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視頻標簽：綜合實踐活動,走進春天
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：北師大版一年級下冊3春天“語文天地”綜合實踐活動——走進春天-四川
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走 進 春 天
教學內容：北師大版一年級下冊3春天“語文天地”
綜合實踐活動——走進春天
設計理念：
１、《語文課程標準》在低段教學目標中指出： “學生有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。”這節課的重點就是激發每一個學生表達的欲望，鼓勵他們大膽地說出自己的觀察所得和體會。而對于一年級的學生，根據他們的年齡特征和認知水平，教師首先必須當好引導者和傾聽者，讓課堂成為學習的天地。 ２、《語文課程標準》提出：教學活動主要應在具體的交際情境中進行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學，不必過多地傳授口語交際的知識，因為生動、逼真的情境展現極富感染力，能夠調動學生內在真實的情感體驗，激發他們強烈的表達欲望。 ３、體現自主、合作、探究的學習方式：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引，根據這一特點，讓學生在“看看、讀讀、唱唱、說說、畫畫”的學習過程中，自主探索，合作學習。 學生分析：
一年級學生經過一個學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方
法，且逐步適應課程標準中合作的學習方式。因此，教師可在教學過程中創造自主學習的條件。但一年級的學生畢竟年齡較小，他們有意注意的時間較短，且好動，好玩。對此，設計多種形式的課堂教學活動，讓學生在樂中說，在趣中說，從而激發他們的學習興趣，提高他們的學習能力。 教學目標：
1、引領學生走進春天,觀察春天,體會春天;和學生一起用積累的
恰當詞匯，優美的語句、古詩、歌聲、繪畫、作詩等形式記錄春天,描
繪春天,歌唱春天。激發學生憧憬春天,熱愛春天的情感,使學生懂得珍惜春天,美化春天。
2、通過欣賞、閱讀、交流 、評價、展示等方式，讓學生在增強語言能力的同時，正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談，養成在交談中認真傾聽的良好習慣，豐富自己的見聞和感受。 3、培養審美情趣，能在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發表達的興趣與自信，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。 教學重、難點：
培養學生善于觀察、樂于感受生活的能力。引導學生在創設的情景中和口語交際的過程中把自己觀察春天時看到的、聽到的以及對春
天的感受，富于想象，學習用恰當優美的語言、古詩、歌聲、繪畫、作詩等形式表現春天的美。
教學準備：
1、結合本單元學習，提前兩周布置學生觀察春天，引導他們走進大自然，走進春天，拍一張與春天的合影，這樣既激發了學生的興趣，又豐富了學生的情感，還激發了他們的話源，在課堂上有話可說。
2、學生收集有關春天古詩，閱讀《小學語文課文同步拓展閱讀》相關內容。
3、師生與春天合影的相冊和有關的多媒體課件。
教學過程：
課前復習：誦讀《弟子規》 一、創設情景，聽歌，談春天。
1、孩子們，現在是什么季節呀？（板書：春天）
2、過渡語：是的，春回大地，萬物復蘇，春天已經悄悄來到了我們的身邊，她究竟在哪里呢？首先，老師給大家帶來一首好聽的有關春天的歌曲，請同學們好好聽一聽，歌曲中告訴我們，小朋友們到什么地方找春天，他們看到了什么？聽到了什么？（播放《春天在哪里》歌曲視頻），學生可以邊聽邊拍手，也可以邊聽邊跟隨音樂小聲哼唱。）
3、師生交流：孩子們，誰想說一說，歌曲中唱到春天在哪里？孩子們看到了什么？聽到了什么？ 他們是怎樣找到春天的呢？孩子邊交流，老師評價（注意導向）。
4、小結：哦！春天原來在小朋友的眼睛里，現在就讓我們一起走進春天去欣賞你們找到的春天吧！再回憶一下你們與春天的擁抱。
（板書：走進）
（設計意圖：通過創設情景，讓孩子們通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發現春天到了。他們知道這些特點后，就為下面的交流做了鋪墊。） 二、看春天
1、出示課件（播放師生與春天合影的相冊）
