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視頻標簽：一次有趣的游戲,掰手腕
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：長春版小學語文三年級下冊習作指導課體驗快樂一次有趣的游戲---掰手腕-寧夏 - 固原
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“一次有趣的游戲-----掰手腕”教學設計
教學目標：
1.讓學生參與游戲，體驗游戲的快樂，激發學生寫作興趣。 2.讓學生學會觀察，培養學生觀察的興趣。
3.指導學生把游戲的場面寫下來，注意抓住人物的動作、神態、心理活動進行描寫。
教學重難點：能把觀察到的人物的語言、心理活動用文字表達出來，同時恰當地運用好詞佳句。 教學流程圖：
教學過程： 一．激趣導入
同學們，早上好！昨天晚上你們是不是和你們的家人進行了一場掰手腕的游戲，（是）你們玩的精彩瞬間我收集了幾個，想不想看看？1.播放周皓軒的視頻：周皓軒鼓著腮幫子，臉漲得通紅，使出了吃奶的勁兒終于贏了對方。
2. 播放曹宜晉的視頻：曹宜晉趴在桌子上，用一只手固定著胳膊肘，另一只手用力掰，還大叫著給自己加油鼓勁，但是他的雙手還是輸給了爸爸的單手。
一次有趣的游戲—扳手腕
激趣導入
組織游戲 體驗快樂
一吐為快 佳作展示 點評 布置作業 完善習作
出示游戲規則
第一局游戲（兩個人游戲） 描述場面
第二局游戲 （學生親自體驗） 描述場面
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3. 播放張茗涵的視頻：瞧！張茗涵緊閉著雙唇，使足了力氣掰著，掰著掰著，她竟然吐出了她尖尖的舌頭....
4. 播放李嘉璇的視頻：李嘉璇喘著粗氣， 牙齒咬的咯咯響，使出了全身力氣掰，心想：我一定要贏了爸爸..... （老師一邊播放視頻，一邊讀句子）
5. 播放王椏楠的視頻：看，王椏楠的弟弟時而搖著紅旗給他姐姐加油，時而扭著屁股給他姐姐加油，真可愛！
設計意圖：出示孩子們自己玩“掰手腕”的視頻，會激發孩玩游戲興趣，在視頻旁邊配上文字，會讓學生在不知不覺中積累描寫“掰手腕”的詞句。
過渡：和你們父母玩這個游戲，雙方實力存在很大的懸殊，老師今天讓你們和自己的同學玩玩這個游戲，你們有沒有興趣參加？（有） 請同學們拿起手跟老師寫這個游戲的名字。（板書：掰手腕） 一．組織游戲，體驗快樂。 1.出示游戲規則。
游戲規則：兩個人在桌子的兩端，面對面站著或坐下來，用相同的手相扣，把胳膊肘支在桌面上，同時用力，誰把對方扳倒誰勝，比賽期間胳膊肘不能離開桌面。（媒體出示，指名學生讀游戲規則） 2.挑選游戲選手。誰想參加？老師挑兩名個子大，力量差不多的孩子參加。
師：你們先預測一下誰會贏？（學生各抒己見）支持xxx的同學請舉手，說說為什么支持他？
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支持xxx的同學請舉手？說說為什么支持他？你支持誰，就給誰加油鼓勁吧！
到底誰會贏呢，讓咱們拭目以待！ 3.第一局游戲。
（1）選手熱身的同時提要求：注意，你們觀看時，要認真觀察一下兩位選手掰手腕的動作和神態。
老師當裁判員，開始喊“預----備，開始。”開始比賽，請其他同學仔細觀察兩位選手的各種表現。
比賽結束。讓我們把最熱烈的掌聲送給贏的一方。
設計意圖：1.先選兩名同學進行游戲，讓學生感受一下游戲的樂趣，激發自己親身體驗的欲望。2.讓學生初步觀察“掰手腕”時的動作，神態，揣摩一下選手的心理活動，為接下來的親身體驗打好基礎。 （2）老師采訪比賽選手：采訪贏的一方，你現在贏了比賽，有什么想說的嗎？（引導學生從玩時的心里活動，及對支持他的同學表示感謝等方面說）
采訪輸的一方：以后想不想贏了他？
（3）請同學們把剛才觀察到的游戲的場面按照順序說一說。（指名學生回答）
