè)信息，并能根據(jù)進(jìn)行簡單推斷。 3.寫字：會(huì)對(duì)比、辨析相同部件在不同漢字中的異同，寫好一串字。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 
1．通過“加一加” “歸類識(shí)字”“微課”等方法識(shí)字。 
2.讀文：能讀懂課文，根據(jù)課文內(nèi)容提取多個(gè)信息，并能根據(jù)進(jìn)行簡單推斷。 四、教學(xué)流程： 
一、整體把握，預(yù)習(xí)檢測，自主識(shí)字 
1.整體感知，范讀課文 
師：昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，標(biāo)出了自然段，圈出了生字，請(qǐng)翻到85頁，聽老師讀課文，特別注意圈出的生字的讀音。 
 
                    
             
                    
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2．預(yù)習(xí)檢測，自主識(shí)字 
師：生字都能認(rèn)讀了嗎？請(qǐng)看合作學(xué)習(xí)要求  
合作學(xué)習(xí)一：同桌對(duì)學(xué)，讀生字條 （1）二人一起讀，聲音響，讀整齊 
（2）我指你讀，讀對(duì)了，夸夸他，讀錯(cuò)了教教他。（我指你讀） （3）教師檢測  
師：同學(xué)幫你糾正了字音的請(qǐng)舉手。得到表揚(yáng)的請(qǐng)舉手。你們聽得仔細(xì)、讀得認(rèn)真，老師為你們互幫互學(xué)點(diǎn)贊。 
師：來，展示一下互學(xué)的情況，（抽多生領(lǐng)讀，余生跟讀生字） 師：有些字特別難讀，誰有提醒？ 
生：我要提醒大家“鐘、遲、定、經(jīng)、共”是后鼻音的字，請(qǐng)跟我讀„„ 師：讀準(zhǔn)了平翹舌、前后鼻音，字就好聽了。 
二、研讀文本，強(qiáng)化要素，隨文識(shí)字 
 
1.梳理內(nèi)容，“一字多義”學(xué)習(xí)“鐘” 師：有一個(gè)生字跑到題目里去了，齊讀課題 師：出示字卡“鐘”， （生讀） 
師：怎么記住它？（加一加，好辦法） 
為什么是金字旁？ 
是呀，鐘，是古時(shí)候用金屬制成的可以敲擊的響器，看，有用來報(bào)告發(fā)生意外或危險(xiǎn)的警鐘（圖片），也有用來奏樂的編鐘（圖片）所以是金字旁，跟金屬有關(guān) 
到了現(xiàn)代社會(huì)，鐘還是用來計(jì)時(shí)的工具，掛在墻上的是（掛鐘），放在地上或桌面上的是（座鐘），用電的是（電子鐘），上發(fā)條的是（機(jī)械鐘），這些用來計(jì)時(shí)的都稱為（鐘表）。 
老師曾經(jīng)教過一個(gè)姓鐘的孩子，鐘姓在百家姓中排第149位。 今天，咱們課題《一分鐘》里的鐘字，表示的是時(shí)間的長度，文中，這些句子里的“鐘”字都表示時(shí)間的長度。  
元元打了一個(gè)哈欠，翻了一個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” 他又嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。 
李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了二十分鐘。”  
師：咱們合作，一個(gè)大組讀一句，其余大組好好聽。 （生讀） 
一讀我們就知道了鐘在這些句子里，分別表示（一分鐘）和（二十分鐘）（板書字條） 師小結(jié)：同一個(gè)字在不同的詞語、句子中，意思就不一樣  
2. 隨文識(shí)字，聚焦主問題 
師：這兩個(gè)時(shí)間都與誰有關(guān)，喊喊故事中主角的名字（詞卡）“元元”，
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讀好輕聲詞，后音輕短。 
“元”這個(gè)字，生活中你見過嗎？可以組什么詞？ 預(yù)設(shè)：一元錢、美元、日元、歐元„„（師：錢的單位） 
元旦（師：表示一年的開始） 
元首、首領(lǐng)（師：一般指國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人） 單元（師：我們的課文的基本） 
師：故事開始就告訴我們?cè)�元因�(yàn)槎嗨�了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘。 師：“遲”你有什么好辦法記住他？ 
既然是走之底，那跟什么有關(guān)。 生：行走（走路） 
師：帶有走之底的字可多啦，你還知道哪些？ （生說） 
（生讀）“運(yùn)  送  遠(yuǎn)  近  過 ” 
師：為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘？（板書：“？”） 預(yù)設(shè)：沒有坐上公共汽車 
走路； 
或者沒有通過紅綠燈 „„ 
師：看來要把原因說清楚，還不容易呢。咱們一起來學(xué)習(xí)吧  
3．提取信息進(jìn)行推斷 
（1）自主合作，提取信息 師：看大屏幕，  
合作學(xué)習(xí)二 
①快速讀一讀2、3、4自然段。 
②想一想，元元在上學(xué)路上都遇到了哪些事？ 
③把你想到的跟同桌說一說，1號(hào)先說，2號(hào)后說。 
生自學(xué)互學(xué)，師巡視 （2）全班交流，提取信息 
提取信息一：沒能趕上綠燈“聯(lián)系生活”學(xué)習(xí)“剛” 師：誰能把跟同桌交流的說一說 生：遇到紅綠燈了（沒趕上綠燈） 
你從哪個(gè)自然段知道的？ 
那我們就一起來讀一讀第二自然段 
孩子們，你有剛想做什么，就怎樣的時(shí)候嗎？ 生說，相機(jī)評(píng)價(jià) 
師：文中的元元是剛想（過綠燈），紅燈（就亮了）他沒能趕上綠燈 （板書 字條） 生讀兩遍 
提取信息二：沒能趕上公共汽車“辨析”學(xué)習(xí)“共” 師：元元在上學(xué)路上還遇到了哪些事？ 生：沒有坐上公共汽車 
師：你從哪個(gè)自然段知道的？ 
男生讀第三自然段 
 
