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視頻標簽：輕輕地
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文語文S版一年級上冊《輕輕地》
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文語文S版一年級上冊《輕輕地》
《輕輕地》教學設計
【設計思路】
《輕輕地》 是一篇反映家庭生活，教育孩子關愛家人的短文，課文講的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。為了不影響爸爸休息，媽媽和“我”輕輕地起床，輕輕地穿衣、開門、走路、說話。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。本課教學設計主要從三個大方面體現“識好字，讀好書，寫好字”的意圖：一是把識字與學拼音、學課文聯系，在識字教學中引導學生借助拼音自主識字，在識字的基礎上閱讀，在閱讀的過程中強化識字。二是在寫字環節設計了本課要求會寫生字的甲骨文及相關的演變過程，如“門”字教學的引導：先是觀察真實的“門”的圖片，然后出示“門”的甲骨文猜猜看是什么字，最后出示“門”的演變過程“
”這樣設計可以激發學生識字
的興趣同時引導學生初步感受漢字的文化內涵，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。三是在朗讀教學中要求學生做到：用普通話，音量適中；讀準每一個字音；不丟字、不添字，不拖音。同時通過“自由讀”“個別讀”“品讀”“齊讀”在讀中感悟“輕輕地”不僅是對家人的關心也是一種舉止文明的表現。在潛移默化中滋養學生的心靈。
【教學策略】識字教學：1、創設情境，激活學習興趣；2、強化對本課生字的認讀； 3、借助漢語拼音，在反復讀書的過程中強化識字；4、將識字與相關的實際事物掛鉤。5、通過寫字練習指導學生把生字寫勻稱寫美觀。閱讀教學：1、以讀為主。2、讀與思相結合，因為《語文課程標準》強調指出：“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。3、讀與說相結合，因為“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出。
【教學目標】
1.會認“輕、很、穿、路、昨、晚、工、作、才、回、正”11個生字。本節課學會寫“門、走、工”等字，做到勻稱、美觀。
2.積累詞語“起床”“穿衣”“走路”，會用“輕輕地”說話。
3.會用普通話朗讀課文，理解為什么“我”和媽媽“輕輕笑了”。感受親情的美好，培養學生舉止文明的行為品質。
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【重點難點】
1.識字教學。
2.能用普通話朗讀課文，做到用普通話，讀準字音；不丟字、還添字、不拖長音。理解為什么“我”和媽媽輕輕地笑了。
3.通過學習活動培養學生舉止文明的行為品質。 【教學準備】
1.了解父母的工作，觀察他們下班回家后的活動。 2.多媒體課件。 【教學時間】1課時。 【教學過程】
（導入：老師發現每一個孩子眼睛都睜的大大的，亮亮的，相信每一個小朋友上課都能專心的聽講。） 一、揭示板書課題
先看老師工工整整的在黑板上寫一個字“輕”這個字同學們認識嗎？輕是什么意思呢？（老師借助實物幫助學生理解“輕重”的“輕”）。老師再加上一個“輕”字一個“地”字，說一說“輕輕地”是什么意思，先讓學生說一說，學生理解“輕輕地”應該有困難，這里采用“演一演”的方法來幫助學生體會。如：請一個小朋友演一演輕輕地走到老師這邊來。（輕輕的意思就是用力小，動作很輕。）老師在“輕輕地”前面加一個數字12課，學生再次齊讀課題12課輕輕的。
二、認讀生字并組詞
這篇課文中有好多生字寶不知道同學們掌握的怎樣，是不是積累了很多字呢？我來檢查一下。(出示會認生字的課件）
1、看看你們認識哪幾些字。（根據學生認識字的順序進行認讀生字的教學，注意強調前鼻音、后鼻音、三拼音節及聲調的教學）
2、給生字寶寶組詞，根據學生的認知水平能組2－3個詞即可。 3、去掉拼音小幫手看還能不能認識。 3、開火車認讀生字。 三、讀順課文
（過渡：這么難的字你們都認識，讀課文應該沒有問題了。請自由朗讀。） 1、師提出朗讀要求：①把字音讀準確，不加字不少字，不會認的字借拼音。 ②如果有長句讀不通的就再讀一遍。
2、教師相機指導（如：坐姿要端正，聲音不用太大不要讓自己太累了等） 3、師生互動交流讀書情況
①請一名學生讀第一自然段，（相機指導怎樣讀好“輕輕地”，輕輕地能那么大聲讀嗎？）然后再請1-2名學生讀，最后齊讀。
②媽媽起床后輕輕地做了什么呢，我們來讀第二自然段？請學生讀，學生讀后師生進行評價，如：讀得真好我們能感覺到媽媽做事很輕很輕）師順勢提問：輕輕地是什么意思呢？（生：動作很輕不用力）。認識省略號（-----）老師講省略號的意思。在這里就是媽媽還輕輕地做了其他的事省略不寫就用了省略號。接著提問：同學們想一想媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話外還輕輕地干了什么？最后齊讀本段，老師提出齊讀要求：齊讀的時候讀整齊最重要。
③媽媽為什么要輕輕地做事呢？誰來讀第三自然段。讀后請學生說一說媽媽為什么要輕輕地做事呢？
④那我起床了是怎么做的呢？哪幾個自然段是寫“我”起床呢？（3、4自然段）哪個同學愿意起來讀一讀？描寫我的第四自然段也有一個省略號（-----）想一想我除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話外還輕輕地干了什么？老師提問：“我”為什么也輕輕地做事呢?
⑤想一想我和媽媽都輕輕地做事，會吵醒爸爸嗎?爸爸睡的怎么樣呢？(生自由回答)，請齊讀最后一個自然段，看是不是這樣。提問：我和媽媽為什么會心地笑了？(生自由回答)。
⑥拓展總結。因為我和媽媽輕輕地做事爸爸沒被吵醒說明我和媽媽都很關心爸爸。這是一種對家人的關心。但是“輕輕地”做事不僅是對家人的關心，更是一種舉止文明的體現，想一想我們還要在什么時候或者什么地方需要輕輕地做事?（學生自由回答）
⑦、自己再從頭到尾讀一遍，看能不能讀的更完美。 ⑧、請一名小朋友把整篇文章讀一遍。 四、學寫生字
（一）學習第一個生字
1、出示生字“門”的圖片，師：認識嗎？
2、出示甲骨文“”（這是幾千年前我們的祖先當時使用的文字，
猜猜看這是什么字）
3、師：你們是怎么知道的？生自由回答，師補充說明：這是甲骨文“門”是刻在龜甲或獸骨上的，不是寫的是刻的，所以你們看不管是橫還是豎都不是很直。
4、出示“門”的演變過程“”
5、師示范，在田字格中書寫“門” 6、師生一起書空“門”。
7、觀察一下要把這個“門”字寫美要注意哪些筆畫呢？（最后一筆橫折鉤，落筆寫鉤時要向里收一點點會更美觀）
8、生在書上練習書寫（兩個“門”字） 9、實物投影展示學生所寫的生字。 其他生字教學按照“門”的方法進行。 (二）學習“工”和“走”兩個生字
本環節兩個生字的教學借助課件同“門”的方法進行。 板書設計
12輕輕地 穿衣 走路
開門 說話 ......（省略號）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
