視頻標(biāo)簽：鋪滿金色巴掌的,水泥道

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版（部編）三年級(jí)上冊(cè)第二單元5 鋪滿金色巴掌的水泥道-遼寧

本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服

人教版（部編）三年級(jí)上冊(cè)第二單元5 鋪滿金色巴掌的水泥道-遼寧省 - 營(yíng)口

一、課題入課，練寫(xiě)鋪?zhàn)?nbsp;
師：同學(xué)們，今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，本單元的文章和古詩(shī)都有一個(gè)共同的主題“金秋時(shí)節(jié)”。大家都知道秋天是收獲的季節(jié)，秋天還是一位神奇的魔術(shù)師，他把楓葉變紅，把銀杏葉變得金黃，把葡萄變得紫瑩瑩，把天空變得更藍(lán)更高，把在大自然變得五彩斑斕，就連平時(shí)看起來(lái)很普通、灰溜溜的水泥道，也好像被施了魔法，（課件落葉落下，動(dòng)態(tài)PPT第二頁(yè)）變得十分的美麗，下面就讓我們來(lái)齊讀課題：5、鋪滿金色巴掌的水泥道。（黑板粘好題目，師指題目）。 師：昨天老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，我們一起來(lái)看一看預(yù)習(xí)情況。 （PPT:展示同學(xué)們預(yù)習(xí)結(jié)果） 
  通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你知道課文題目中的“金色巴掌”指的是什么嗎？ 
生：梧桐樹(shù)的樹(shù)葉。 
師：那為什么課文的題目不寫(xiě)成“鋪滿金色樹(shù)葉的水泥道”，而要寫(xiě)成“鋪滿金色巴掌的水泥道”呢？ 
原來(lái)作者把樹(shù)葉比作巴掌也就是我們手掌，我們一下子就會(huì)在腦海里想象出這片梧桐樹(shù)葉的形狀，還會(huì)不由地拿出我們的小手比劃比劃呢，仿佛這片樹(shù)葉就長(zhǎng)在我們身上，是不是感覺(jué)特別的可愛(ài)，誰(shuí)能再把這種感受讀一讀。 指名生再讀課題。（再次感悟）  
 
                                     2  
 
師：看，同學(xué)們，在這里，有兩個(gè)字需要我們會(huì)寫(xiě)——鋪和泥。要想寫(xiě)好字，就要仔細(xì)觀察，鋪和泥都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 
生看PPT（課件演示） 
師：左邊是金字旁，右邊伸出你的右手，跟老師一起書(shū)空。橫，豎，橫折勾，里面兩個(gè)小短橫要留出一點(diǎn)距離才好看。 下面來(lái)看老師來(lái)范寫(xiě)它們，看清楚了嗎，接下來(lái)的時(shí)間來(lái)留給同學(xué)們寫(xiě)。拿出你們的書(shū)法紙，調(diào)整你們的坐姿，頭正，身直，腳放平，調(diào)整你的握筆姿勢(shì)。挪筆挪紙不挪身，一筆一畫(huà)皆學(xué)問(wèn)。先描紅一個(gè)鋪?zhàn)郑�注意描紅時(shí)不留白，完全覆蓋，描好的同學(xué)請(qǐng)仿寫(xiě)兩個(gè)。 
白板：鏡像投影（仔細(xì)觀察字形，評(píng)比）  
二、自讀課文，借助多種方法理解詞語(yǔ) 寫(xiě)完字了，我們來(lái)讀讀課文好不好。看要求： PPT 學(xué)習(xí)要求 
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段，用“ 圓圈 ”畫(huà)出你認(rèn)為難讀詞語(yǔ)。  
生自由讀課文。 
 
                           
                  
