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視頻標簽：比一比
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第九屆交互式電子白板課例人教版一年級語文《比一比》
教學設計、課堂實錄及教案：第九屆交互式電子白板課例人教版一年級語文《比一比》
| 一、基本信息 | ||||||||
| 學校 | 杭州市勝利實驗學校 | |||||||
| 課名 | 1.《比一比》 | |||||||
| 學科（版本） | 語文(人教版) | 章節 | 識字（二）第1課 | |||||
| 學時 | 第一學時 | 年級 | 一年級 | |||||
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二、教學目標 1、認識12個生字，會寫“小、少”2個字。認識筆畫“亅” 2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確使用。 3、正確、流利地朗讀課文。 4、讓學生知道語文知識與生活密切相關，培養學生喜歡漢字的興趣，有主動識字的愿望。 |
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三、學習者分析 本課授課的對象是一年級上冊的學生，剛入學三個月左右，孩子注意力持續時間比較短，所以教學過程中需要利用生動有趣的教學環節來吸引學生的注意力。 在知識能力方面來看，我所執教班級的學生普遍識字量較大，對于識記本課的生字難度不大。在口語表達上，能夠運用簡單的語言表達自己的看法。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上創設情境——美麗的農家小院，溫馨的生活場景，孩子們都會比較向往，在情境中做到認字和學詞相結合，學詞和認識事物相結合。鼓勵學生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。 |
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四、教學重難點分析及解決措施 認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累 |
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| 五、教學設計 | ||||||||
| 教學環節 | 起止時間（’”- ’”） | 環節目標 | 教學內容 | 學生活動 | 媒體作用及分析 | |||
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一、 創設情境，激趣導入 |
0’5”- 1’58” |
以新穎、有趣的方式吸引注意力，創設農家小院的故事情境。關注學生口頭表達的完整性。 |
1.創設故事情境 師：孩子們，鐘老師收到了一張很特別“邀請函”，你們看！引出牛牛和農家小院。 |
感受故事情境，想象自己乘坐大巴來到農家小院的情景。 |
【白板錄音，生動展現】 利用白板的錄音功能，在畫面中播放牛牛歡迎大家的聲音，情境的創設自然形成。一年級的孩子變得興趣盎然，在愉快的期待中進入課堂學習。 |
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| 2.說一說自己看到的景物。 | 學生自由說自己看到的事物，指導把話說完整。 |
【隱藏功能，逐步呈現】 使用隱藏功能，根據學生說出的事物出現相應詞語，有序又重點突出。 |
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二、 趣味識字，讀詞正音 |
1’59”- 11’53” |
讓學生在活動中鞏固本課的詞語，豐富的活動形式為學生提供發展自我，展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發學生的興趣。 指導學生養成在生活中主動識字的好習慣。 |
1.認讀詞語 師：我們再來禮貌地跟他們打打招呼吧！（師隨機播放動物聲音） |
認讀圖片上出示的詞語 |
【神奇墨水，輕松放大】 使用神奇墨水功能制作的“放大鏡”，神奇地突出了容易在情境圖中被忽視的小鳥。放大呈現，有趣而又明了。 【音頻播放，入情入境】 根據學生讀詞情況，隨機播放動物的叫聲，課文情境就更加鮮活，學生們新奇而又激動，學習狀態更加積極。 【隱藏功能，逐步呈現】 分組出示詞語，情調重點。 |
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| 2.學生交流識字經驗，指導學生在生活中識字。 | 生自由說自己在生活中的什么地方見過這些生字 |
【聚光燈功能，增強興趣】 通過聚光燈逐步找到各個詞語，信息聚焦，能有效排除無關信息，避免分散學生的注意力。在集中的精神中再次鞏固詞語讀音。 【隱藏、遮擋，明確清晰】 利用基本圖形制作幕布，留給學生充分思考的時間，再逐一出示圖片，幫助學生總結。 |
