視頻標簽：語文園地四,識字加油站,字詞句運用

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視頻課題：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地四識字加油站+字詞句運用-安徽省

教學設計、課堂實錄及教案：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地四識字加油站+字詞句運用-安徽省

方法引領(lǐng)  快樂學習 
——部編教材一年級下冊《語文園地四》 
公開課教學設計 
設計意圖： 
語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握學習方法，積累語言文字，培養(yǎng)能力，展示所學本領(lǐng)的重要場地。我們不能把它視為各類題目的單純堆砌。針對一年級學生的年齡特點，力求以游戲貫穿課堂，努力創(chuàng)設了智趣的教學場景，讓學生在快樂的學習游戲中，掌握知識，提升能力。 
1．玩中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：游戲中，以“我發(fā)現(xiàn)……”為主線，引導學生感悟語言文字的規(guī)律和表達樂趣，培養(yǎng)其思維能力。 
2．玩中學會表達：游戲中，鼓勵學生把話說清楚、說完整，在師生交流，生生交流中，引導學生學會表達。 
3．玩中提升能力：游戲中，學生興趣盎然的忘我學習，他們，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去辦判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，各項能力在玩中提升。 教學目標： 
1．正確認讀“眉毛”“鼻子”等8個表示身體部位的詞語，認識“眉”“鼻”等8個生字，激發(fā)識字興趣。 
2．讀準“膽子”“爸爸”“故事”等詞語，讀好輕聲。 3．寫好“主”“門”“書”“我”了解“點”的筆順規(guī)則。 
 
                    
             
                    
                            教學重難點： 
重點：認識“眉”“鼻”等8個生字；讀好輕聲詞；了解“點”的筆順規(guī)則。 
    難點：積累詞語，學會運用 課前準備： 
1. 學生準備：制作生字卡 2. 教師準備：課件 教學過程： 
一、游戲?qū)��?nbsp;
同學們，上課之前咱們先來玩?zhèn)�游戲。聽好了，游戲規(guī)則是：“我問你答，邊說邊做”注意：你的回答要完整。誰愿意先來體驗一下？師問：你的眉毛在哪里？（生說邊做）師再問：能說會道是什么？（師根據(jù)學生的回答及時評價）現(xiàn)在咱們大家一起來：師：你的眉毛在哪里？能說會道是什么？伸伸你的小手臂，摸摸你的小肚子，踮踮你的小腳尖。（學生邊說邊指。） 設計理念 
游戲?qū)�入，使學生一上課就興趣盎然、積極主動，從而為后面的學習奠定良好的感情基礎，也為“識字加油站”的學習做鋪墊。 
二、識字加油站    1.學兒歌。
                    
             
                    
                            因此，月字旁的字與身體有關(guān)。再來看看“眉”，怎樣記住它呢？出示“眉”的演變。講解，眼睛上方，額頭下方的毛發(fā)，就叫眉毛。出示鼻的卡片，現(xiàn)在我們用手勢說話時，還常用手指指著自己的鼻子，就是我的意思，所以鼻子的上半部是自己的字。你看，中國的漢字就是這樣有意思，一個字就是一幅畫，一幅畫里蘊含著字的文化，真是變化多端，博大精深。 
   同學們,除了書中列舉的這些詞語，與身體部位有關(guān)的詞語，你還知道哪些？（學生回答）這里老師也收集一些：（出示課件）。學生齊讀。 設計理念： 
采用多種生動活潑的方式，不斷復現(xiàn)生字，在反復與生字見面的過程中，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、腦，在愉快的情境中，學生認識了字詞。 
    同學們真了不起，學會了那么多與身體部位有關(guān)的詞語。為了獎勵你們，我們來做第二個游戲，考考你的聽力。我來讀，你來聽。 
   三、字詞句運用。 
1. 出示第一組詞語：膽子  粽子  鏡子 
老師讀，學生聽。你聽出了什么？學生回答。（預設：子都讀輕聲。）你能讀好嗎？學生讀，老師評價。大家像他這樣讀一讀，感受輕聲詞的讀法。同學們，像這樣類型的詞，你還能接著說下去嗎？學生匯報。（師評價：你的聲音真響亮！獎勵你再讀這三
 
                    
             
                    
                            個詞語） 
    2.出示第二組詞語。爸爸  媽媽  哥哥 
3.指名讀 
同學們，你們從他的讀中又發(fā)現(xiàn)什么秘密了呢？ 學生可能會說：都是兩個相同的字組成的詞語。第二個字也是輕聲。師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？生可能答：他們都是我們的親人。（真會發(fā)現(xiàn)！）既然是我們的親人，我們就親切的喊喊他們。生齊讀“爸爸、媽媽、哥哥”這3個詞語。 
同學們，我們的成長離不開爸爸媽媽的關(guān)愛。平時你留意他們?yōu)槟闼�做的一切嗎？當你讀到爸爸或者媽媽這個詞，你想到了什么？（學生回答。老師評價。）其實關(guān)心我們的親人還有呢？你說——（爺爺、奶奶、姥姥等） 
   師：同學們，如果剛才的兩組詞語都有規(guī)律可循，這一組詞語可是很特別喲！請看：時候、月亮、故事    3.出示第三組詞語。 
  誰想讀給大家聽？指名讀。齊讀。    4.綜合練習。 
   大家連起來，把所有蘋果上的詞語讀一讀。 
   師：同學們，詞語不光會讀，還得會用呢？板書：字詞句運用。老師說一句話，送給最會傾聽的孩子。“我最喜歡聽媽媽講月亮的故事。”你聽出來嗎？我剛才說了一句話，用了這上面的
 
                    
             
                    
                            哪幾個詞語？（生答）誰能像老師這樣，用上其中兩個或三個詞說完整的話。 
5. 指名說。 
大家仔細聽，看看他用了其中的幾個詞語。 小結(jié)：讀好了輕聲，句子有輕有重，就更好聽了。 設計理念： 
    找到規(guī)律后，適度的拓展與表達，能引發(fā)學生更廣的思考，提升學生的語文素養(yǎng)。     四、書寫提示。 
    我們來玩一個高智商的游戲：考考你的眼力，尋找相同點和 不同點。 
   1.出示，主、門、我、書。 
   大家仔細觀察。看誰能找到這四個字的相同點和不同點。    找相同點。    預設一：獨體字。    預設二：每個字都有點。    不同點：點的位置不同。    2.找規(guī)律。 
   點在右上方的書寫。出示：書   我 
這兩個字是我們學過的，還記得它們的筆順嗎？大家一起，書空一下。 
  師；你發(fā)現(xiàn)其中的筆順規(guī)則了嗎？ 
 
                    
             
                    
                              生答 
  學習點在正上方或左上方的書寫，出示：主   門    請學生觀察這兩個字的點分別在什么地方？    教師示范寫，提示，點在正上方或左上方先寫點。    請學生描一個寫一個。同學們，通過剛才的描和寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？生。在正上方或左上方先寫點。 學生寫書，我  主  門  各兩個。（師巡視指導） 
   小結(jié)：剛剛我們觀察并寫了這幾個字，發(fā)現(xiàn)點在不同的位置，其筆順是不一樣的。看來，只有養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握正確的筆順規(guī)則，才能寫出漢字的美！  
板書設計：           語文園地四                      識字加油站                      字詞句運用                      書寫提示 

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