視頻標簽：雨點兒

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)語文人教課標版（部編）一年級上冊8雨點兒-重慶

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：小學(xué)語文人教課標版（部編）一年級上冊8雨點兒-重慶

移動課堂學(xué)習(xí)”《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 
 
教材 人教2011年課標版（部編） 學(xué)科 小學(xué)語文 年級 一年級上冊 課題 《雨點兒》 授課地點 移動課堂教室 使用手機型號 vivo x9s plus 授課教師 彭春燕 顯示設(shè)備 小米電視 
本課堂使用的資源 ＡＰＰ：愛奇藝  三巧學(xué)習(xí)  字寶寶  貝瓦兒歌   
爬梯朗讀  小學(xué)語文一年級上朗讀  手機相機 
 
一、教材內(nèi)容分析 
《雨點兒》是人教部編版第一冊第六單元的第四篇課文。這是一篇較長的散文形式的童話。課文用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。文本第一次出現(xiàn)了對話，語言生動優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊豐富：雨點兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤的道理。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。   
二、教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 
1、認識“數(shù)、彩、半、空、問、方、沒”等7個生字和三撇、穴寶蓋2個偏旁；讀準“雨點兒”、“地方”以及多音字“數(shù)”的讀音；理解“數(shù)不清”的意思，學(xué)寫“半、問”2個字。 
2、正確、流利地朗讀課文；讀好長句子的停頓；分角色朗讀課文。 
3、初步感知雨水對植物生長的作用，體會雨點兒給大地帶來的美好變化，初步培養(yǎng)孩子的感恩意識。 
三、教學(xué)重點、難點 
教學(xué)重點：運用多種識字方法認識7個生字；會寫“半、問”。  教學(xué)難點：好長句子的停頓；分角色朗讀課文。 四、學(xué)習(xí)者特征分析 
一年級的學(xué)生經(jīng)過三個多月的學(xué)習(xí)，對帶拼音的課文基本能讀通，也掌握了一些簡單的識字方法。但他們集中注意力的時間短、好玩、好動，同時對于故事性的文章還是第一次接觸。所以教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點投其所好，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在動腦、動口、動手中完成對文本的學(xué)習(xí)。 
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 
《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》建議“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”一年級的基本任務(wù)是識字學(xué)詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學(xué)生原有的識字經(jīng)驗、知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，抓住標點符號及重點詞語，聯(lián)系學(xué)生生活實際等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。 
 
                    
             
                    
                            2 
 
1.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發(fā)識字的積極性和創(chuàng)造性。 2.在理解詞義的基礎(chǔ)上，進行朗讀指導(dǎo)。在讀中體驗，在讀中感悟。 3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。 4.本課適合分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 
六、教學(xué)環(huán)境及資源準備 
電視機、手機、教學(xué)ＡＰＰ、多媒體課件、大雨點兒和小雨點兒圖片（黑板上的、表演用的），2張磁性田字格。 
七、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準備 
一、創(chuàng)
設(shè)情境，呼
喚雨點兒，
導(dǎo)入新課。 
 
1、創(chuàng)設(shè)情境：老師為大家請來了新朋友——雨點兒，揭示課題。 2、教讀兒化音“雨點兒”。       
1.學(xué)生書空課題，親切地呼喚新朋友的名字——雨點兒。 資源準備： 雨點兒的圖片  設(shè)計意圖： 
首先我創(chuàng)設(shè)情境，
引入課題揭示課題。激
發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對
雨點兒的到來很喜歡，
激發(fā)學(xué)生對它的喜愛之情。  二、初
讀課文，認
識生字，和
“雨點兒”
交朋友。 
（一）初讀課文，整體感知。  1、利用愛奇藝，播放《雨點兒》課文動畫。讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂和形象的動畫中，整體感知課文內(nèi)容。 2、利用WPS，出示自讀要求：一讀準字音，二讀通句子，指導(dǎo)自讀方法。  （二）多種形式識字，讓生字寶寶反復(fù)出現(xiàn)，鞏固生字。 1、創(chuàng)設(shè)情境，和雨點兒交朋友。利用WPS分別出示本課要求認識的12個生字第一次帶拼音，第二次不帶拼音采取同桌互讀，小   1、觀看課文動畫。       2、小聲地自讀課文。    1、集中認字。 （1）同桌互讀生字。 （2）小老師教讀生字。 
資源準備： APP“愛奇藝” 
APP“WPS”、 APP“三巧學(xué)習(xí)”   設(shè)計意圖： 1、使用APP“愛奇藝”播放課文動畫，直
觀形象地整體感知課
文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好
的傾聽習(xí)慣；充分調(diào)動
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師教讀認，那女生比賽讀。 
 
