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視頻標簽：羿射九日
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文二年級下冊25.《羿射九日》青海省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文二年級下冊25.《羿射九日》青海省級優課
25《羿射九日》第二課時教學設計
文本簡析：
《羿射九日》是一篇神話故事，故事內容精練，結構緊接，講述羿射九日的經過，語言簡單生動，易于理解，多處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無畏精神，表達了上古時期人類征服自然的美好愿望。
教學中，既要引領學生體會羿的形象，感受羿敢于和看起來難以戰勝的力量作斗爭的高貴品質，又要訓練學生的語文要素即學習默讀，不指讀、能按照故事的起因、經過、結果，有條理地講述故事，重點把羿射日的經過講清楚，感受我國古代人民豐富神奇的想象力，進一步激發學生產生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，領會傳統文化精髓。
神話故事這種文學體裁，學生在二年級上冊已經接觸，學過《大禹治水》，為本課的教學奠定基礎。 學情分析：
學生是二年級低齡兒童，認知水平低，心理可塑性較強。對于學生來說，神話故事是他們日常生活中經常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內容的。但是，對于主題，他們這個年齡階段的孩子理解起來還是有一些難度的，因為這些離他們的生活和認知太遙遠了。 設計說明：
這篇課文是一個中國古代神話。《語文課程標準》指出：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。”因此，本課的教學設計，重點在于讓教師時時引領學生把目光瞄準文本的語言表達，在讀讀、品品、說說、練練中，體會上古時代人類征服自然的愿望，感受文本語言在刻畫人物形象，傳達情感意思上的巧妙，培養學生揣摩語言的能力，點燃學生閱讀的激情。 教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文；能根據提示有順序地講述“羿射九日”的故事，體會羿為民除害的大無畏精神，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。。
2、體會故事內容的神奇部分，樂于和同學交流分享。
教學重點：理解課文內容，體會故事內容的神奇。 教學難點：有條理地講述羿射九日的故事。 教學準備：相關課件等。 課時安排：1課時。 教學過程：
第二課時
一、復習導入
同學們，上節課我們學習了《羿射九日》課文中的字詞，大致了解這篇課文主要講了什么，今天我們繼續學習課文——【課件出示課題：25 羿射九日】，看看課文是怎樣講述羿射日的原因、射日的過程及結果的。
設計意圖：通過對文章內容的回顧來訓練孩子們歸納全文主要內容的能力，幫助學生學會使用“誰干什么，結果怎么樣”這類句子結構歸納全文大意。
二、創設情境，讀書入境
同學們，請輕聲朗讀課文第一至三自然段，看看你讀懂了些什么？ 預設： 【課件出示：
1、很久很久以前，天空上有十個太陽每天輪流值班。
2、一個太陽站在一棵叫“扶桑”的樹上，下面跟著九個太陽。 3、他們忽然不高興輪流值日，覺得沒意思，都跑到了天空中。 4、十個太陽就像十個大火球，炙烤著大地。 ……】
【課件出示詞語：炙烤】同學們，知道“炙烤”的意思嗎？與大家分享分享吧 同學們，“炙”在字典中的意思就是烤，這里指十個太陽一起發光發熱，氣溫變得太高，使大地曝曬過度。
同學們，聯系下文，找找哪些語句讓你感受到“炙烤”？ 預設：
【課件出示：禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。】
同學們，現在我們來欣賞一段旱災視頻，感受感受干旱帶來的災難。【課件播放旱災視頻】
同學們，十個太陽給人們的生活帶來了怎樣的困難？【課件出示詞語：艱難】同學們，什么是“艱難”？從“艱難”一詞你體會到什么？與大家分享分享。
同學們，現在老師來感情范讀第三自然段，你們認真傾聽。
同學們，請有感情地讀讀第三自然段，體會干旱給人們帶來的災難。提示：注意語速要緩慢，語調要沉重，邊讀邊想象畫面。
設計意圖：本環節設計重在落實語言文字的訓練。通過視頻和教師的渲染，讓學生感受高溫、干旱帶來的災難 ，學生再讀文中相關語句，從而深刻體會十個太陽炙烤大地的無情兇猛，從而能體會到人類迫切希望有人能拯救他們的心情。
三、品讀想象，感受形象
同學們，請再讀第四、五自然段，畫出描寫羿射日的語句，想象畫面，看看你從中體會到些什么？
同學們，誰來把你的體會與大家分享分享？
預設：
【課件出示：他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河。】 同學們，這里的數字“九十九”讓你讀到了什么？ 預設：羿射日的決心與勇猛，他歷經了千山萬水。 同學們，請想象羿遇到的困難，猜猜他會想些什么？ 小結：
同學們，他歷盡了千辛萬苦，克服了重重困難，他一心為民，終于來到了東海邊。 同學們，他如此艱難，難道他就不覺得苦嗎？因為他一心想著——【課件出示：射掉太陽，讓老百姓早點過上好日子】。只要一想到老百姓，再苦再累，他也不怕。此時此刻，你覺得羿是個什么樣的人？
同學們，請帶著這樣的感受讀讀第四自然段。
【課件出示句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。】
同學們，請圈出句中的動詞。
同學們，一起來讀讀這個句子，看看你能感受到些什么？ 預設：動作一氣呵成，羿力大無窮，他是個神箭手。
同學們，羿為什么要留一個太陽？讀讀第六自然段，用“____”畫出能說明原因的句子。并說說自己的體會。
預設：
【課件出示：羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。】
同學們，你能把幾個四字詞語送給羿，夸夸他嗎？ 預設：大公無私、一心為民、為民造福。 同學們，有感情地讀讀第四、五、六自然段。
設計意圖：第一學段閱讀目標要求：閱讀淺近的故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。據此，本環節通過想象，抓關鍵詞句，談自己的感受，引領學生來感悟羿的大公無私，體會他一心為民的精神。
四、引讀總結，升華情感
同學們，就這樣，羿射掉了九個太陽，你瞧——【課件出示：土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現出了勃勃生機。】
同學們，老百姓又過上了安定的生活，大家快樂耕種、孩子自由玩耍、全家歡聚一堂、人們能靜心讀書。如果你是老百姓中的一位，過上了這樣的生活，你會對羿說點什么呢？與大家分享分享。
總結：
同學們，百姓是多么感激羿呀！羿射九日的故事從遠古時代，一直流傳到今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是——代代相傳！此時此刻，讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后一個自然段吧。【課件出示最后一自然段：從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新現出了勃勃生機。】
設計意圖：采用朗讀的形式，表達對羿的感激、崇敬；以羿射九日給人們帶來的好處，想象老百姓會對后羿說什么，再一次受到偉大人物美好品質的感染，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。
五、指導復述，布置作業
同學們，誰來說說羿為什么射日，是怎么射的，最后怎樣？
【課件出示課后第2題中的表格】同學們，誰來根據提示復述故事？其他同學評議。 同學們，請把課文中覺得神奇的內容分享給父母。 附板書設計：
25 羿射九日
生靈涂炭 勃勃生機
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
