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視頻標簽：古詩三首,贈劉景文
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視頻課題：部編人教版小學語文三年級上冊第4課古詩三首《贈劉景文》安徽省 - 六安
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文三年級上冊第4課古詩三首《贈劉景文》安徽省 - 六安
贈劉景文
【教材分析】
《贈劉景文》的作者是蘇軾。詩中描寫的是秋末初冬的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把初冬的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子，贊美了秋天是收獲的季節(jié)，激勵著人們樂觀向上。 【教學目標】
1、會認“贈、劉、殘、猶、傲、君、橙、橘”8個生字，會寫“贈、劉、蓋、菊、殘、君、橙”7個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、通過對詩句的朗讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理。培養(yǎng)學生自主閱讀，感悟詩理的能力。 4、激發(fā)學生面對生活要樂觀向上，不泄氣，珍惜現在的大好時光。 【教學重點】
通過對詩句的朗讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理。 【教學難點】
激發(fā)學生面對生活要樂觀向上，不泄氣，珍惜現在的大好時光。 【教學準備】
多媒體課件 【教學課時】
一課時
【教學過程】 一、 知詩人，解詩題
古詩詞是文學寶庫中的瑰寶，也是我們民族文化的精髓。千百年間，萬口成誦，哺育了一代又一代人。今天我們來學習《古詩三首》中的其二，《贈劉景文》。
1、“贈”是本課的生字，仔細觀察字的結構，想一想，在書寫時我們應該注意哪些？ 師范寫。 學生描紅、臨寫。
2、贈也就是送的意思，類似的贈寫詩你知道哪首？《贈汪倫》李白寫給汪倫的，那么我們今天學習的《贈劉景文》又是誰送給誰的呢？ 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文學家，書法家，畫家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍同為“唐宋八大家”之一。 劉景文是蘇軾的好朋友，與蘇軾詩酒往來，情誼頗深。 3、齊讀課題。讀了這個詩題后你想知道些什么？ 二、初讀古詩，讀通讀順
1、想知道答案嗎，只要讀懂了這首詩，你們的疑問也就迎刃而解了，請同學們自己讀讀古詩，借助拼音，讀準字音，把這首詩讀通讀順。 2、誰愿意給大家讀讀這首詩？ 讀出節(jié)奏 自讀 指名讀
提示停頓 出示 抑揚頓挫的“頓” 荷盡︱已無︱擎雨蓋，菊殘︱猶有︱傲霜枝。
一年︱好景︱君須記，最是︱橙黃︱橘綠時。 三、解字詞、明詩意
古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，一首詩，一幅畫。在這幅畫中，詩人描繪了哪幾種景物呢，請你用筆在詩中圈出來。 板書：荷、菊、橙、橘
▲ 荷
荷盡已無擎雨蓋
1、出示詩句：荷盡已無擎雨蓋 2、什么是“荷盡”？盡，完，指凋謝。
3、知道“擎雨蓋”是指什么嗎？“擎”，看看這個字，下面是個手，向上托，“雨蓋”原指雨傘。“擎雨蓋”就是指舉起的雨傘。讀，想一想，詩中說什么像“擎雨蓋”？出示圖片，荷葉田田，點點水珠都被撐在了荷葉上，這撐起的荷葉多么像一把舉起的雨傘啊。讀（擎雨蓋）。 4、深秋時節(jié)，荷葉枯萎了，荷花凋謝了，只剩下枯枝敗葉，所以作者說：荷盡已無擎雨蓋。
5、指導朗讀，荷花凋謝，荷葉枯萎，朗讀時，聲音稍低，讀出蕭瑟凄清。“已無”要適度強調。
菊
菊殘猶有傲霜枝
1、出示詩句：菊殘猶有傲霜枝。
2、秋天的菊花本來很美，可是到了深秋時節(jié)，菊花已經——（出示圖）你看到了什么？是啊，菊花也凋謝了，殘敗了。3、（出示枝干挺立圖）但枝干呢？指名說（依舊傲然挺立在風霜之中），它害怕這風霜嗎？（不怕）難怪詩人說，“菊殘猶有傲霜枝”，這傲霜的菊花多么值得我們贊美啊！
4、指導朗讀，菊花雖殘敗，卻依然挺立在風霜之中，聲音稍高，強調“猶有”，重讀“傲霜”。