過渡語： 孩子們，你們能用一個詞或一句話來說說此刻的感受嗎？春天是什么？（板書：五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然）
（設計意圖：師生與春天合影的相冊主要是為了從生活實際出發，引導學生關注生活，走進大自然融入春天，自由自在地感受春天的美；激發孩子們的情趣，啟發他們的想象力，激起他們口頭表達的欲望；培養學生善于觀察、樂于感受生活的能力。）
三、說春天
1、孩子們，你們愛觀察、愛動腦。還敢于想象、認真傾聽、積極發言！不但老師喜歡你們，美麗的春姑娘也喜歡你們，想不想和她交朋友？接下來就讓我們帶著對春姑娘的喜愛把你們找到的春天跟大家分享一下嗎？誰能用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？可以用你積累的好句子，也可以借用我們的《小學語文課文同步拓展閱讀》中有關春天的好句子，只要你覺得美，喜歡就行，自由組合也行，開始吧！
2、交流。（注意指導孩子們的情感，激發其積極性，培養自信心和合作能力）
3、你們不僅看到了春天的景物，還聽到了春天的聲音，春天還有什么聲音呢？孩子們，你聽到了什么？想到了什么？（引導學生說話，交流后組織唱一唱注意激發想象，體會情感。）
4、小結。
（設計意圖：學生由聽春天的歌到讀春天的文章，由讀文章到描述自己在春天里的所見，一定感悟頗深；再讓學生說說春天，體現了交流面的拓展和交流層次的提高。 因為學生通過自己的觀察，用豐富的想象，優美的語言描繪春天。再加上與《小學語文課文同步拓展閱讀》相關美文的整合，從美文中發現春天的特征，積累關于春天的知識。從而學會描繪春天的詞句，體會出作者的豐富想象，理解作者對春的感悟，為學生的語言發展做好了鋪墊。
五、贊春天
1、過渡語：孩子們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事。讓我們閑暇時走進大自然，用我們的眼睛、耳朵、鼻子，用我們的心靈去感受春天。春天的美景如此令人陶醉，那么你們喜歡她嗎？那想不想用手中的畫筆把你們心中的春天畫出來，讓我們用手中的筆寫一寫、畫一畫，讓春姑娘永遠留在我們身邊，好嗎？
2、畫春天。（播放輕音樂）（注意巡視指導） 3、展示（貼成花瓣形），讓學生簡單說說畫的內容。
4、過渡語：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡樂的歌，多么誘人的春色，多么美麗的春光啊！古代詩人為此寫下了許多美妙
的詩篇，孩子們能把你所知道的關于春天的詩，朗誦給大家聽，好嗎？5、吟古詩。
6、過渡語：春色真是無處不在，雨后春天的早晨更是讓人陶醉，《春曉》這首詩向我們展示了一幅風雨過后，落花滿地、清晨鳥語花香的美麗風景畫，讓我們把語文書翻到15頁一起來誦讀。 7、指導誦讀《春曉》。
8、過渡語：孩子們，把古詩編成歌謠來唱，那更有趣。現在，我們就和著音樂唱一唱。
9、唱《春曉》。（播放《春曉》歌曲視頻） 六、寫春天
1、小朋友喜歡詩歌嗎？想不想當小詩人呢？讓我們一起做個小游戲吧，老師說前半句，你說后半句。
2、實際上我們把剛才說的連起來就是一首春天的詩歌呢！回到家后把你們畫的春天寫成一首小詩。
（設計意圖：這兩個環節是課堂的高潮。因為“語文綜合性學習”要注意學科之間的整合，學生通過繪畫來展示春天的美，再通過生動的語言來介紹自己畫的春天，引導學生把作品編成一首詩，更激發了他們強烈的表達欲望，同時也是將課堂知識延伸到課外，繼續去觀察春天的美。學生通過收集、交流、吟唱有關春天的詩歌，從作品中發現春天的特征，積累關于春天的知識，體會春天的美。引導學生留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎上能充分參與交際的情景，激發交際的興趣，在多向互動的動態式
活動中進行對話，更容易激發其情感，特別是表情、肢體動作與語言的配合，更能讓孩子們情趣竇開，興趣盎然。）
從而學會描繪春天的詞句，體會出作者的豐富想象，理解作者對春的感悟。
七、拓展延伸，感悟春天。
據板書總結：孩子們，春天是個五彩繽紛、生機盎然、詩情畫意的季節！這節課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天， “一日之計在于晨，一年之計在于春。”老師希望沒味小朋友都能和我們一起走進春天，享受春光，珍惜時光，好好學習，在春光里健康成長！
八、布置作業
1、畫一畫你眼中的春天。 2、寫一寫你眼中的春天。 板書設計：
春 五彩繽紛 珍
走進 鳥語花香
天 詩情畫意 惜
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
