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視頻標簽：第三單元習作,我來編童話
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視頻課題：部編小學語文三年級上冊第三單元習作我來編童話-湖北省 - 十堰
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部編小學語文三年級上冊第三單元習作我來編童話-湖北省 - 十堰
我來編童話
【教材分析】 《我來編童話》是統編教材三年級上冊第三單元的習作內容。此次習作是基于本組童話的學習基礎之上的，旨在讓學生感受童話豐富的想象并試著自己編童話。本次單元習作出示了“國王、啄木鳥、玫瑰花、黃昏、冬天、星期天、廚房、森林超市、小河邊”等詞語。這些詞語被排成三行，而且，這些詞語又被分成了三個色系，形成三列。從中，我們不難發現：第一列詞語是童話故事的角色，第二列詞語是故事的時間，第三列詞語是故事的地點。故事中的人物、時間、地點三大要素已經提供。激發學生的想象力，把故事的精彩部分寫具體，是這堂習作指導課的重點。 本次習作圍繞“我來編童話”這一主題展開，引導學生借助詞語展開想象，創編一個童話故事，在創編故事的過程中，注意把握故事情節必須具備的六要素—時間、地點、角色、起因、經過、結果。
【 教學目標】
1.能根據教材提供的詞語展開想象，初步嘗試編寫自己喜歡的童話故事。 2.初步嘗試運用六要素創編完整的童話故事，并能給習作加題目。 3.寫完后自己讀一讀，交流自己寫出的故事，體會分享的快樂。
【教學重點難點】
能根據提供的詞語展開想象，嘗試運用六要素編寫童話故事。
【教學準備】PPT 卡片
【教學課時】二課時
第一課時 教學過程：
一、重溫童話故事，激發寫作興趣。
1.師：孩子們，你們喜歡看或聽童話故事嗎？那你們記住童話故事的名字了嗎？今天我們來做個小游戲，看誰能先猜出故事的名字。（老師依次播放故事中的圖片：《去年的樹》《蜘蛛開店》《小馬過河》《烏鴉喝水》。學生說出故事） 【設計意圖：出示學生熟悉的童話圖片，把學生不知不覺得帶到童話世界中。】 師：你們還知道哪些童話故事呢？（生自由說） 師：同學們讀得課外書可真多呀？
師：這個單元我們才學習了《去年的樹》、《那一定會很好》、《在牛肚子旅行》和《一塊奶酪》你喜歡它們嗎？為什么？ 生：（齊）喜歡。自由說出為什么喜歡童話。
師總結童話故事的特點：1、將動物、植物或物品賦予人的動作和情感，將他們擬人化了；（擬人）2、加上豐富的想象。（豐富的想象）3、借這個故事表達美好的愿望或告訴大家一個道理。
師小結：同學們，你們真是了不起，連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。
師：在童話王國里，云兒會說話，風兒會唱歌，蝴蝶會跳舞……真是太吸引人了。植物、動物、物品不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。你喜歡這樣的故事嗎?
