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視頻標簽：虎門銷煙
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文語文S版四年級上冊27虎門銷煙-河南省
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文語文S版四年級上冊27虎門銷煙-河南省 - 洛陽
27 《虎門銷煙》教學設計
教材簡析：
《虎門銷煙》是一篇寫事的文章，課文記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙事件的經過，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，旨在培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。
課文共有6個自然段，是按故事發展順序記敘的。第一自然段交代了虎門銷煙的時間；第二到五自然段具體記敘了虎門銷煙的經過，并用生動的語言描寫了群情激奮、大快人心的銷煙場面；第六段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。全文結構嚴謹，首尾照應，記敘清楚有序。在敘事過程中還不惜筆墨地描述了老百姓對這件事的強烈反響，從側面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉，也顯示中國人民偉大力量的愛國行動。
設計理念：
引導學生積極獲取資料，閱讀語言材料，品味語言文字，整
體感知，自主感悟，從而豐富語言的積累，培養語感，發展思維，受到情感的熏陶。
教學目標：
1.學會本課生字，通過多種形式來理解詞義。 2.圍繞“壯舉”，讀中感悟，認識虎門銷煙的偉大意義，生發
愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。
3.體會幾處場面描寫，感悟表達的妙用。
教學重點：圍繞“壯舉”，讀中感悟，認識虎門銷煙的偉大意義，生發愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。
教學難點： 體會幾處場面描寫，感悟表達的妙用。 教學準備：科大訊飛智慧課堂支持 教學過程:
一、課前資料展示，解讀課文題目
1、導語：同學們，在中國近代的歷史長河中，中華民族內憂外患，歷盡滄桑,有許許多多的事件是讓人難以忘懷的。今天就讓我們走進這樣一件歷史事件，那就是——虎門銷煙（板書課題）
師：孩子們，你們真棒。看來，課前你們已經進行了充分的預習。 師：根據課前預習和搜集的資料，從課題中，你都讀出了哪些信息？
（1銷煙的地點在虎門 2、銷煙的意思是銷毀鴉片）
師：誰能把題目的意思和大家說一下？（在虎門銷毀鴉片）追問：孩子們，你們覺得這個句子完整嗎？誰還能再說一說，用一句話說說。
2、同桌互說，練習說話。
師：孩子們，今天的課堂上，我們根據題目的補充內容，就了解了文章的大意，這就是新的概括文章的方法——題目擴充法。
下面我們一起來看一下大家課前的預習情況。
師：（隨機畫紅線標注）同學們都同意嗎？ 師：很好，聯系上下文理解詞語也是很好的方法。 【利用科大訊飛教師機，適時發布習題，通過選擇，搶答，隨機提問等形式讓學生完成并提交作業，給予動態的學習數據分析，將學生的完成情況和正確率通過大屏展示出來，讓老師在授課過程中第一時間精確掌握學生對重點詞語的理解情況，從而促進對課文內容的理解和把握。隨機圈畫功能的使用，突出了重點語句，讓學生一目了然，解決了傳統課堂學生畫不準確的不足。】
5.同學們，再看，后三行都是課文中的四字詞語，需要我們積累。（聚焦后三行）同學們自己小聲讀讀，看看你發現了什么特點？
明晰：第一行是寫圍觀群眾特別多，聲勢浩大的詞語。 第二行是寫圍觀群眾聽到要銷煙、看到銷煙之后的激動、興奮心情的詞語。（或者是寫了人們群眾表現的詞語）
第三行是寫外國商人看到銷煙過程之后的膽怯反映的詞語。
6.師：同學們理解得很好，帶著理解再來讀。
（指著第二行）讀出群眾多，聲勢大，起—— （指著第三行）讀出激動、興奮的心情，起—— （指著第四行）讀出膽怯、恭敬的心情，起——
