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視頻標簽：語文園地五,和大人一起讀,狐貍和烏鴉
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地五和大人一起讀《狐貍和烏鴉》重慶市
教學設計、課堂實錄及教案：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地五和大人一起讀《狐貍和烏鴉》重慶市
和大人一起讀：《狐貍和烏鴉》閱讀指導
教材分析：
“和大人一起讀”這是統編教材的一大亮點， “大人”這個概念寬泛的定義充分體現了教材的人文性，以大人伴讀的方式讀故事、童話、讀童謠等方式，激發一年級孩子讀書興趣。而且安排的內容隨著孩子們習得的文字越來越多，內容由簡單的兒歌到有寓意的故事和傳統文化、生活常識。體現了閱讀是語文不可或缺的方面，閱讀就是生活這一核心理念。這也是課內外閱讀溝通的一個窗口，是銜接幼小，與學前教育自然融合的安排。《烏鴉和狐貍》是一年級下冊一篇寓言故事，淺顯易懂，生動有趣。盡可能不精講。讓孩子聽故事、讀故事、演故事代替老師的講解。分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。 教學目標：
1．通過借助拼音、插圖、結合語境、聯系上下文等讀懂寓言故事內容。
2．通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的快樂。
3．學習認真傾聽他人發言，表達自己的閱讀感受，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。 教學重難點：
1.通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的快樂。 2.學習認真傾聽他人發言，表達自己的閱讀感受，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。
教學時間：1課時 教學準備：課件 頭飾
課前活動：一位孩子講寓言故事《狐貍請客》 教學過程：
一、導入：
孩子們，剛才我們聽的故事叫什么來著？（《狐貍請客》）這個故事跟一片肉有關，今天，我們將讀到的《狐貍和烏鴉》（貼在黑板上），也是圍繞一片肉來講的。請你讀一讀題目，你來，請你，你，咱們一起讀。
二、聽故事
1.想聽聽這個故事究竟講了什么嗎？那我要開始讀故事啦，準備好了嗎？（課件：溫馨提示：仔細看課文，認真聽：字音讀準了嗎？長句停頓了嗎？用心想：故事寫了誰？發生了一件什么事？
2.學生捧起書，仔細聽老師讀故事。 讀完交流： 故事寫了（）和（），（）三次說好聽的話，（）上當了。貼圖（教具）說一說。
三、讀故事
師：孩子們，想不想自己也來試著讀一讀呢？ （一）同桌兩人小組自由朗讀故事一遍（課件）
好的，可以一起讀，或者輪讀。注意啦！注意啦！如果在讀的時候，你發現你的同桌有讀不準的字詞，該怎么辦呢？（幫幫他）。劉老師說清楚了嗎？開始吧！
（二）四人小組自由朗讀故事兩遍（課件）師：讀好了嗎？我看見好多孩子讀好了以后在繼續讀呢，真好！現在，劉老師給大家加大難度，前后兩桌四個人讀，可以輪讀、齊讀。敢挑戰嗎？開始。
（三）全班齊讀（課件）
我剛才認真聽了，孩子們讀的時候聲音好聽，表情豐富。全班起立，端著書，《狐貍和烏鴉》，預備，讀。
（四）師生對讀（課件）
小朋友剛才讀得很投入，我還看到有的孩子做起動作來了，（出示分段讀的PPT），老師要和你們對讀。
（五）師生說話練習（課件）
謝謝孩子們，你們的聲音太好聽了！讀，我是比不上你們了，可是，我能不看書說出來，不信你看：
狐貍（第一次）說（ ），烏鴉（ ） 狐貍（ ）說（ ），烏鴉（ ） 狐貍（ ）說（ ），烏鴉（ ）
四、演故事
原來。狐貍就是這樣騙烏鴉上當的。
1.請同學們打開書，看著 頁，讀2-5自然段，用“﹏﹏”劃出狐貍說的話，用“——”劃出烏鴉聽后有什么反應的句子。怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。