                           
                                     3  
提問(wèn)學(xué)生匯報(bào)較難讀的詞語(yǔ)：熨帖、凌亂、濕漉漉、粘在 師：剛才在大家讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，很多同學(xué)都畫(huà)了。粘在、熨帖。這兩個(gè)詞語(yǔ)都讀好了，課文中的生詞都能讀好嗎？ 全體男生做好準(zhǔn)備 
水洼  印著  凌亂  增添  棕紅色  小雨靴  棕紅色  增添  凌亂  印著  水洼 師：讀的聲音就要洪量 
詞語(yǔ)讀得這么好，老師要看看同學(xué)把這些詞語(yǔ)放到課文中，你還會(huì)讀么，找同學(xué)讀課文，思考：你都看到了什么風(fēng)景？ 生匯報(bào)：明朗的天空、亮晶晶的水洼  彩色的地毯   棕紅色的小雨靴 （板書(shū)：） 
生：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。 我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。啊！多么明朗的天空。 師：明朗什么意思啊？ 生：跟晴朗同義。 
師：你找到了這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞，這真是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的好方法。能不能聯(lián)系生活實(shí)際理解這個(gè)詞 生：就是陽(yáng)光很燦爛 
師：對(duì)，聯(lián)系生活實(shí)際，也能把詞語(yǔ)理解好。其實(shí)除了這兩種方法，還有一個(gè)好方法呢。誰(shuí)能讀？ 
生：二年級(jí)時(shí)，我知道在“尋找”這個(gè)詞中，“尋”和“找” 意思相近，“尋”就是“找”的意思。其實(shí)，“明朗”也可以用這種方法理解…… 師：那么在這個(gè)詞語(yǔ)中 生：明就是朗，朗就是明 
師：明朗就是光線充足的意思。借助熟字，我們也可以猜出詞義。其實(shí)，像明朗一樣，由兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)，在這篇課文中特別多，看看 
生：潮濕、增添、蹦跳、歌唱、越快 
師：都可以借助熟字猜詞義，這種方法來(lái)理解。你們看，同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以運(yùn)用多種方法來(lái)理解啊。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，帶來(lái)了明朗的天空。此時(shí)，作者的心情一定是怎樣的？ 生：開(kāi)心 
師：我們就帶著這樣的感情讀一讀 生再讀  
三、細(xì)讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) 
師：好有感情，秋風(fēng)秋雨帶來(lái)了明朗的天空，也帶來(lái)了鋪滿金色巴掌的水泥道。同學(xué)們，這篇課文中5-7自然段就重點(diǎn)寫(xiě)了這條鋪滿金色巴掌的水泥道，我們就學(xué)一學(xué)5-7自然段。讀一讀學(xué)習(xí)要求。  
 
                           
                  
                           
                                     5  
學(xué)習(xí)要求 
1、 默讀第5-7自然段，把你喜歡的句子用“波浪線”畫(huà)下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用“圓圈”圈出來(lái)； 2、 與同桌交流一下喜歡的原因。  
師：聽(tīng)清楚了嗎？拿出一支筆開(kāi)始畫(huà)吧。 生勾畫(huà)。 
（喜歡哪句畫(huà)哪句） 
師:交流完的同學(xué)請(qǐng)坐好，我們來(lái)分享分享，你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和句子。 
生：我畫(huà)了閃閃發(fā)光。 師：為什么？ 
生：因?yàn)榍懊嬲f(shuō)下了雨，太陽(yáng)光照在樹(shù)葉上就特別漂亮。 師：你特別會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解。說(shuō)得真美。你能把這樣的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ 
生讀句子：這是一塊印著落葉圖案的…… 師：還有其他的嗎？ 
生選擇第六自然段朗讀（有感情） 師：你為什么喜歡這段？ 
生：這是一塊印著落葉圖案的地毯，這是一個(gè)比喻的手段，它把水泥道比作了地毯 
師：你很會(huì)閱讀，肯定也會(huì)寫(xiě)作。兩位同學(xué)都會(huì)朗讀，我都
 
                           
                  
