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視頻標簽：許四友,四脆慈母
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：西師大版五年級上冊第19課許四友四脆慈母-重慶
教學設計、課堂實錄及教案：許四友四脆慈母-重慶市合川區南津街小學
《19、許世友四跪慈母》教學設計
一、教學目標
1. 初讀課文，掌握生字新詞，整體感知課文內容。
2、直奔重點，細讀四跪內容，了解四跪的具體情況。
3、初步有感情地朗讀課文。
二、教具準備
1、相關課件
2、搜集許世友將軍的資料
三、教學過程
第一課時
課前欣賞音樂《燭光里的媽媽》
一、談話導入新課
1、同學們聽了這首歌，大聲回答我：這首歌是唱給誰的？（媽媽）
引導學生交流：你們愛媽媽嗎？你認為你的媽媽愛你嗎？你從哪些方面感受 到媽媽對你的愛呢？
（旁注：人間最真切的母子情深是最直接的人文教育。）
2、學生發表自己的感想，教師給予適當的引導與評價。
3、母子之情永遠讓人感動，今天我們要學習的課文也是關于兒子與媽媽之間的動人故事。（課件出示課題）現在用你們最響亮的聲音說出課題：《許世友四跪慈母》。
二、介紹許世友的生平
1. 同學們，大家課前搜集了一些有關許世友將軍的故事，能給大家說一說嗎？（抽學生講一講。）
課件出示許世友將軍的像，介紹他的生平。
許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他是我國的開國元勛。他的豪飲放言，少林功夫，農民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳。戰場上豪氣萬丈，攻無不克；生活中老將軍同樣為世人譜寫了一曲人間真情歌，尤其是將軍“四跪慈母”的孝舉更是世間人之楷模。
2、過渡：常言道男兒膝下有黃金，古語說上跪天、下跪地，再跪父母與皇帝。說明跪可不是一件容易的事情，那么英姿颯爽、鐵骨錚錚的許世友將軍為什么還跪了四次呢？是什么原因讓他跪了四次呢？讓我們帶著問題深入研讀課文，去課文中尋找答案吧。
三、初讀課文，掌握生字
1、教師提出讀書要求，學生自由讀課文。
要求：勾畫并認讀本課的生字新詞，在課文中找出你認為易讀錯、難讀的字音。
2、學生輕聲自讀課文。
3、指名反饋，你認為課文中哪些字音容易讀錯？
A：師：誰來說說你認為容易讀錯的字音有哪些？
B、學生反饋
多音字：
只 伺 咽
親 禁
過渡：孩子們，我們解決了課文中的難讀字音之后，再來看看我們今天所要學習的生字，看看這里面有你認識的哪些生字娃娃。
4、課件出示生字，抽生認讀生字，（一邊認讀一邊組詞）強調學生注意“搜、誓、貧、棚 ”的讀音。
“搜”是平舌音，讀sou,不讀shou；“誓”是卷舌音，讀shi
“貧”是前鼻音，讀pin,不讀ping；“棚”是后鼻音，讀peng
5、理清難寫、易錯的生字字形。
過渡：我們剛剛讀了生字，也都認識了它們，那你們發現它們有什么相同的地方沒有呢？
學生反饋：“搜、捆、搭”都是左右結構、提手旁的字。
教師重點指導“搜”的書寫。“搜”的右上部那一豎下面是出了頭的。
師：那么，這個“搜”字你可以用什么方法來記住它呢？
生反饋（換偏旁），比如說：艘、嗖、餿、瘦、嫂等。
師：除了以上三個字外，今天的生字中還有沒有左右結構的字？
生反饋：棚、毅。
師：那么我們寫這倆個字之前一定要注意觀察。“棚”的結構為左窄右寬，而“毅”，左右差不多，左邊只比右邊稍微寬一點點，在寫的時候一定要注意“毅”字中間那一撇，不要寫漏了。
師：我們剛剛學習了幾個左右結構的字，那今天的生字中還有其他哪些結構的字？
生：還有上下結構的字。比如說：貧、誓、妻、縣。
師：那么在這幾個字中，同學們最容易寫錯的是哪個字？
生：妻、縣。
師：重點指導“妻、縣”的書寫。“妻”的筆順為：
“縣”里面是兩橫，不要寫成三橫了。