                    
             
                    
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讀（字卡“公共汽車”） 哪些孩子坐公共汽車上學(xué)？ 
你可以坐，他可以坐，每個(gè)人都可以坐的汽車是（公共汽車），看看我們的教室，你知道哪些東西也是公共的？ 
他的書包是公共的嗎？對(duì)，是他個(gè)人私有的，別人可不能隨便用。 校園里、大街上，哪些東西也是公共的？ 
師：這些大家都可以使用的，就是公共的，人人使用，人人愛護(hù)。瞧，聯(lián)系生活我們也可以識(shí)字喲 
“微課”學(xué)習(xí)“汽” 
師：卡片再變，讀(汽車)字卡)汽車明明是燒油的，為什么不叫“油車”呢？咱們看一個(gè)有趣的小視屏（微課）吧 
師：最早的汽車就是用煤燒水，使水變成蒸汽，從而推動(dòng)活塞，使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，跟水有關(guān)，難怪汽車的汽字有個(gè)三點(diǎn)水， 
“氣”，也讀（qi） 可是它跟水蒸氣沒有關(guān)系，是生氣、氣球、天氣 瞧，這兩個(gè)字雖然讀音一樣，可是字形不一樣，所以意思也不一樣。咱們可要分清楚。再來讀一讀這句話。 
車子開了，元元最終（沒能趕上公共汽車）（板書 字條） 提取信息三：沒能及時(shí)通過路口 
師：這一個(gè)自然段還告訴了我們?cè)�元沒能趕上公共汽車的一個(gè)原因哦，讀一讀。 生齊讀：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。 
師：意思就是沒能及時(shí)（通過路口）。（板書字條） 師：沒能趕上公共汽車元元做了一個(gè)什么決定？ 生：走到學(xué)校去 
師：當(dāng)你遇到這樣的情況，會(huì)決定怎么做？ 
這些都是你們的決定，可這天就這么奇怪，出租打不到，滴滴、神州要等一段時(shí)間，
所以元元決定走到學(xué)校去 
(3)依據(jù)信息，逐步推斷 
步驟一：學(xué)生能根據(jù)提取的信息說清楚元元遲到的原因 
師：想著元元上學(xué)路上發(fā)生的這些事（指板書），你能用”因?yàn)?bdquo;所以„”(板書 詞卡)來說說為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘嗎？ 
師：誰來說一說第一個(gè)原因？ 誰來說一說第二個(gè)原因？ 
誰來說一說第三個(gè)原因？ 
誰能把他們說的這三個(gè)原因連起來？ 你能學(xué)著他的樣子跟同桌說一說嗎？ 
同桌交流 
師：我們都知道了元元多睡一分鐘，結(jié)果遲到20分鐘的原因了（擦去問號(hào)） 
元元也知道了，此時(shí)（插圖配最后一個(gè)自然段） 師：我猜，他一定想像多啦A夢一樣，坐著時(shí)光機(jī)飛回去，重新來過，因?yàn)樗�老是說：“要是早一分鐘就好了。” 
步驟二：學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容推斷可能發(fā)生的事 
師：元元要是真的坐上多啦A夢的時(shí)光機(jī)，飛回去，早起一分鐘，可能會(huì)發(fā)生什么事呢？ 
拿出習(xí)題紙，同桌討論第一題，在可能發(fā)生的事前面的（）里畫上“∨”  
 