女生讀，這是多么勇敢的菊花啊。男生讀，它傲立于風霜之中啊。 5、出示詩句：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝，“已無”和“猶有”形成對比，突出了菊花不怕寒冷，堅強不屈的品質。
過渡：荷葉原來像撐開的雨傘，如今全都枯敗了，再也無法遮擋雨水，菊花也凋零落盡，然而它的殘枝卻帶有孤風傲骨，挺立于風霜之中，也許有人會覺得蕭條冷寂吧？可蘇軾卻這樣說，出示詩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。
詩人說這深秋時節(jié)是一年好景，“君”對人的尊稱，指您。文中指的是（劉景文）。
為什么說這是一年中最好的景色呢？
▲ 橙 橘 最是橙黃橘綠時
1、出示詩句：最是橙黃橘綠時
2、橙黃橘綠指橙子黃了，橘子綠了。看到橙黃橘綠這個詞，你腦海里想象到怎樣一幅畫面？指名說。
3、四個字中，有兩個字是表示顏色的，橙、橘經受初冬嚴寒的考驗，不僅枝葉依然青綠，而且色彩斑斕，顯示出盎然生機，怎能不叫人喜
愛。
4、指導朗讀，重讀“最”和“橙黃橘綠”，讀“橙黃橘綠”速度要慢。 四、 悟詩境，體詩情
1、蘇軾為什么要把詩送給劉景文呢？ （生答，好朋友......）
（1）劉景文，北宋開封人，是蘇軾的好朋友，兩人十分投緣，經常在一起飲酒品詩。
（2）劉景文出身名門，他的父親劉平是北宋的將軍，他受父親的影響，有著大方豪爽的個性，堅強不屈的品格。蘇軾很敬佩他，稱他是“慷慨奇士”。
除了“君”字，文中所寫的“荷、菊、橙、橘”這四種景物其實也是表達對他的稱贊。在古時候，荷、菊、橙、橘都是高潔、堅強不屈的代表。“荷”是花中君子，人們說它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；菊被譽為霜下之杰；橙、橘能經受住初冬嚴寒之考驗，也是一直被詩人所贊頌的。蘇軾實際是借物喻人啊，稱贊劉景文堅強不屈的高尚品質。
（3）雖然劉景文很有學問，卻一直得不到重用。當蘇軾在杭州見到他時，他已經五十八歲了，卻依然任一很小的官職。蘇軾寫這首詩送給劉景文是想（鼓勵）他，人到晚年就像一年之中的（秋天）一樣，雖然（荷）落盡，（菊）凋零，卻也有（橙、橘）這碩果累累、成熟豐收的景象。
蘇軾想告訴劉景文什么？指名說。所以蘇軾這樣寫到，讀（一年好景
君須記，最是橙黃橘綠時）。
2、是啊，其實蘇軾也想告訴我們，無論遇到了什么困難，都不要忘記生活中仍有許多美好的事物。讀（一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）。
當你的朋友遇到困難時，請你告訴他，讀（一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）。
當你的家人遇到困難時，請你告訴他，讀（一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）。
當我們自己遇到困難時，請你告訴自己，讀（一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）。
3、蘇軾對劉景文的稱贊、鼓勵之情都包含在這字里行間，都濃縮在這短短的二十八字里面，讓我們一起有感情地讀一讀。齊讀。 五、拓展延伸
蘇軾，21歲參加科舉考試，名動京城。可他的仕途卻不是一帆風順。他的一生中總共被貶了三次。43歲時被貶官至黃州。在黃州出游時，遇到風雨，他寫道“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生”這樣的詩句。他說披一蓑衣在風雨中一輩子也處之泰然。57歲又被貶至惠州，在荒無人煙的惠州，他寫道“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，只要有荔枝吃就可安居在嶺南。62歲再次貶官到海南儋州，據說在宋朝，放逐海南僅次于滿門抄斬了。蘇軾把儋州當作自己的第二故鄉(xiāng)，他在這里辦學堂，介學風，以至許多人不遠千里，追至儋州，從蘇軾學。65歲在歸回京途中去世。在人生道路上遭受種
種磨難和挫折的蘇軾，卻依然豁達、樂觀。他著有《東坡全集》一百多卷，遺留二千七百多首詩、三百多首詞和許多優(yōu)美散文。希望同學們課后多多積累蘇軾的詩，學習他的豁達和樂觀心態(tài)。
最后，老師把這首詩最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時。讓我們一起誦讀經典詩文，傳承中華優(yōu)秀傳統文化。
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