視頻標(biāo)簽：爬山虎的腳

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視頻課題：人教版小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》第二課時-天津市東麗區(qū)趙北小學(xué)

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人教版小學(xué)語文四年級上冊 《爬山虎的腳》第二課時-天津市東麗區(qū)趙北小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
 2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
 3、 積累文中優(yōu)秀句段,學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫清楚的構(gòu)段方法。并模仿練筆。
2學(xué)情分析
 對于學(xué)生來說,很少有見過爬山虎的,對課文可能就理解不好。因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,教學(xué)中通過抓重點詞語來理解課文,并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點,同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學(xué)生演示,加深理解。
3重點難點
通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點。
通過理解動詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
模仿作者寫作方式進(jìn)行練筆。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的片段,感受葉子的美麗,學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。
4.1.2學(xué)時重點
學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和描寫爬山虎的葉子的。
4.1.3學(xué)時難點
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫爬山虎的。
4.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
師生問好。同學(xué)們真精神。小眼睛亮起來。  
1、看老師寫:(爬山虎)拿出食指和老師一起寫,生書空)一起叫叫它的名字。 問:你們知道爬山虎嗎?  
 
2、有趣的是這種植物還長著腳呢。板書:“的腳”;一起來讀讀 作為題目,“爬山虎”與“爬山虎的腳”有什么區(qū)別呢?  對呀,讀文章的時候首先應(yīng)該去關(guān)注題目,題目就是文章的眼睛。
3、這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的這篇《爬山虎的腳》。  
請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,至少要讀一遍,讀完一遍后站起來繼續(xù)讀第二遍。
活動2【講授】學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生按教師要求朗讀課文。
2、檢查字詞  出示第一組詞:均勻 重疊  空隙(多音字 天空)  指名、齊讀  小結(jié):像空隙、空地之類表示空出來的地方就念空 出示第二組詞:葉柄 觸角 痕跡 逐漸  當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。指導(dǎo)書寫“逐”學(xué)生在方格邊上寫
3、檢查課文朗讀  師讀第一自然段,引讀第二自然段開頭,指名往下讀。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的這篇《爬山虎的腳》。  
請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,至少要讀一遍,讀完一遍后站起來繼續(xù)讀第二遍。
活動3【講授】感知全文
1、快速瀏覽課文,課文哪些部分是寫腳的?除了寫爬山虎的腳還寫了什么?”
 2、板書明確段落。 
活動4【講授】學(xué)習(xí)葉子
1、過渡導(dǎo)入。  “同學(xué)們讀書很認(rèn)真,一下子就把這篇課文理清楚了。爬山虎到底長什么樣子呢?老師把它請進(jìn)來了。出示圖片(爬滿墻的爬山虎)。  “一眼看去,是爬山虎的什么?”(葉子)  “誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語形容一下這些爬山虎的葉子?”(密密麻麻的葉子;郁郁蔥蔥的葉子;綠油油的葉子;整整齊齊的葉子) 
  2、品悟課文。  “我們一起來看看作者是怎樣來寫爬山虎的葉子的?仔仔細(xì)細(xì)讀課文第二自然段,邊讀邊把這些文字轉(zhuǎn)化成畫面。”  
