視頻標(biāo)簽：識(shí)字一,天地人

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：識(shí)字一天地人小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版（部編）重慶市

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：識(shí)字一天地人小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版（部編）重慶市沙坪壩區(qū)歌樂(lè)山小學(xué)校

1教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖猜字、表演識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等方法, 認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。
2.初步了解漢字的變化,感受漢字之美,喜歡學(xué)習(xí)漢字。
2學(xué)情分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄�園,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如看圖猜字,在表演中識(shí)字,聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)多種方法, 認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字,喜歡學(xué)習(xí)漢字。
難點(diǎn):學(xué)生能在觀察體驗(yàn)和實(shí)際的情境中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”
1.互動(dòng)活動(dòng)一:孩子們,上課前,我們一起來(lái)玩“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲。我說(shuō)舉起右手,你們就舉起左手。我說(shuō)什么,你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作,明白嗎?
2.互動(dòng)活動(dòng)二:大家的反應(yīng)真快,現(xiàn)在游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”。比如我說(shuō)左,你對(duì)——右。
3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書(shū)“人”)
4.齊讀課題。引言:今天,我們要一起進(jìn)入漢字王國(guó),去認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字寶寶。來(lái),和老師一起讀——識(shí)字一,天地人。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總�(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】二、 多種方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人”
(一)看圖猜字
1.課件出示“藍(lán)天圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“天”字的演變過(guò)程。
師:嗯,都猜對(duì)了。其實(shí)呀,一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字,想了許多辦法。我們一起來(lái)看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明啊!其實(shí),只要我們肯懂腦筋,那么,我相信沒(méi)有任何事情是可以難倒我們的。
2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“地”字的演變過(guò)程。
3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“人”字的演變過(guò)程,并讓學(xué)生做一做動(dòng)作,識(shí)記生字。
師:來(lái),全體起立。我們一起來(lái)做一做這個(gè)鞠躬的動(dòng)作。平時(shí)我們也要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
4.教師小結(jié):孩子們,我們剛才通過(guò)看圖猜字認(rèn)識(shí)了3個(gè)漢字寶寶。平時(shí),你們也可以用這樣的方法去認(rèn)識(shí)漢字。來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
5.出示“天、地、人”,讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
師:讀得都很棒,聲音好聽(tīng),字音準(zhǔn)確。這些字寶寶可高興了,他們跑到我們的生活中去啦。來(lái),看看。
 
(二)生活中識(shí)字
1.出示在生活中帶有“天”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。
2.出示在生活中帶有“地”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。
3.出示在生活中帶有“人”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。
4.孩子們,你們平時(shí)在哪些地方還看到過(guò)“天、地、人”這三個(gè)字呀?來(lái),同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
5.教師小結(jié):孩子們,很多小朋友都能在平時(shí)的生活中去認(rèn)識(shí)字。希望更多的孩子像他們那樣,都能做個(gè)有心人,在生活中去認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶。
這3個(gè)漢字寶寶又給我們帶來(lái)了3個(gè)好朋友。(咦,他們藏起來(lái)了。你們準(zhǔn)備好和他們打招呼了嗎?)
【設(shè)計(jì)意圖】利用多種方法讓學(xué)生識(shí)字,激發(fā)孩子識(shí)字興趣,并讓孩子初步感知漢字的美,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、 多種方法，認(rèn)識(shí)“你、我、他”
(一)情境識(shí)字
1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來(lái)到小兔家門(mén)口,他說(shuō):“小兔子乖乖,你把門(mén)開(kāi)開(kāi),我要進(jìn)來(lái)。”小兔子聽(tīng)見(jiàn)了,他說(shuō):“不開(kāi),不開(kāi)。你不是媽媽,我不開(kāi)。”)
2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字:你、我、他。
3.再讀這個(gè)故事,嘗試區(qū)分故事中的 “你”指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)”?
4.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
(二)生活中識(shí)字
1.教師板書(shū)“你 我 他”,學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。
【設(shè)計(jì)意圖】故事激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和任務(wù)要求進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。在口頭表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),交流順暢。
活動(dòng)4【活動(dòng)】游戲鞏固，課堂總結(jié)
(一)摘蘋(píng)果
(二)撿樹(shù)葉
(三)小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,讓我們一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人,我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課!
​【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個(gè)生字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

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