7.小結：同學們看，歸類理解是一種很好的積累詞語的方法。 8.師：現在，讓我們把這些詞語送到文章當中去讀，看看還能不能理解。
9.生自讀課文。
10.師：同學們剛才讀得很用心，看來是理解了。但要能把這長長的一篇文章讀成一句話就更厲害了？誰來？
（這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。）
師：那要是讀成一個詞呢？生答：壯舉。
師：“壯舉”什么意思？要想理解這個詞，得知道“壯”的意思。請同學們在平臺上作答。
師：100%全對，很好。
師：那壯舉呢？（理解得很到位，根據字義便猜出了詞語的意思，真棒！）
【借助科大訊飛軟件開發公司的“給予動態學習數據分析的智慧課堂系統”中的發布習題，上傳作業的功能，通過教師機向學生發布習作要求，大屏幕實時顯示提交作業情況。教師機，學生機，大屏幕形成三位一體的連接，讓老師和學生及時把握進度，最后通過屏幕展示點評，給予動態的學習數據分析，將學生的完成情況和正確率通過大屏展示出來，讓老師在授課過程中第一時間精確掌握學生對重點詞語的理解情況。】
其實“壯舉”就藏在文章的字里行間中，請同學們默讀課文，看看通過哪些詞語讓你讀出了“壯舉”。一會兒我們來交流。 三、聚焦交流“壯舉”，激發愛國情感
預設：老人們邊聽邊點頭，笑呵呵地捋著胡須……高興地叫喊
著：“燒 洋鬼子的大煙了，快到虎門灘去看哪！”
1.提問：這段話和壯舉有什么關系？ 2.師：帶著你的理解來讀一讀。
3.師：此刻人們的心情是怎樣的？（生答略）
4.師：你怎么就從人們的心情中體會到了“壯舉”（生答略） 5.師：他讀的這段話是全文中最精彩的一段話，我們一起來讀
6.師范讀，生邊聽邊想象畫面
提問：你的腦海中出現了什么畫面？（生答略） 7.師：讓我們帶著畫面再次回到課文讀讀這句話。（齊讀） 8.師：短短的一句話，就帶給我們這么多的感受，讓我們感受到了這是一個壯舉，那作者又是怎樣寫的呢？
明晰：1.寫了三個不同年齡段的人物的表現。
2.三種人物用的描寫方法側重點不同，老人是神態，青年人是動作，小孩是語言。
9.師：的確，這段話從不同方面，不同角度，寫出了人們的表現，寫出了人們激動、興奮的心情，就是因為這是一次前所未有的“壯舉”。
提問：還有哪些地方看出壯舉？ 預設：聚焦學習第二，第三自然段 1.師：為什么看出了壯舉？ 2.相機聚焦截屏講解“涌”
【在學生回答之后，利用教師機上的聚焦功能，將相關段落截屏呈現在學生面前，有效突出教學重點，讓學生懂得抓住人物的神態，動作進行描寫，是寫好一個場面的關鍵，從而促進教學目的的實施。充分調動了學生學習的積極性和主動性，達到了提高課堂教學效果的目的。】
師：涌去的僅僅是人流的場面，人多嗎？涌去的還有什么？ （涌去的是民眾激動喜悅的心情，涌去的是人們的揚眉吐氣） 指導朗讀，感受民眾的喜悅之情
預設：聚焦第五自然段語段“不一會，池子像開了鍋似的„„銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。”
師：這是銷煙場面之壯。 預設：聚焦第六自然段
1.師:這是語言氣勢之壯。帶著你的理解和想象去讀一讀，讓老師和大家體會到林則徐的威嚴和氣度。
2.提問：為什么要外國商人一起觀看虎門銷煙？
（表決心，長志氣，滅威風，表明禁煙決心，告訴外國人：中國人不是好欺負的 ）
3.齊讀，讀出莊嚴讀出決心。 預設：聚焦第七自然段
通過時間的長，數量的多，體會到這是一個壯舉 四、總結全文，升華情感
師：孩子們 ，剛才我們在文章的字里行間細細品味“壯舉”，
感悟“壯舉”，現在再讓我們帶著對課文的理解齊讀課題——
這是一次洗刷數年恥辱的歷史事件，讀—— 這是一次滅掉侵略者威風的歷史事件，讀—— 這是一次大張中國人民志氣的歷史事件，讀——
小結：一百多年過去了，這個值得紀念的偉大壯舉在中國的歷史上留下了光輝的一頁，它大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風，更讓我們記住了一位民族英雄——林則徐。課后，請同學們通過作業平臺上傳作業。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
