視頻標(biāo)簽：美麗的小興安嶺

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第20課《美麗的小興安嶺》安徽省 - 亳州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第20課《美麗的小興安嶺》安徽省 - 亳州

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)  
  教學(xué)要求： 
 1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。     2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 
 3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 
4學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 
5、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。 6、通過自讀自悟、圖文結(jié)合，感受小興安嶺的美。 7、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 
感受小興安嶺美麗的景色。 
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 
1、組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。 2、制作小興安嶺四季風(fēng)光的PPT課件。 課時(shí)安排：2課時(shí)。   
第一課時(shí) 
課時(shí)目標(biāo) 
1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞。 
2、 理解課文主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美。 3、 有感情的朗讀課文。   教學(xué)過程：      一、激趣導(dǎo)入 
     同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題） 
 1、齊讀課題。 
     2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。 
     3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們?cè)僮x一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞？      二、引導(dǎo)質(zhì)疑 
1、讀了課題，你最想知道什么？ 
2、同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）     3、教師簡介小興安嶺（課件出示）。 
三、初讀課文      學(xué)生自讀課文     （一）檢查預(yù)習(xí) 
     檢查生字詞掌握情況（課件出示） 
 
                    
             
                    
                             
     róng         huì             zhǎng         cōng 
      融 化     匯成小溪      漲 滿       蔥蔥蘢蘢 
      dǎng             jìn               lǚ            jiàn       tiǎn       擋 住          浸 在   千萬縷          利 劍         舔 著  chōu nènɡ xīn  shǎnɡ xiàn 
抽  出        嫩  綠  欣   賞    視  線     獻(xiàn)  出     可  口   xiān yào ruǎn 
鮮  嫩        名 貴    藥  材    舌  頭     收  藏  又松又軟  密密層層 （重點(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）     （1）生讀 
    （2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）     （3）用“匯 擋 浸”三個(gè)字組詞（課件出示） 
     師過渡：同學(xué)們寫得真認(rèn)真，通過剛才的檢測(cè)，看來同學(xué)們字詞掌握的真不錯(cuò)，下面我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們對(duì)課文的了解情況。      2、檢查初讀課文情況 
（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？ 
    （2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙模浚◣熛鄼C(jī)板書：春夏秋冬）     （3）同學(xué)們還知道了什么？  
    （4）帶著你的感受，再來讀讀課題。     四、講讀課文第一自然段（課件出示）  讀了這段，同學(xué)們知道了小興安嶺的那些方面呢？       生自由發(fā)言。 
   五、講讀課文第二自然段 
     1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 ） 
     2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說說你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）       如：學(xué)生說樹木時(shí) 
春天到了，樹木抽出新的枝條……     （1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象） 
（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀      如：學(xué)生說積雪和小溪時(shí)   （1）你從“淙淙”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）      （2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）      （3）誰想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）      （4）你聽出了什么？說說你的感受。      （5）全班跟著讀一讀       如：學(xué)生說小鹿時(shí) 
     （1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）      （2）你從哪一個(gè)詞語感受到呢？（欣賞） 
     （3）每個(gè)詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。      （4）哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？（生再讀） 
 
                    
             
                    
                             
     （5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀） 
     （6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。 
      師過渡：是啊！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作） 
     六、講讀課文第三自然段 
     師過渡：沿著作者的寫作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）      1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦） 
     2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木 霧 太陽 野花）    （1）如果說樹木 
     師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……） 
     師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了） 
     師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木） 
     師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀） 
     師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）    （2）如果說霧 
    生讀“早晨，……整個(gè)森林……”     師：你仿佛看到了怎樣的景象？ 
    師：那全體女生來讀這句話（女生讀）     師：還有別的句子嗎？    （3）如果說太陽 
    生讀“太陽出……草地上。” 
    師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。 
    師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）     師：還有別的句子嗎？     （4）如果說野花 
     生讀“草地上盛開著……” 
     師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。      師：還有誰想讀讀這句話？（生讀） 
 師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……） 
     七、講讀第4—5自然段 
     師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？      學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件） 
     秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。      冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝
 
                    
             
                    
                             
蓋。 
師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機(jī)板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）      師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。 
 師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛） 師：你能讀出這種感受嗎？（生讀） 
     師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天…… 
     師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞 厚雪沒膝） 
     師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）      八、說一說： 
如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？ 九、總結(jié)全課，留下懸念 
     總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。      十、作業(yè) 
     1、有感情地朗讀課文。      2、背誦自己喜歡的部分。   
附板書：                  
                美麗的小興安嶺   
                     春        樹木  積雪  小溪 小鹿    
                     夏        樹木   霧     太陽 野花   
                     秋        松柏蒼翠    落葉飛舞   
                     冬        雪花飛舞    厚雪沒膝

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