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視頻標簽：小真的長頭發
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編小學語文人教版三年級下冊第五單元16小真的長頭發-重慶市優課
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教學設計
走進想象 感受神奇
《小真的長頭發》 《我變成了一棵樹》
朱娟
一、教學目標
1.借助導學單，了解課文內容，并能用自己的話說說課文內容。 2.通過默讀勾畫、合作探究、朗讀感悟等方式，學習想象故事的表達方法，感受想象的神奇。
3.借助思維導圖，運用學習的想象方法大膽想象，創造自己的想象故事，并樂于與他人分享交流。 二、評價任務
1.能借助導學單用自己的話說說課文內容。
2.在合作探究、朗讀感悟中學習想象故事的方法，感受想象的神奇。
3.運用學到的想象方法大膽想象，創造自己的想象故事，并樂于與他人分享交流。
三、教學過程 課前談話：
同學們，大家好，又和大家見面了，今天朱老師將和大家一起學習，學習之前我們來玩一個游戲，這是什么？橫線，這又是什么？波浪線。可有一位小朋友卻說上面這是一根面條，下面這是一條蚯蚓。聽了他的回答，現在在你眼中他們還可以是什么？
孩子們的想象力真是太豐富了，就像愛因斯坦說的“想象力比知
識更重要”想象力讓我們把這兩條普通的線條變成了這么多奇妙的不可思議的事物，有很多同學還想來分享。沒有分享到的同學也沒關系，待會兒課上我們將跟隨作者的腳步，走進想象的世界，那時候我們再盡情地去大膽想象吧。
（一） 交流分享 整體感知
1.小組交流完善導學單
同學們，本周我們一起走進了五單元，5單元的主題？想象，本單元有兩篇課文，一篇是（師引）16課《小真的長頭發》，一篇是（師引）17課《我變成了一棵樹》課前，同學們預習了課文，還完成了導學單，現在請同學們拿出導學單，在四人小組內交流一下自己的學習成果。（板書：變成什么 奇妙的事） 2.借助導學單，了解課文內容。
（1）師說：誰來給大家說說《小真的長頭發》和《我變成了一棵樹》分別把自己變成了什么？又發生了什么奇妙的事？（板書：變成什么 奇妙的事）抽生回答后，生說：大家有什么補充的嗎？師根據學生的交流，相機完善。全部交流完了。
（2）在大家的交流分享中，我們知道《小真的長頭發》變成了很長很長的頭發（板書很長很長……），《我變成了一棵樹》是變成了一棵長滿鳥窩的樹（板書長滿鳥窩）還知道發生了許多奇妙的事（出示ppt）如果事情沒找完的小朋友，可以對照黑板將導學單補充完整。
導學單
走進想象 感受神奇
課文 變成了什么
發生了什么奇妙的事
《小真的長頭發》
《我變成了一棵樹》
（3）完善后師：同學們，導學單的兩個問題解決了，兩篇課文的內容也就了解了。現在誰愿意借助導學單來說說兩篇課文分別講了什么，第一篇誰來說？請生說，（說得不好，老師補充）我們先把掌聲送給這位同學，你說得很不錯，如果你把變成什么和發生什么奇妙的事省掉，會變得更好。請你重說一次，說得真不錯，誰能像他一樣借助導學單說說《我變成一棵樹》主要講了什么。說得真棒，同學們，你們看，我們只要抓住課后習題在文中尋找答案，并抓出關鍵詞句就能把很長的文章變成幾句話。現在請大家借助導學單和同桌說說兩篇課文分別講了什么。 3.學生交流自己的閱讀感受
（1）同學們，了解了課文內容。你有什么感受呢？作者的想象如何？生說：想象豐富，多樣等。
（2）過渡：兩篇文章確實讓我們感受到想象的神奇，今天我們將再次走進五單元想象的世界，去感受想象的神奇。（板書：想象的神奇）
（二）合作探究 學習方法。