2、課中游戲——摘水果，學(xué)生認讀藏在水果下面的詞語，比賽誰摘的水果多，鞏固生字。 
（3）男女生比賽讀生字。 
   
2、玩摘水果的游戲：認讀藏在水果下面的詞語。 
三、隨文識字，朗讀感悟“雨點兒”的對話。 
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認識“彩”“數(shù)”，理解“數(shù)不清”。 
1、學(xué)習(xí)第一自然段，點開WPS，利用圖片理解“彩”的意思，認識偏旁“三撇”。 
 
2、通過觀察雨點兒的數(shù)量，理解“數(shù)不清的”的意思，認識多音字“數(shù)”的兩個讀音，引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊數(shù)不清的事物，做一個生活中的有心人。 
 
3、把詞語放進第一自然段中，教給學(xué)生讀長句子的方法——停頓。 
（二）學(xué)習(xí)課文2——4自然段，抓住對話識字，認讀“問、半、空”。 
1、利用APP“小學(xué)語文一年級上朗讀”播放課文第2——4自然段。 
 
2、演示“穴”的演變過程，鼓勵學(xué)生用不同方法記住“空”，如：加一加，編字謎等。 
 
3、教學(xué)“半” 
   
1.讀課文第一自然段，認讀生字“彩”，認識偏旁“三撇”。 
  
2.認讀詞語“數(shù)不清”，以及多音字“數(shù)”的兩個讀音。 
     
3、學(xué)習(xí)讀好長句子，評價。 
 
1、聽讀課文范讀，整體感知課文內(nèi)容。 
  
2、分享記住“空”的不同方法。  
3、認讀“半”。 
資源準備： 
APP“小學(xué)語文一年級上朗讀”  
APP“三巧學(xué)習(xí)” APP“字寶寶”  
APP“手機相機”                 
設(shè)計意圖： 
1、使用APP“小學(xué)語文一年級上朗讀”聽讀課文，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣，糾正字音，培養(yǎng)學(xué)生語感。 
2、使用APP“三巧學(xué)習(xí)”學(xué)寫生字，可以讓學(xué)生形象、直觀、反復(fù)觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察、寫字規(guī)范的好習(xí)
 
                    
             
                    
                            4 
 
（1）利用APP“三巧學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)“半”的筆順。 
（2）教師范寫“半”。 
（3）手機相機拍出學(xué)生書寫“半”的情況，點評。 
   
4、課中放松律動——創(chuàng)設(shè)情境，雨點兒送來第二份禮物——歌曲《小雨沙沙沙》，利用APP“貝瓦兒歌”播放歌曲《小雨沙沙沙》，讓學(xué)生放松心情，緩解疲勞。 
5、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)朗讀。 
（1）點開WPS，和學(xué)生一起理清大、小雨點兒地對話，用不同顏色出示對話內(nèi)容。 
（2）認讀“問”，觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)范書寫。 
A、利用“字寶寶”播放“問”的筆順，了解書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則：先寫外面，再寫里面。 
B、教師示范書寫“問”。 
C、利用“字寶寶”，抽生上臺書寫“問”。 
D、學(xué)習(xí)對話部分，指導(dǎo)讀好問句。 
（3）教讀問句。 （4）教讀對話中的2個長句子。 
（5）抽生上臺表演對話。 
（6）分角色表演
（1）觀察“半”的筆順。 
（2）學(xué)生提醒書寫“半”時，需要注意的地方。 
（3）學(xué)生書寫“半”，點評。 
  