生：喜歡。
師：你們想編這樣的故事嗎？ 生：想。
2.這節課，我們就來學習編童話故事。（板書：我來編故事）
【設計意圖：《語文課程標準》中第二學段的習作目標是“樂于表達”放在首位。因此，習作前充分調動起學生的表達欲望尤其重要。】 二、方法指導，創編故事。
師：我們再玩個小游戲。游戲的名字叫“超級想象力”。比一比誰的想象力最大膽、最新奇，好嗎？ （老師出示課件小白兔） 師：它是誰？ 生：小白兔。
師：小白兔想干什么？ 師：還有誰想說？
生：小白兔想上山采蘑菇。
師：哇，這位同學真讓老師驚訝，你竟然有這樣的超級想象力。 生：小白兔口渴了想喝水，可是一不小心掉到河里了。 師：你的想象力與眾不同。 生：小白兔想過河。
師：還有誰有超級想象力。 生：小白兔想去參加唱歌比賽。 師：好有趣的想法。 生：小白兔去上學。
師：你的想象真是不可思議啊！
師：一只小白兔就能讓大家想象出這么多的故事，你們的想象真是超級豐富。老師對剛才小白兔“落水”這個情節特別感好奇，忍不住想接著編下去了。 師：你們瞧，有一天小白兔來到了哪里？（師出示課件小河邊） 生：小河邊。
師：小白兔來到小河邊干什么？ 生自由說。
師：你們看小白兔怎么了？他會說什么？（師出示課件小白兔掉到水里） 【設計意圖：學生根據自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間里馳騁。】
師：有一天，小兔口渴了，可是不小心掉到河里去了，他拼命掙扎，大聲喊道：“救命啊!救命......”你們猜接下來會發生什么事情呢？誰會來救它呢？師繼續追問為什么會選擇這個角色。 生自由說。
師：結果怎么樣呢？它們之間會怎樣對話呢？ 師：他們之間會怎樣對話呢？ 生自由說。
師邊一邊串講故事，一邊板書（時間 地點 角色 起因 經過 結果） 師：同學們看，這就是編童話的要點。題目寫在哪里呢？ 生：第一行的正中間。（板書：題目）
【設計意圖：創設出一種特定的童話意境，為學生創編童話提供一個廣闊的說話空間，以激發他們的創編興趣。】
三、揭示習作內容，嘗試創編童話。
師：好，輪到我們編童話了。課文給了幾組材料，一起來看。 （出示編寫提示）
生打開語文書自由讀。
師：你發現了什么？（生邊說師邊出示課件）
生：是呀，每個童話都離不開時間，地點，人物，今天我們就從這里選取素材 自由組合，編一編童話故事，當然你也可以添加書上沒有的詞語哦！ 師：你想選擇哪些詞語？想編一個什么樣的故事？先自己想一想，然后在小組交流一下，開始吧！（生小組交流）
【設計意圖：根據例詞，想象畫面，創編故事，交流中碰觸創新的火花。一步一步，層層推進，讓抽象的創造不再那么深奧。】
師：孩子們都說得這么精彩，相信大家一定寫得很精彩，老師要提醒大家明確以下幾點：
（師出示習作要求)
師指名學生讀。（生邊讀師邊講解）
師：寫清“時間、地點、誰出現、做什么、說什么、題目”，各得一顆星。
看到這些詞語，你的腦海里浮現了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發揮想象，把故事寫下來。 國王 黃昏 廚房 啄木鳥 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河邊 一起讀要求： 故事里有哪些角色？（角色） 故事發生在什么時間？（時間） 故事是在哪里發生的？（地點） 他們在做什么？他們之間發生了什么故事？（起因，經過，結果）
（出示評分標準）
師：我們現在就開始編吧！不會寫的字先用拼音代替。寫得時候做到：不說話，不抬頭，不停筆。（生寫，師巡回指導。有學生寫完后，師提醒小聲讀一讀，看看句子是否通順。）
【設計意圖：讀寫結合，傳授方法，層層推進，水到渠成。既鍛煉學生寫作能力，又訓練了學生合作和探究的能力。】 四、展示評價。
師：同學們，我們請兩位同學來分享他們的作品。（兩位同學朗讀展示自己的作品，教師按照評價標準給星評價）
師：謝謝這兩位同學的分享！他們的故事很精彩，很吸引人。 五、結語
師：同學們，這節課我們學習了編童話。編童話要注意哪幾個要點？
師：你們瞧，編童話并不難。回去把自己編的童話說給爸爸媽媽和朋友聽。下課！
板書：
我來編童話
題目
時間 地點 角色 起因 經過 結果
【“授之以魚，不如授之以漁。”通過板書，讓學生領悟童話創作的一般規律，為學生創編童話故事做好鋪墊。】
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