1. 自主學習
（1）請同學們打開書，默讀課文《小真的長頭發》和《我變成了一棵樹》，邊讀邊用波浪線勾畫出你認為非常神奇的地方，想一想神奇在哪里，待會兒和同學交流。時間3分鐘。
2.合作探究 小組交流
時間到，請同學們和組內同學交流自己覺得最神奇的地方，交流時一定要說清楚你覺得神奇的理由，其他的同學認真傾聽，對感興趣的地方可以補充交流。時間3分鐘。
3.全班探究
（1）抽生交流自己覺得文中最神奇的地方及理由？教師根據學生發言，引導學生聯系生活、借助插圖、抓關鍵詞、朗讀感悟等方法想象畫面，感受想象的神奇。
(2)師生梳理想象故事的表達方法
①教師引導學生梳理兩篇文章想象神奇的共同地方
兩篇課文中還有很多很多神奇的地方，由于時間關系，我們暫時分享到這兒，現在，請同學們再讀一讀你勾畫的神奇的語句，再結合剛才大家的交流，想一想這些想象神奇的地方有什么共同點？生答不出來師引導，剛才我們分享的神奇的事在生活中能實現嗎？（不可能）哦，原來他們神奇的地方就在于創造了生活中的不可能（板書：創造不可能）。
我們再看看（黑板），小真的頭發變成了很長很長的頭發，我的愿望是變成一棵長滿各種形狀鳥窩的樹，這樣的愿望在現實生活中能實現嗎？（不能）但是在他們創造的想象故事中卻能實現，這就是他們神奇的共同點，那就是能實現自己美好的愿望。（板書：美好愿望）
除了這兩個共同點，還有什么共同點呢？請同學們再看看屏幕上的導學單，（ppt圈出兩塊事情）你有什么發現？抽生答。如果回答
不好，師引：這些奇妙的事就是作者在想象世界中擁有的奇妙的經歷。他和我們現實生活中的經歷有什么不同？非常奇特，所以兩篇文章在想象神奇的地方還有一個共同點，就是能讓我們的經歷變得奇異。（板書：奇異經歷）
②學生借助板書梳理想象故事的表達方法
同學們，剛才我們一起梳理了兩篇課文想象神奇的共同點，現在，請同學們看黑板上的板書，同桌說說創造神奇的想象故事有什么方法。他先寫了什么？又寫了什么呢？原來呀作者把想象寫得；如此神奇，他先想把自己變成什么，再想發生了奇妙的事。
③教師小結想象故事的寫作方法。
是的，我們在創造自己的想象故事時，要先想一想自己要變成什么，可以像小真一樣順著事物的特點去想，把自己長頭發變成很長很長的頭發。也可以像文中的“我”一樣，把自己完全變成別一種事物。然后再根據變成的事物去想可以發生什么奇妙的事，如果想不出有哪些奇妙的事，你就可以想想生活中有什么不可能發生的事你想讓他發生。有什么美好的愿望你想實現，或者你想讓自己擁有哪些奇異的經歷。這樣一想你就會打開思路，創造出自己的想象故事。
（三）運用方法 大膽想象
1.借助思維導圖，運用學習的方法在下面的問題中二選一大膽想象，嘗試創造自己的故事。
接下來，我們就運用課文教給我們的方法來想象故事。請同學們拿出思維導圖單，從下面的兩個問題中二選一，大膽想象，嘗試創編自己的想象故事。自己思考好后和同桌交流交流。
2.同桌交流，抽生交流
生：我選擇的是第二個問題，假如我會變…….你說得真神奇，很棒。誰再來給大家分享你的想象故事。（抽2-3名生說）師相機點評。同學們，你們敢于大膽想象，去創造自己的想象故事，老師期待著你們有更多神奇的故事，所以請大家課后借助思維導圖，運用我們今天學習的方法，寫一個想象故事。看誰寫得最神奇。在寫的時候可以用書上的表達方式來寫（師出示：對話ppt）也可以用自己喜歡的方式來寫。老師期待著你們的想象故事。今天的課就上到這。下課。
板書設計:
五單元 走進想象 感受神奇
變成什么 奇妙的事
16 .《小真的長頭發》
17 .《我變成了一棵樹》
創造不可能
實現愿望
奇異經歷
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