                           
                                     6  
想讀了。不過(guò)，我有一個(gè)小小的提議，如果我讀得好，給我點(diǎn)掌聲好嗎？ 老師朗讀第六自然段 生鼓掌 
師：我看大家也想讀了，我們一起讀讀好不好？ 生齊讀第六自然段 
師：體會(huì)得好，你們才能讀得好。第六段大家讀得好了，第五段有想談的嗎？ 
生：第五段，道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)……（讀完了全段） 師：我看到了你圈出了金黃金黃這個(gè)詞，你為什么喜歡它？ 生：金黃金黃，我覺(jué)得是在強(qiáng)調(diào)葉子的顏色。 
師：你體會(huì)到了葉子的色彩之美，是嗎？你想不想看看這金黃金黃的葉子。睜大眼睛（出示圖片）真漂亮。你能不能把你體會(huì)到的這樣的美讀出來(lái)？ 生讀句子（更有感情） 
師：同學(xué)們，在這幾段中啊，我突然發(fā)現(xiàn)，還藏著兩個(gè)我們找到的難懂的詞語(yǔ)呢。熨帖，這是最難理解的詞語(yǔ)。需要我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。你猜，熨帖是什么意思？ 生：熨帖就是貼在 
師：你是聯(lián)系的上文，還是下文？ 生：上文 師：上文哪里？ 
生：這一片片閃著雨珠的葉子…… 師：什么在？ 生：粘在 師：怎么粘？ 生：緊緊地粘 
師：聯(lián)系上文，我們知道熨帖就是緊緊地粘在水泥道上，聯(lián)系下文呢？ 
生：聯(lián)系啊下文就是平展地粘在水泥道上。 師：太聰明了。聯(lián)系上下文完整的說(shuō)說(shuō)熨帖的意思 生：熨帖就是平整地、緊緊地粘在水泥道上。 
師：你看，聯(lián)系上下文我們就可以把難懂的詞語(yǔ)理解好。讀一讀 
生：聯(lián)系上下文 
師：這也是一種好方法。熨帖我們懂了，來(lái)看看，凌亂，能不能用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)是什么意思？ 
生：凌亂就是不規(guī)則。熨帖還有一個(gè)讀音是熨斗的熨。 師：聯(lián)系了上下文，這位同學(xué)還帶了字典，既查了字典，又聯(lián)系了上下文把這個(gè)詞語(yǔ)理解得特別透徹。那我想問(wèn)問(wèn)，你能不能用這個(gè)方法來(lái)理解一下這個(gè)詞？ 生：凌的意思就是亂，亂就是凌。 
師：對(duì)了，所以，凌亂就是雜亂無(wú)章。其實(shí)這個(gè)詞是有點(diǎn)貶義的，那作者為什么說(shuō)他增添了水泥道的美呢？ 
 
                           
                  
                           
                                     8  
生：這是落葉鋪在水泥道上的自然的美 
生：如果整齊的話就比較死板，太嚴(yán)肅了，這種凌亂是自然的美 
師：誰(shuí)給的這種自然的美？ 生：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨 
師：也是最美的大自然。這秋風(fēng)秋雨，把落葉也帶到了課堂上來(lái)了，（生拖拽落葉，顯示凌亂） 
師：哇，真的好凌亂啊！太好了，謝謝同學(xué)們，你們代替秋風(fēng)把落葉鋪到了水泥道上，落葉盡管凌亂，但他卻是大自然帶給我們最好的恩賜啊。大自然鬼斧神工，它創(chuàng)造出來(lái)的自然之美，絕非我們?nèi)肆λ�及，你�?nbsp;白板（上網(wǎng)查關(guān)于凌亂的圖片） 師：在天空中有凌亂的 生：云朵 
師：在山谷里有凌亂的 生：五彩池 
師：在海邊有凌亂的 生：海鷗 
師：海面上有凌亂的 生：小島 
師：在水泥道上還有凌亂的落葉。來(lái)，讓我們通過(guò)朗讀把大自然帶來(lái)的凌亂的美讀出來(lái) 
 
                           
                  