學生在組內自由組合，練習表演。
2.誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。 請兩組小演員上臺
扮狐貍和烏鴉進行表演。
3.采訪，引出寓意
剛才我們看到了狐貍和烏鴉的表演，你有什么問題想問他們嗎？小記者采訪“狐貍”和“烏鴉”扮演者。 學生提出的問題可能有：我想問狐貍： 你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？你為什么要問候烏鴉的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？
我想問烏鴉： 為什么你第一次不作聲？ 為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？ 為什么第三次那么得意，唱起歌來？ 由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。
4.同學們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。 反饋交流中做好課堂常規。大聲說，注意聽！
五、拓展閱讀：《七只小雞和狐貍》
過渡語：噓！小心。狐貍又來了。他在說什么呢？ （一）比一比：誰會讀
采用接龍朗讀的方式自由讀狐貍和雞大哥的對話。
“開門吧，我是你們的好朋友狐貍呀！我來和你們一起玩！” “壞狐貍，快走吧，誰敲門都不給開！”
還有人跟他對話呢，誰來讀一讀？指名學生讀。讀的時候，老師糾正錯別字和發音。齊讀。
師：你猜出這是誰和誰的對話了嗎？增添為：第一天，狡猾的狐
貍來了。她敲敲門說：“開門吧，我是你們的好朋友狐貍呀！我來和你們一起玩！”雞大哥說：“壞狐貍，快走吧，誰敲門都不給開！”
師：對了，是狐貍和雞大哥的對話。老師想讀狐貍的話，你們讀雞大哥的話，行嗎？師生對讀。
（二）比一比：誰的速度快（課件）
狐貍第一天來了沒得逞，就罷休了嗎？（沒有）第二天、第三天。。。。。，他一連來了七天呢。這就是整個故事。請孩子們坐正，自由讀兩遍，讀完后舉手示意繼續讀，比比誰的速度快。
出示要求： Ppt 1、 坐正，自由讀，2遍 2、
讀完，舉手，繼續讀
（三）比一比，誰的聲音好聽（課件）
孩子們都按老師說的要求讀完了，真棒！現在請同桌兩個同學互相讀給對方聽，讀完后推薦1名讀得好的同學到班上讀。 1、同桌互讀 2、讀完推薦
指名學生展示朗讀、分小組對讀、男女生對讀。
整頓紀律口令：六七八，閉嘴吧。師：你推薦誰？起立！自己推薦自己，有勇氣，請起立！
預設評價：女生朗讀得通順、流利；男生朗讀的時候結結巴巴。老師點評：我有注意到他的表情，很豐富，很認真。讀音標準，聲音洪亮。
讀出了講故事的語氣。 （四）練習說話
師：讀完這個故事后，你發現狐貍都說了什么？小雞們是怎樣回答的？
出示：狐貍（第一次 ）說（ ），雞大哥說（ ）
狐貍（ ）說（ ），雞二哥說（ ） 狐貍（ ）說（ ），雞三哥說（ ） 狐貍（ ）說（ ），雞小弟說（ ） 語言訓練：誰說什么，誰怎樣的反應。我猜，狐貍跟雞大哥說話的時候，是這樣說的：
出示第二、三、四幅插圖，學生練習說話。 （五）給這個故事加題目
生：狐貍和小雞 生：小雞和狐貍 生：七只小雞和狐貍 師：嗯，這樣就很清楚了。 （六）拓展練習
我猜，在大森林里有（ 狡猾 ）的狐貍。
我猜，在大森林里有（ ）的狐貍，也有（ ）（ ）的狐貍。 我猜，在大森林里有（ ）的狐貍，也有（ ）（ ）（ ）的狐貍。
(七)推薦書目
孩子們想象真好，那老師推薦《多變的狐貍》《狐貍吃葡萄》《斷尾巴的狐貍》《山鷹和狐貍》《獅子和狐貍》《蚯蚓和狐貍》，看看文中
的狐貍又是怎樣的呢？它又告訴我們什么道理呢？回家和大人一起讀吧！
板書設計： 和大人一起讀
狐貍和烏鴉
看 聽 讀 想
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