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| 3.游戲識字:將詞語卡片拿出來 | 把名片邊讀邊排在桌子上，白板出示一種東西，學生就把這種東西的名稱舉起來讀一讀。 |
【音頻播放，激發興趣】 將事先錄制好的聲音插入課件中使用，激發學生的學習積極性。 【圖片前置，不斷更新】 利用前置功能，實現多張圖片的前置播放，速度可控，便于即時評價學生識記詞卡情況。 |
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| 4.詞語分類： 幫助牛牛把這些東西分分類，才能把院子收拾得更整齊。 | 生說分類方法，再擺一擺。請一生在課件上反饋。） |
【輕松拖拽，即時生成】 在情境中握著“魔筆”將詞語歸類，學生們都躍躍欲試。 |
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| 5.收詞語卡片 | 一起看著白板把名片收起來，一邊收一邊輕輕地記住它們的名字。 |
【視頻插入，生動再現】 白板強大的兼容性，學生們觀看教師自制的圖片視頻，邊看圖邊收卡片，井然有序。 |
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三、 初讀兒歌，學習量詞 |
11’54”- 29’32” |
通過圖片，追溯漢字字源，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學生如沐春風，如浴春雨。利用生動的課件，展示了漢字的有趣。鼓勵學生自主識字，有利培養學生的探究能力和創新能力。 聯系生活，拓展運用，增強學生理解字義的同時，加強學生運用語言文字的能力。 |
1.多種形式朗讀課文，思考課文共有幾句話。 |
學生自由讀課文，用手勢告訴老師共有幾句話。班級交流。 |
【倒計時功能，積極主動】 小朋友們看到倒計時，心里不免會多一份激動和緊迫感。在自由朗讀時，積極性高漲，教室里書聲瑯瑯。 【即時書寫，清晰標注】 利用畫筆在課件上標注出句子序號，更加直觀，便于學生明確句子的概念。 |
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| 指名4個孩子輪讀，評價。 |
【突出顯示，清晰明了】 將本課的詞語突出顯示，隨文識字的過程中，重點突出，便于學生識記。 |
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| 個別讀，評價。 |
【翻頁功能，多樣變換】 使用翻頁效果中的多種多樣的形式，使學生在多樣的動態變換中保持朗讀的興趣和新意。 |
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| 師生合作讀 |
【突出顯示，角色分明】 通過突出顯示，區別老師和學生需要讀的句子，更加方便、明確。 |
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| 2.出示第一句話，明確比較的內容。 | 學生朗讀并思考，得出“黃牛比貓大。貓比黃牛小”，照樣子說說后三句。 |
【隱藏功能，增添趣味】 使用隱藏功能，出示黃牛和花貓對比圖，更加直觀地幫助學生理解課文內容。 【拖動功能，動態呈現】 通過拖動出現課文中的相應圖片幫助學生理解，就像播放動畫片一般，學生樂在其中。 |
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| 3.理解量詞“群”。 | （1）生聽牛牛讀課文的錄音，并糾錯。根據圖片思考“群——只”的不同。 |
【音頻播放，激發興趣】 播放事先錄制好的牛牛讀課文的音頻，學生們進一步深入課文情境，學文充滿趣味性。 【拖動副本，圖文結合】 利用拖動圖片副本的功能，巧妙地實現了“一只”鴨子到“一群”鴨子的變化，生動形象。 |
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| （2）通過“群”的字源識記生字。 |
【圖片插入，圖文結合】 通過插入有趣的GIF格式的動圖，便于學生從群羊奔跑的動態中理解“群”的字源。 |
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| （3）拓展說一說“一群（ ）”。 |
【漸變功能，圖片出現】 引導學生聯系生活實際，說到“一群小朋友”時，及時調節圖片亮度，集體照就緩緩出現在人們眼前，學生很興奮。 |
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| （4）齊讀第二句 |
【隱藏功能，增添趣味】 利用隱藏功能顯示“牛牛送上棗子”的圖片，拉近了學生與文本之間的距離，學生在新內容的出現之前充滿期待。 |
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| 4.理解量詞“顆”。 | （1）看圖片，交流識記“顆”的方法。 |