                    
             
                    
                            5  
要是早一分鐘 
（  ）就能及時(shí)通過路口 （  ）就能趕上綠燈 （  ）就不會(huì)遲到 
（  ）就能趕上公共汽車 （  ）元元去了游樂園 
 交流 
師：為什么，不選“元元去了游樂園”呢？ 相機(jī)點(diǎn)評(píng) 
師小結(jié)：對(duì)呀，我們就是要根據(jù)課文的內(nèi)容來推斷。 
步驟三：學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容的先后順序推斷事情的先后順序 
師：繼續(xù)討論第二題，想一想，哪些事會(huì)先發(fā)生，哪些事會(huì)后發(fā)生，給這些可能發(fā)生的事情排排隊(duì) 
 
要是早一分鐘 
（  ）就能及時(shí)通過路口 （  ）就能趕上綠燈 （  ）就不會(huì)遲到 
（  ）就能趕上公共汽車 
 
生交流 生辨析 
  
要是早一分鐘 
（ 1 ）就能及時(shí)通過路口 （ 2 ）就能趕上綠燈 （ 4 ）就不會(huì)遲到 
（ 3 ）就能趕上公共汽車 
    
  
要是早一分鐘 
（ 2 ）就能及時(shí)通過路口 （ 1 ）就能趕上綠燈 （ 4 ）就不會(huì)遲到 
（ 3 ）就能趕上公共汽車 
  
師：我們看看這兩個(gè)孩子的想法， 
 
                    
             
                    
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你贊成誰的想法呢？為什么？ 
小結(jié)：我們要根據(jù)課文內(nèi)容的先后順序來推斷。 
步驟四：學(xué)生完成內(nèi)在邏輯建構(gòu)，能完成課后題“根據(jù)課文內(nèi)容說一說” 
 
要是早一分鐘，就能趕上紅綠燈。 要是能趕上紅綠燈，就。  要是能及時(shí)通過路口，就。 
要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。 
 
三、關(guān)注相同與不同，寫字評(píng)改 
1.檢測生字。 
師：故事讀明白了，讓我們?cè)俸蜕�字寶寶打打招呼�?nbsp;2.寫字 
師：學(xué)語文，就得讀好書，寫好字，看這三個(gè)字（元、共、坐）都有兩橫“二”，仔細(xì)觀察，這三個(gè)字中兩橫的位置、傾斜、長短有什么不同和相同？和同桌說一說 
師：誰來說一說他們的位置 
誰來說一說他們的長短 誰來說一說他們的傾斜 
師：相同的筆畫在不同的字中不一樣，在同一個(gè)字中也不一樣，要有變化，寫 
出的漢字才漂亮。 
師：這三個(gè)字中筆畫最多的是（坐）字，我們就一起來寫寫這個(gè)字。 
師范寫“坐”，邊寫邊強(qiáng)調(diào)：“坐”先寫 “兩個(gè)小人”，位于橫中線上方，分列于豎中線兩邊，這個(gè)字的主筆“豎”，起筆高于“兩個(gè)小人”，最后這兩橫一長一短平平的。 
生寫描一個(gè)，寫一個(gè) 生自己寫另兩個(gè)字 3.寫字評(píng)價(jià) 
集體評(píng)價(jià)一個(gè)，給出五星好字的標(biāo)準(zhǔn)。 生生互相評(píng)價(jià)。 
師：下節(jié)課我們還要用到寫這兩橫的方法繼續(xù)寫好這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（鐘、洗、經(jīng)）。 4.小結(jié) 
 
                    
             
                    
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師：總結(jié)：孩子們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會(huì)了如何寫好一串帶有相同筆畫的字，下節(jié)課，我們繼續(xù)體會(huì)元元的后悔和一分鐘的可貴。

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