過渡:你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(引出葉子“美”的特點。) 
 1、生:我看到爬山虎剛長出的葉子是嫩紅的,過了幾天就變成嫩綠的這樣一幅畫面。 
 師:葉子剛開始是嫩紅的,不幾天就變成了嫩綠的,真美呀!那種嫩嫩的顏色真讓人喜歡,你能來讀讀嗎?
 2、那長大了的葉子,又是什么顏色的呢?(綠得新鮮) “綠得新鮮”是怎樣的綠?用自己積累的詞匯描繪一下。(碧綠碧綠、綠油油、油綠油綠、) 
小結(jié):“綠得新鮮”是蒼翠欲滴的綠,直逼你的眼,一直綠到你的心里。 
小結(jié):我們從顏色變化可以看出爬山虎葉子的美。(板書:顏色)  
指導(dǎo)朗讀:(1) 爬山虎剛長出的葉子是——,不幾天葉子長大,就——。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子——          
(2)沒長大的葉子請女生讀,長大的葉子請男生讀。  
(3)評價:你們的朗讀讓人聽了真舒服。把“沒長大的葉子”和“長大的葉子”用這句話連接起來。這樣的句子叫過渡句。  
B、排列美。  在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(板書:排列)  同學(xué)們,你們一定很奇怪吧,爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下?為什么“在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的”?等你們學(xué)了課文第四自然段就明白了。 
這些葉子就像一個個乖寶寶,聽從了大自然媽媽的指揮一樣,不擁擠,不爭先恐后,井然有序,多有趣呀!咱們一起來讀讀這句話。  
C小結(jié):這些都是對爬山虎葉子靜態(tài)的描寫。更有趣的是在風(fēng)姐姐的吹拂下,指名1人讀:一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。 
 1、閉上眼睛,你就站在這一墻的爬山虎面前,一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。 想象說話:睜開眼睛,此時此刻,這一墻的爬山虎就像„„  
2、指導(dǎo)朗讀:誰能把這種動態(tài)美讀出來呢?指名讀。(讀得那么動聽,聽著非常舒服) 你們都是爬山虎的葉子,一陣風(fēng)拂過,引讀——  課堂上最動聽的就是你們的朗讀聲,聽的我那么舒服,我還想聽。 
3、出示爬山虎的葉子的整個生長過程圖片,引讀第二段:  看,這就是爬山虎剛長出來的葉子,它是——  不幾天葉子長大,就變成——   這就是爬山虎的嫩葉,它不大引人注意,——  引人注意的是—— 
 4、滲透寫作方法。  作者先寫了“剛長出來的,再寫了——(不幾天)、,然后寫了長大了的葉子,按照這樣的順序?qū)懭~子的。寫的這么仔細(xì)、這么生動,都緣于他認(rèn)真地觀察,而且是長時間地觀察。我們也要像作者一樣做生活的有心人。  
5、設(shè)疑引讀。  同學(xué)們,這篇課文的題目是《爬山虎的腳》,葉老先生又是怎樣描寫爬山虎的腳呢,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4.2第二學(xué)時
4.2.1教學(xué)目標(biāo)
 1、有感情地朗讀課文。
  2、理解爬山虎是怎樣爬的,學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫清楚的構(gòu)段方法。并模仿練筆。
  3、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
4.2.2教學(xué)重點
了解爬山虎腳的特點以及它是怎樣爬墻的。
4.2.3學(xué)時難點
學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點,把一個意思寫清楚的方法。  ,并模仿練筆。
4.2.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、回憶理序，走進(jìn)文本
1、出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生喊出爬山虎的名字,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。看著圖片,說說爬山虎最吸引你的地方是什么?
2、板書課題:指導(dǎo)書寫“爬”,“虎”字頭、齊讀課題
3、回憶文章圍繞爬山虎都寫了哪些內(nèi)容?根據(jù)提示(先······再······最后······)用上表示鏈接的詞語說清楚。
4、出示葉子圖片,伴隨著優(yōu)美的音樂找同學(xué)配音。
5、過渡:爬山虎的葉子如此美麗,那么葉老先生筆下爬山虎的腳又是怎樣的呢?回憶文章3—5自然段圍繞爬山虎的腳腳又寫了哪些內(nèi)容?   
  隨機(jī)板書貼條:腳的樣子
                          怎樣爬墻
                          結(jié)果不同
葉圣陶先生想寫爬山虎的腳,確定好這些內(nèi)容之后,又是如何描寫的呢?我們先來看看它的樣子。
  