師小結：所以，孩子們在平時寫字之前一定要注意觀察生字的結構、筆順，想想這個字最重要的是哪一筆，怎樣寫這個字才會寫得漂亮、美觀。那么，現在請孩子們拿出你們的課堂作業本，把我們剛剛梳理出的最容易寫錯、最難寫的幾個生字寫一寫。每個生字寫2個。
過渡：好了，現在我們難寫的、易錯的生字也寫了。為了檢查一下同學們是否真的認識了它們，現在老師請同學來認認這些好詞，看看哪些孩子上課是認真學習了的。
6、課件出示課后習題4中詞語。
（1）讓學生開火車認讀詞語。
（2）指導學生理解相關詞語意思。
惦念：惦記，掛念。
毅然：堅決地，毫不猶疑地。
貧病交加：交：一起，同時。加：壓。貧困和疾病一起壓在身上。形容處境十分艱苦。
殘垣斷壁：殘缺不全的墻壁。形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。
nù huǒ zhōng shāo
怒火中燒：形容心中懷著極大的憤怒。
（3）指名用“惦念”、“孝敬”造句。
在外工作期間，我常惦念著我的母親。
父母辛苦培養我們,我們要孝敬父母。
母親下班回家時見我作業還沒完成，不由怒火中燒。
四、再讀課文，理清文章脈絡
過渡（師）：通過剛剛的學習，我們已基本掃清了字詞障礙，那么現在請你輕聲的再讀一讀課文，并思考具體描寫許世友四跪慈母的相應段落分別在哪里。請你邊讀邊找。
1、學生輕聲讀文，找出具體描寫許世友四跪慈母的相應段落，。
師：課文一共有多少段？寫許世友四跪慈母的分別在哪些段落？
生反饋：一跪（2-4），二跪（5-8），三跪（9），四跪（10-13）
根據生的反饋，課件展示相關結構。
2、請生快速瀏覽這四部分的內容，思考：
（1）許世友分別在什么狀況向慈母下跪的？
（2）許世友為什么要跪母親？
3、指名反饋，其他學生補充。
師：在課文的描述中，許世友第一次向慈母下跪是因為（ ）；第二次下跪是因為（ ）；第三次下跪是因為（ ）；第四次下跪是因為（ ）。
教師根據學生的反饋，利用課件相應展示出來。
（課件出示）:
一跪 留住幺妹
二跪 母親替兒受罪
三跪 母親生活艱苦
四跪 臨別母親
師：這四跪的原因、情形都不一樣，可相同的是母子間深厚的情誼。從這四跪中，我們知道了這位將軍是一位什么樣的將軍？這位母親又是一位什么樣的母親呢？
課件出示練習：這是一位（ 充滿柔情 ）的將軍。
這是一位（ 性情剛毅、大義凜然 ）的母親。
五、課堂小結
師：通過這節課的學習，我們不僅掌握了本課的生字新詞，還大體了解了許世友四跪慈母的原因。下節課，我們將在進一步地品讀語句中，感悟人物的優秀品質以及他們母子的深情。
教師導讀：（通過同學們的共同梳理，我們知道了許世友四跪母親的具體原因。）現在還剩了一點時間，就請同學們再細細地讀一讀課文具體描寫四跪的語段，找出細致刻畫人物的動作、語言的語句，讀一讀，進一步體會人物的優秀品質以及流露在其間的思想感情。注意要及時把自己的感受旁批在相應文字的邊上。
以下為機動
并完成下表。（課件出示空表格）
4、自主品讀，做好批注。
5、學生按要求仔細讀課文。
6、指名反饋，完成表格。根據學生的回答，師相機板書（課件展示）。
| 次 數 | 時 間 | 起 因 | 許世友的動作、語言 | 母親的動作、語言 | 結 果 |
| 第一跪 | 1918年 | 人販子要買走幺妹 |
拉回、跪、哭、 “娘，不能把幺妹送進火坑啊，俺姐弟八人中要是一定要賣一個的話，就賣我吧。” |
拉起、說 “孩子，起來吧，娘向你保證，以后就是餓死，全家人也要死在一塊兒。” |
留下了幺妹 |
| 第二跪 | 1926年 | 母親被自己連累而遭毒打 |
惦念、趕、下跪、 “娘，不孝的兒子讓您受苦了” |
||
| 第三跪 | 母親艱苦的生活 |
抓住、哽咽 “娘，您老人家受苦了” |
|||
| 第四跪 | 1932年 | 即將離別，不知歸期 |
轉身、流淚 “娘啊，兒這一走不知什么時候才能回來，您老就受兒一拜吧。” |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