【翻頁功能，多樣變換】 使用翻頁效果中的多種多樣的形式，使學生在多樣的動態變換中保持朗讀的興趣和新意。 |
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| （2）根據圖片展示的物品，區分“顆”和“棵”。學生總結。 |
【容器歸類，高效有趣】 兩個容器（“顆”和“棵”），請學生將圖片加以辨認并歸類，在歸類正確后，還會發出鼓勵的聲音。簡單的功能增加了不少的趣味性，在拖動錯誤之后還會自動回到原地，學生立馬意識到歸類錯誤，對于知識的整理十分有效。 |
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| （3）拓展說一說“一顆（ ）” |
【快照功能，隨意裁剪】 利用點到點快照功能，將生字的各個部件隨意拆開，并通過不同顏色突出兩個偏旁。 |
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| （4）齊讀第三、四句 |
【基本圖形，突出顯示】 在需要朗讀的句子外繪制基本圖形進行突出顯示，兼顧整體性的同時重點突出。 |
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| 5.理解量詞“堆”。 | （1）自主識記“堆”，回顧偏旁“提土旁”。 |
【顯露器功能，逐步呈現】 使用顯露器功能有順序地出示生字、圖片，能激發孩子的學習興趣和激情，也不會因為過多的內容而分散學生的注意力。 |
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| （2）自由說說“一堆（ ）” |
【隱藏功能，逐步呈現】 利用隱藏功能，及時出示圖片進行拓展，幫助學生直觀記憶。 |
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| （3）齊讀最后一句話。 | ||||||||
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四、 朗讀韻文，練習背誦 |
29’32”- 31’32” |
指導學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語文學科以讀代講的特點。嘗試背誦課文。 |
1.齊讀韻文。（配樂讀） |
在音樂伴奏下，全班齊讀。 |
【音頻插入，增添趣味】 播放輕快的背景音樂，激發學生朗讀情趣，并幫助學生調整朗讀節奏。 |
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| 2.拍手讀 （課中操） | 全班起立，拍手讀課文。 | |||||||
| 3.遮蓋一部分，嘗試背誦 | 自主填補空缺的部分進行背誦。 |
【遮擋功能，明確清晰】 利用基本圖形制作小幕布，遮擋課文的一部分，適當增加背誦難度。 |
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| 4.出示提示圖片，全班齊背。 | 根據圖片，回憶背誦課文。 |
【拖動功能，指引明確】 拖動出示各圖片，幫助學生回憶背誦。 |
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五、 字詞游戲，復習鞏固 |
31’33” - 34’49” |
復現生字，鞏固識記。通過生動有趣的游戲調動學生積極性，讓學習變得更有趣、有效。 |
1. 生字部件拼一拼。 |
生字部件拼合，加強生字記憶 |
【拖動整合，信手拈來】 拖動部件并合成一個新的生字，這與本課生字特點緊密結合，讓學生在自己動手“拼”的過程中積極地思考和探究。 |
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| 2．神奇打印機。 | 根據生字部件快速說一說組合成的生字 |
【擲骰器篩選，充滿期待】 學生都想要上臺拼字，利用擲骰器實現了公平公正，同時也更增加了課堂的實效性。 |
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六、 漢字書寫，展示評價 |
34’50” - 44’05” |
觀察漢字的筆順結構，細心書寫。 | 1.學習新筆畫：豎鉤。教師范寫“小”，學生書空。 | 跟課件書空，學生書寫。 |
【即時書寫，互動示范】 利用畫筆工具在白板上書寫漢字，就像拿著筆在紙上書寫為學生提供了示范。 |
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| 2.通過擺一擺生字筆畫，比較“小”和“少”的 不同 。 教師范寫，學生書寫。 | 學生上臺擺一擺“少”的筆畫，教師范寫，學生書寫。 |
【拖動整合，主動觀察】 學生利用白板筆擺一擺“少”的四筆，在動手的過程中觀察筆畫之間的關系，理解漢字之美。 |
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視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