活動2【講授】二、合作探究，深入研讀
1、請一位同學(xué)讀第三段,讀的過程中,其他同學(xué)在書上找出爬山虎腳的位置,形狀和顏色。
  哪些語句寫了爬山虎腳的位置?  (邊說邊把語句變換顏色)
       學(xué)生匯報,教師指導(dǎo):
      ①  位置:“莖上長葉柄的地方的反面。”能準(zhǔn)確的找出位置,并在圖中準(zhǔn)確指出來。
      ②  形狀:“反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲就像蝸牛的觸角。”利用圖片重點感悟比喻句的描寫,學(xué)習(xí)葉老先生多想象的寫作方法。并積累下來。
      ③顏色:“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。”
小結(jié):葉圣陶先生就是抓住腳的位置,形狀,顏色。(相機(jī)板書:位置、形狀、顏色)
      2、齊讀樣子,在用填空的形式讓學(xué)生把樣子積累下來。
      3、出示句子:“以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。”看看這兩句話你又讀懂了什么?
        學(xué)生匯報,點播“注意了”說明什么?(板書:觀察細(xì))葉圣陶先生就是要告訴我們要做生活中的有心人。
活動3【講授】三、品讀感悟，演練結(jié)合
過渡:正是因為觀察細(xì)致,葉圣陶先生不僅發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的樣子,還知道了它是怎么爬墻的。
1、出示:它是一腳一腳地往上爬。
   讓學(xué)生通過朗讀爬墻的段落,讀出自己的體會,其他同學(xué)仔細(xì)聽。
   學(xué)生匯報理解。(在爬墻的動作上加了重音)
2、在書上圈出表示爬山虎爬墻的動詞。匯報。(相機(jī)板書:觸、巴、拉、貼)
3、重點理解動作。
      觸:什么叫“觸”教師用手演示,一手當(dāng)墻,一手當(dāng)腳,感受一下。“觸”輕輕的挨著墻。
      巴:巴呢?(先讓學(xué)生說,再出示解釋:緊貼)這是詞典中對于巴的一種解釋,讀讀。
那么把“巴”換成“貼”行嗎?為什么?(學(xué)生說)再指著解釋,不是輕輕的貼著,而是緊貼,說明用的力氣很大。力氣有多大呢?聯(lián)系下文找找哪句說明力氣大?
   出示句子:“不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。”
       你從哪個詞體會到巴住墻的力氣大?(休想),通過換詞來理解詞語體會力氣大。
     (出示腳的圖片)。仔細(xì)觀察這巴住墻的腳就使作者聯(lián)想到了蛟龍的爪子。(出示蛟龍的圖片)。不光是因為它們的形狀相似,而且它們有共同的特點就是非常(有力)。
       所以,在這里只有“巴”字最能表達(dá)這種有力。就這么一個動詞,葉老先生都認(rèn)真揣摩,他的用詞是多么的準(zhǔn)確。(板書:用詞準(zhǔn))
     (指著板書)這么大的力氣就是為了把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。再往上爬齊讀爬墻段落,抓住動詞的描寫,體會它爬墻的過程。
4、出示填空:用“先···再···然后···最后”去引導(dǎo)說爬墻動作。
5、出示:挖掉“巴住墻“的句子,  如果去掉其中的一個動作行嗎?為什么?
       小結(jié):不光去掉不行,顛倒位置也不能準(zhǔn)確的說明爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。所以說葉圣陶先生寫文章條理非常的清楚。(板書:條理清)
6、文中的泡泡還希望我們能畫出它是怎樣一腳一腳的爬墻的呢。想要畫出來就必須先積累下來。找學(xué)生黨解說員,給爬山虎爬墻的動畫配音呢?用上“先······再······然后······最后”這樣的連接詞使表達(dá)更清楚。
     生1:引導(dǎo)說爬山虎的腳先······。
    過渡:你真聰明這么快就把它是怎么爬墻的積累下來了。
它就靠這幾只腳往上爬嗎?是啊,它總是不斷的長出新的腳,誰來接著解說。
   生2:
     出示齊讀:它就是這樣一腳一腳地往上爬。 孩子們,葉老先生用詞這么準(zhǔn),條理又這么的清晰,相信課下你們一定把它是怎么爬的畫出來。
活動4【講授】四、以讀代講，深入淺出
1、鼓勵學(xué)生自學(xué)爬山虎“腳的變化”這一部分的內(nèi)容,通過學(xué)生的細(xì)讀、默讀。知道并概括出:腳觸著墻就會“牢固”;沒觸著墻就會“枯萎”,進(jìn)一步加深理解爬山虎的腳與墻之間的依賴關(guān)系。
2、根據(jù)板書總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)到的觀察方法和寫作方法。(板書:萎      勞)
活動5【練習(xí)】五、積累方法、模仿練筆
出示綠豆圖片,同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)葉老的這些好方法,現(xiàn)在我們就要完成一個重要的觀察任務(wù),去觀察綠豆發(fā)芽過程。引導(dǎo)學(xué)生說出綠豆的變化,提示變化的重點詞。
1、把綠豆浸泡在水里一天之后看看它有什么變化?(變大)【出示:脹】都脹起來了。把外面的皮都給撐破了。
2 、看,又有變化了?【出示:鉆】這從側(cè)面鉆出來白色的芽其實就是綠豆的根。想象一下這長了根的綠豆像什么?
3、 接下來的幾天又有什么變化? 【出示:脫】
4、  后來它長出了小葉子,【出示:長】原先白色的豆瓣也變成淡紫色的了。
    這就是綠豆發(fā)芽的過程。就讓我們用上今天葉老先生教給我們的好方法把綠豆發(fā)芽的過程秦楚的寫出來吧。比比哪個組完成的又快又好。
以前我并不清楚綠豆是怎么發(fā)芽的。這次,我注意了。浸泡在水里的綠豆,________________________________________________
__________________________________________________________________________________________,原來綠豆就是這樣一點一點發(fā)芽的。
   學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)。注意學(xué)生的書寫與觀察寫作的順序。
總結(jié):以著名文學(xué)家愛默生的一句話結(jié)束,相信不久的將來你們也能成為一個個小作家。齊讀。
 

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