                           
                                     9  
生讀第七自然段 
師：你們體會(huì)到了這凌亂，也感受到了這份自然之美，這份秋景之美。 板書(shū)：美 
四、借助白板，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 
師：下面我們整體看一下這三段，作者是怎么把這自然之美，秋景之美呈現(xiàn)給我們的呢？現(xiàn)在小組合作，在平板上操作。比如，閃閃發(fā)光就是寫(xiě)了葉子的 生：光澤 
師：除了光澤的角度，還有哪些角度呢？ 生完成練習(xí) 
師：寫(xiě)完的同學(xué)坐好，我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào) 
生：我的答案是，一片片是數(shù)量；金黃金黃是顏色 師：對(duì)啊 
生：小巴掌是形狀 
師：對(duì)啊，謝謝你，請(qǐng)坐。同學(xué)們，你們看，有光澤，有形狀，有數(shù)量，有顏色，你覺(jué)得作者怎么樣？ 
生：我覺(jué)得作者他很喜歡秋天，他體會(huì)到了秋天的美。  
師：所以，帶著這樣的喜愛(ài)之情，他把葉子觀察得很細(xì)致。不但是這樣呢，你看，他把葉子比作小巴掌，他還善于思考，善于想象。對(duì)，就依靠這善于觀察，善于想象，作者把秋色
                            之美寫(xiě)得多好啊。讓我們把這秋景之美讀出來(lái)，好不好？ 給我推薦三位朗讀者。 生推薦 
推薦的學(xué)生朗讀課文（老師配有音樂(lè)） 
師：此時(shí)此刻此情此景，如果你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？ 生：我想撿一片落葉 
師：當(dāng)作秋天里最美的紀(jì)念，對(duì)嗎？ 生：我想數(shù)一下有多少落葉 
師：你的數(shù)學(xué)特別好，數(shù)數(shù)這葉子也是美的享受 生：我想把樹(shù)葉撿回家，和媽媽做一張美麗的樹(shù)葉畫(huà) 師：變成一幅最好的作品。恰好你的手中有一支畫(huà)筆，你會(huì)做什么呢？ 
生：我想在樹(shù)葉上畫(huà)畫(huà) 
師：對(duì)，你和樹(shù)葉成為了最美的圖畫(huà)。你呢？ 
生：我會(huì)拿回家，用鉛筆描繪它，變成一個(gè)美麗的圖案。 師：太好了。作者走在這個(gè)水泥道上，他還會(huì)做些什么呢？來(lái)讓我們體會(huì)，感受享受吧—— 
師生互讀（用紅色和黑色標(biāo)注課文的內(nèi)容）   
師：多高興、多快樂(lè)，這可都是秋天帶給作者的感受。在這
 
                           
                  
                           
                                     11  
美好的想象中，我們的讀課文拉下了序幕，文章的最后一句是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 
生讀課文：當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美啊！ 
師：別看他在角落里，也藏著一個(gè)能感動(dòng)人的聲音。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，這水泥道回回都走，這鋪滿的落葉也是年年都有，為什么他還說(shuō)第一回覺(jué)得水泥道美呢？ 生：他第一回感覺(jué)到水泥道的美。 
師：是今年感受到的，為什么去年沒(méi)有感受到？ 生：因?yàn)榻衲晁�仔�?xì)觀察了 生：因?yàn)樗�用心感受�?nbsp;
師：他不但用心感受了，他有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有了這善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活處處都有美，你看在你上學(xué)放學(xué)的路上，無(wú)論是路邊的鮮花，還是街角的雕塑，無(wú)論是樹(shù)上的鳥(niǎo)巢，還是冬天里雪中的小路，都等待著大家發(fā)現(xiàn)他的美。下課后，大家就仔細(xì)觀察，把他們的美寫(xiě)下來(lái)好嗎？ 生：好。
                  
                           
                                     

視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請(qǐng)?jiān)诒卷?yè)面頂部搜索欄輸入“鋪滿金色巴掌的,水泥道”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“人教版（部編）三年級(jí)上冊(cè)第二單元5 鋪滿金色巴掌的水泥道-遼寧”，所屬分類(lèi)為“小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“人教版（部編）三年級(jí)上冊(cè)第二單元5 鋪滿金色巴掌的水泥道-遼寧”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開(kāi)您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問(wèn)題請(qǐng)【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----