師：你們說的很精彩，沒舉手的同學是不是還沒想出合適的句子描寫剛才的場面，老師幫幫你們！ 鼎力相助（出示句子）
1. 比賽開始了，他們把手放在桌子上，兩只手緊緊地握在一起。
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2.xxx昂首挺胸的走上了講臺，一副勢在必得的樣子....... 3.一方咬緊牙關，屏住呼吸，幾乎用盡了全身力氣，想掰倒對方。 4.xxx的腳像剪刀一樣叉開，用力支撐著自己，手上的青筋都爆出來了，心想我一定要贏了他
5.兩個人的臉紅紅的，充滿了血色眼睛睜得大大的，像兩個乒乓
球。
（4）指名學生讀，有困難的同學選擇合適的句子說剛才的場面。 設計意圖：說是寫的基礎，只要學生會能有序的說出游戲的場面，寫就不會存在太大問題。對于有些詞語句子積累有些少的同學出示描寫“掰手腕”句子加以幫助，學生說起來就容易多了。 4.第二局游戲：
過渡：剛才的游戲精彩，同學們描述得更精彩！在他們倆玩時我發現有些同學摩拳擦掌，躍躍欲試的，是不是想親自體驗一下？ （1）提游戲要求：這次請前后桌互為對手，來玩這個游戲，請同學們轉過身去找找自己的游戲伙伴。找到自己的游戲伙伴后，請做好游戲的準備。
（2）提觀察要求：請參賽的選手在掰手腕時觀察對方的神態和動作。 （3）開始游戲，學生觀察，游戲結束。
（4）全班交流.（引導學生把游戲過程中對手的動作，神態及自己的心理活動說一說。如：在這個游戲過程中，你發現你對手的表情和動作是怎樣的？你在掰手腕的過程中是怎么想的？）
設計意圖：“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”只有親自體驗才
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能感受到游戲的有趣。近距離的觀察對手的動作和神態才能寫出最真實的場面。這也是本單元的學習主題。 二．一吐為快。
（1）師：同學們，我們剛才觀看了一場精彩的掰手腕游戲，自己也親自體驗了這個游戲，讓我們拿起筆記錄這精彩的場面吧。 （2）媒體出示要求：
請同學們回憶一下剛才的場面，把其中的一場寫下來，抓住人物的動作、神態、心理進行描寫。語句要流暢，表達要清楚。時間為10分鐘。（板書：動作、神態、心理 片段）
（3）錦上添花：老師為你們準備了一些詞語寶寶，你們認真讀一讀，能用幾個就用幾個，看這些詞語能不能為你的場面描寫錦上添花。 出示詞語： 描寫比賽雙方的詞：
咬牙堅持 胸有成竹 氣喘如牛 旗鼓相當 勝負難分 竭盡全力 得意洋洋 反敗為勝 面紅耳赤 垂頭喪氣 輕而易舉 手舞足蹈 描寫觀眾的詞語：
吶喊助威 默默祈禱 焦急萬分 躍躍欲試 設計意圖：學習語文的最終目的就是靈活恰當的運用語言，我在這里提供這些詞語是讓學生在情景中理解并恰當的運用它們，為自己的習作錦上添花。
四．佳作展示.
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（1）展示學生的場面描寫。（利用移動講臺將學生的習作傳到屏幕上）
（2）講評。引導學生互評，師作補充。（這段場面描寫最突出的優點是...........存在的問題有.........）
設計意圖：在課堂上讓學生去觀察、去體驗，從而積累寫作素材，最終完成一個片段描寫，是這節課的教學目的。讓學生緊扣習作要求互相點評習作，可以調動學生修改作文的興趣，還可以相互學習，取長補短。 設計意圖：
三．布置作業，完善習作。
同學們，今天我們做了一次有趣的掰手腕游戲，在輕松快樂的氛圍里，你們學會了抓住人物的動作，神態，語言，心理活動等描寫方法，完成了這個游戲最精彩的部分，如果能有序清楚地寫出這次掰手腕的全過程，就更完美了，下節課請你們繼續完善這篇作文。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