4、學(xué)生伴隨音樂一起做放松律動。 
     
5、尋找對話，學(xué)習(xí)朗讀。 
（1）找出大、小雨點兒的對話。 
 
（2）認讀“問” 
A、觀察“問”的筆順。 
     
B、書寫“問”。 
   
（3）學(xué)習(xí)讀好問句。 
（4）練習(xí)讀好對話中的2個長句子，注意
慣。 
3、使用“手機相機”，拍攝學(xué)生書寫情況，能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到及時點評。 
     
4、課中，當學(xué)生比較疲勞時，利用APP“貝瓦兒歌”，播放歌曲《小雨沙沙沙沙》，既可以吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生放松心情，緩解疲勞。 
5、使用APP“字寶寶”學(xué)寫生字“問”，可以讓學(xué)生形象、直觀、反復(fù)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察、寫字規(guī)范的好習(xí)慣。 
6、利用APP“字寶寶”中的書寫功能，現(xiàn)場讓學(xué)生操作手機，在手機上書寫“問”，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對話，女生表演大雨點兒，男生表演小雨點兒，老師讀旁白。  停頓。 （5）抽生上臺表演對話。 
（6）分角
色表演對話。 
  
四、想象延伸，揭示主題，感謝“雨點兒”。  1、出示小雨點兒和大雨點兒去過的地方的變化的圖片。 2、課堂延伸，讓學(xué)生自由表達對雨點兒的喜愛和感激之情。 3、利用APP“爬梯朗讀”，師生合作朗讀課文，并播放學(xué)生的錄音，及時反饋朗讀情況。  1、觀察雨點兒去過的地方的變化，思考雨點兒對植物的作用。 2、學(xué)生自由表達對雨點兒的喜愛和感激之情。 3、學(xué)生和老師一起朗讀
課文，通過朗讀
表達對雨點兒哦的喜愛和感激之情。  
資源準備： APP“爬梯朗讀”  
設(shè)計意圖： 1、使用“爬梯朗
讀”，現(xiàn)場錄制學(xué)生朗讀課文的情況并播放錄音，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，能及時反饋朗讀情況。 
八、應(yīng)用簡介 
在本堂課的教學(xué)中，我主要是運用WPS組織教學(xué)。 
首先我創(chuàng)設(shè)情境，請來了新朋友“雨點兒”，用大、小雨點兒的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。 
課文朗讀訓(xùn)練中，我使用APP“愛奇藝”播放課文動畫，直觀形象地整體感知課文內(nèi)容，使用APP“小學(xué)語文一年級上朗讀”聽讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣；糾正字音，培養(yǎng)學(xué)生語感。  
生字書寫方面，我使用APP“三巧學(xué)習(xí)”、“字寶寶”學(xué)寫生字“半”“問”，讓學(xué)生形象、直觀、反復(fù)觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察、寫字規(guī)范的好習(xí)慣。同時，利用APP“字寶寶”中的書寫功能，現(xiàn)場讓學(xué)生操作手機，在手機上書寫“問”，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，使用“手機相機”功能，拍攝學(xué)生書寫情況，能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到及時點評。 
課中，當學(xué)生比較疲勞時，利用APP“貝瓦兒歌”，播放歌曲《小雨沙沙沙沙》，既可以吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生放松心情，緩解疲勞。 
在最后想象延伸，揭示主題的環(huán)節(jié)中，我使用“爬梯朗讀”，指導(dǎo)學(xué)生讀出對“雨點兒”的感謝，現(xiàn)場錄制學(xué)生朗讀課文的情況并播放錄音，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，能及時反饋學(xué)生朗讀情況。

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