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視頻標簽：小貓釣魚
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：長春版小學語文一年級下冊《小貓釣魚》吉林
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小貓釣魚是一篇老課文了，它的重難點就是理解三心二意和一心一意，從而明白小貓釣魚的道理。那如何運用歸納的教學方法突破這個重難點，便是我本次名師匯報課研究的重點。PPT運用歸納突破難點
第一步：看圖說話，喚起已有經驗，為初識道理搭梯 課堂伊始，出示一幅圖畫，讓學生們說一說都看到了什么？這個環節既鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力。同時也喚起了他的已有經驗，了解了每個學生的已有水平。這樣一個生動鮮活的學情調查，讓老師靈活調控課堂，為學生初識道理搭梯。
第二步：師生對話，激起多種猜測，為多元理解道理搭梯 基于第一步的完美實施，我就勢讓學生說一說你們認為小貓最后釣沒釣到魚。學生們紛紛舉手，表達觀點，闡述道理，原來一年級的小豆包們也能為自己的觀點自圓其說。就讓他們帶著自己的觀點與理由，走進文本，為最后多元理解道理搭梯。
第三步：與文本對話，心情多元體驗，為揭示道理搭梯
連忙舉起，馬上放下，立刻丟下，這一連串的動作別后是小貓一連串的心理變化。為了讓學生體會這種心情的變化，我采用了，做動作體驗心情，換詞理解心情，角色扮演體會心情。讓學生走入文本，走進人物，只有設身處地地理解文中人物的心情變化，那明白最后的結局道理才不生硬，才不是生搬硬套。心情的多元體驗，為揭示道理搭梯。
第四步：與問題對話，一石激起千層浪，為明晰道理搭梯
當學生身臨其境地體會小貓的心情變化時，那問題便呼之欲出了，這個問題就是：真沒有道理，我怎么連一條小魚都釣不著呢？這個問題小貓是生氣地說，那它還會怎么說呢？學生說，可能著急、傷心、憤怒、埋怨、不講理地說等等，這不同的說的背后，就是學生對道理不同層次的理解，這個環節中，雖然沒有講道理總結歸納為一句至理名言式的話語，但道理已然在孩子們心中了。一個問題激起千層浪，為明晰道理搭梯。
第五步：與課后題對話，實現高效課堂，為深化道理搭梯
這是小貓釣魚的課后題，要求是讀一讀，背一背。我讓課后題與道理巧妙結合，不僅實現了課后題的要求讀一讀，背一背，而且達到了理解運用的目標。也為深化這個故事的道理搭建了梯子。我們做事情不僅僅要一心一意，還要做到一絲不茍，認認真真。
一次釣魚，五步為局。搭建梯子，歸納道理。整堂課中，老師沒有問及學生一次：你明白了什么道理？但道理卻躍然紙上。整堂課中，老師沒有問及學生一次：你認為這是一只什么樣的小貓？但那只三心二意、富有童趣、調皮可愛，懵懂無知的小貓卻躍然眼前，影射了學生的內心，讓學生在明晰道理的同時也明晰了自我。我想這就是語文教學中的歸納，它讓語文從文字到文學，從文學到人生，影響一代代的孩子在閱讀中尋求真理，在歸納中發散思維，多元認知。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
