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視頻標簽：語文園地五,識字加油站,我的發現
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地五識字加油站+我的發現-黑龍江
教學設計、課堂實錄及教案：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地五識字加油站+我的發現-黑龍江
“語文園地五”教學設計
【教學內容】人教版教材2011課標版（部編）語文一年級下冊第五單元“語文園地五” 【課標要求】《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，并注重教給學生識字的方法，力求識用結合，從而學會方法、學會學習。引導學生通過觀察發現識字方法，并運用方法自主識字。滲透“發現”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等，讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。
【教材簡析】“語文園地五”共安排了5個板塊，本節課學習的是前兩個板塊的內容。“識字加油站”以字族文識字形式呈現 “飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學生了解形聲字構字規律的同時，感受字族文的有趣。“我的發現” 是三組根據偏旁歸類的形聲字，旁邊有學習伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關。”讓學生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同一個偏旁往往表示同一類的內容。形聲字在漢字所占比例特別大，讓學生了解形聲字的特點，不僅會加速學生識記生字的速度，減輕他們識記生字的負擔，還會提高學生識記生字的能力 。
【學情分析】在一年級上學期，學生就已經認識了300個字，會寫100個字，掌握了36個常用偏旁，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎。但對于形聲字的構字規律，學生還不能清楚地了解，因此這不僅是本課的重點，也是學生學習的一個難點，所以在本課的識字教學中要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養他們主動識字的習慣和熱愛祖國語言文字的情感。
【教學目標】
1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，認識“飯、能、飽”等8個生字。初步了解形聲字的構字規律。
2.通過觀察和比較，發現漢字偏旁與字義之間的聯系，提高歸類識字的能力。 【教學重點】 1.識記8個生字。
2.了解形聲字的構字規律
【教學難點】在誦讀兒歌和歸類識字的過程中了解形聲字的構字規律。 【設計理念】《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐體會、掌握運用語文的規律。所以這節課我遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以愉快的活動為主，注重調動學生識字的興趣，進行適當的拓展延伸，培養學生的識字能力。
【教學流程】
一、猜字導入，激發情感
1．導語：同學們，印度前總理尼赫魯對女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每個字都是一首優美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習。” 這個偉大的國家就是我們的祖國—中國，那如詩如畫的字就是我們的漢字。今天老師就帶來兩個如畫的字，你們能猜到是什么字嗎？
2.激趣：猜一猜
（1）出示“寒”和“朝”的金文體，根據老師的描述猜圖片的內容。
第一個畫的是：一個人在家里光著腳踩在兩塊冰上，雖然屋子里塞滿了稻草，仍無法御寒。第二個畫的是：太陽正徐徐地從草叢中升起，但一道殘月仍掛在天空。
（2）導入：我們國家的漢字不僅如詩如畫，還蘊藏著許多的秘密呢？這節課，就讓我們共同走進語文園地五，去探索更多的漢字秘密！（板書課題：語文園地五）。
【設計意圖】說一說，猜一猜圖片的內容，旨在激發學生的興趣，同時認識到中華文化的豐厚博大，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、識記生字，發現規律 1.出示識字加油站的兒歌。
借助拼音自由讀兒歌，要求：正確流利。 2.有節奏地讀兒歌。
有飯/能/吃飽，有水/把/茶泡…… 3.識記8個生字。
方法一：定位聯想法認讀生字。 方法二：游戲識字。（小猴子跳河）
【設計意圖】低年級學生的思維仍然以形象具體為主，在語境中反復朗讀，并通過有趣的游戲，進一步的把詞語的音和義統一起來，提高了識字的效率，也為發現形聲字的特點做好了鋪墊。
4.觀察兒歌的最后一個字，你有什么發現嗎？ 預設：（1）我發現每句話的最后一個字長得很像。
（2）我發現每一句的最后一個字里面都有“包”的結構。
（3）我發現每一句兒歌最后一個字的讀音和“包”字都很像。 （5）我發現“飽、泡、跑、抱、袍、炮。”這幾個字的偏旁和字的意思有關系。 總結提升：這幾個字都是形聲字。“泡茶”得用水，所以它就是三點水旁。像這樣與字的意思有關的偏旁，我們把它稱為形旁；這些字的讀音和“包”字都很像，我們就把與讀音有關的偏旁稱為聲旁。形旁表義、聲旁表音就是形聲字的構字規律。
5.拓展延伸
（1）介紹字族文
點撥：像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這幾個字都是由“包”加上不同偏旁組成的，多像的大家族呀！我們把像這樣的一組字稱為字族文。
（2）背誦積累兩組兒歌。
一個小孩叫良良， 地上一盆桃， 身上背著一袋糧， 小孩過去挑， 路上遇到大灰狼， 小狗往里跳， 大叫一聲扔了糧。 小孩拔腿逃。 （3）編一編
問 鬧 間 閑 閃 悶 “人”字進門（ ）， “口”字進門（ ）， “日”字進門（ ）， “木”字進門（ ），
“心”字進門（ ）， “市”字進門（ ）。
【設計意圖】這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。
三、觀察發現，歸類識字
1.出示“我的發現”中的三組生字：吃、叫、吹、咬
提、拔、捉、拍 跑、跳、踢、踩
2.讀一讀，看一看，你有什么發現？ 預設：
（1）第一組都帶有口字旁；第二組都帶有提手旁；第三組都有足字旁。 （2）它們都是動詞。
（3）口字旁的字大都和嘴巴有關系；提手旁的字和手有關系；足字旁的字和腳部動作有關。
3.做動作理解字義。
總結提升：每一組的偏旁都相同，而且每個字的字義又都與這個偏旁有關系。這就是形旁表義的特點。
【設計意圖】借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在做動作中理解了詞義，培養學生識字的興趣，也進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類內容的漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。
4.拓展延伸
（1）三支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？ （2）你還能寫出這樣同偏旁的一組字嗎？
【設計意圖】結合文本內容進行適當拓展，讓學生獲取更豐富的知識，體會語文天地的廣闊，從而激發學生學語文、愛語文的情感。
四、作業：你能把下面的兩組字編成兒歌嗎？ 編一編：
1.喬、橋、嬌、驕 2.他、們、位、伴
【板書設計】
語文園地五
形旁表義
形聲字特點
聲旁表音
【教學效果預測】低年級學生喜歡游戲，喜歡參與競爭，因此，在教師創設的情境，營造的輕松、愉悅、競爭的學習氛圍中，學生通過朗讀、觀察、比較，不僅會了解形聲字的構字規律，獲取豐富的知識，還能體會到語文天地的廣闊。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
