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視頻標簽：星星和哨兵
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：冀教版小學語文課程標準教材一年級下冊《星星和哨兵》河北省 - 滄州
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冀教版小學語文課程標準教材一年級下冊《星星和哨兵》教學設計
【教學內容】
《星星和哨兵》是冀教版小學語文課程標準教材一年級下冊的一篇韻文。語言形式自由，簡單易懂。課文由星星引出哨兵，并通過星星與哨兵的對比使人們更清楚地了解了哨兵崗位的神圣和工作的艱辛。 “日夜注視著周圍的動靜”“一直守衛著祖國的邊境”正是哨兵真實的寫照。多少寒來暑往，多少日夜晨昏，那些與日夜星辰為伴、與蟲蛙樹鳥為朋的邊防哨兵，已成為人們心中永恒的風景。他們不怕苦，不怕累，守衛著祖國的邊疆，就如同一尊雕像聳立在人們心中。在哨兵身上，集中體現了中國軍人的堅強與勇敢。讓學生體會“我”為什么要學做祖國的小哨兵，正是本課教學的重點和難點。 【設計理念】
這篇課文以奶奶和“我”的對話為主，教學中可通過分角色朗讀、合作表演等方式讓學生理解課文講了一件什么事。師生合作，指導朗讀，討論奶奶和“我”的話該用什么樣的語氣讀；或者以小組為單位讀一讀，演一演。教師要參與學生的表演，如飾演文中的奶奶、負責旁白。以閱讀作為教學的主線，給孩子以“讀故事，讀詩歌，讀課文”的閱讀體驗。走進文本，在閱讀中識字，在閱讀中明理，在閱讀中悟情。 【學情分析】
我校是國防教育特色學校，學生因此對國防軍事文化有一定了解，對軍人的感情也比較深厚。但一年級學生受生活閱歷的局限，對邊防哨兵的工作缺乏真實了解，教師要通過補充直觀形象的媒體資料的方式，幫助學生理解課文內容。通過階梯式的閱讀，感悟文句蘊含的情感，體會哨兵工作的艱辛。 【教學目標】 知識與技能：
1. 正確認讀本課十六個生字，重點學習“兵”、“布”、“奶”、“怕”、“如”、“衛”六個生字的書寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 過程與方法：
1. 創設輕松愉快的課堂氛圍，利用多媒體演示、游戲等方式激發學生的識字興趣，提高識字能力。
2. 加強對朗讀的指導，通過創設情境、啟發想象，引導學生在朗讀中理解語言，達到與作品、作者的共鳴。 情感、態度與價值觀：
理解課文內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵工作的艱辛和“勇敢”激發學生對中國軍人的崇敬之情。 【教學重難點】
l 識字教學是低年級語文教學的重點，教學中要充分利用課文所創設的語言環境，堅持在閱讀過程中識字。
2 通過直觀手段引導學生了解哨兵的工作艱辛，激發學生對中國軍人的崇敬之
情。理解“我”為什么要學做祖國的小哨兵。 【課前準備】
1.制作幻燈片，準備與哨兵相關的音像資料：天安門廣場國旗班戰士守衛國旗的音像資料；《冰山上的來客》電影中解放軍在大雪天站崗的片段；抗洪前線、地震災區解放軍戰士保衛人民生命財產安全的新聞報道等。
2.制作生字認讀游戲的生字卡片，并在閱讀時配合使用，堅持讓學生在閱讀中反復識記生字。
3.制作“勇攀高峰”閱讀活動所使用的士兵模型和書山模型。書山模型中每層隱藏一項閱讀問題和獎勵。每完成一題可以獲得題后獎勵，并上升一層。遞進上升式的游戲形式可以給予學生直觀形象的收獲體驗，提高學習興趣和幸福感。 4.制作帶有星星和哨兵形象的賀卡，呼應課文主題，讓學生寫下自己想對哨兵說的話，作為本節課的總結。
5.學生座位采取分組圍坐的方式，便于互相交流討論。同時，所有人面向前方，能夠更加便利地看到多媒體展示、板書以及教師。由此構建起一個利于互動交流的“場。”
【課時安排】 1課時
【教學過程】 一、激趣引入
1. 課前熱身，師生一起做有趣的漢字猜謎游戲。教師出示“日”“月”“羊”
“山”幾個甲骨文的圖片，請學生搶答猜字。請學生看甲骨文圖片，猜老師的姓氏。
2. 請學生觀察“兵”字的甲骨文圖片，發揮想象，猜一猜是哪個字。教師
引導點撥，引出“兵”字的現代字寫法。教師在田字格里板書“兵”字，請學生邊讀出筆順邊書空。請學生在田字格紙里用手再次練習“兵”字書寫，教師補充課題《星星和哨兵》。師生齊讀課題《星星和哨兵》。
【設計意圖】
有趣的字謎可以迅速吸引學生的興趣，拉近師生距離，調動學生的思維，便于引入“哨兵”的主題。以“兵”字引入，引出課題，隨文識字，練習“兵”字書寫。用手指在田字格紙里練習書寫，直觀的觸覺可以讓記憶更加深刻。
二、復習字詞
利用多媒體，展示課文生詞，
1開展“勇做沖鋒兵”識字活動：請學生做小沖鋒兵，領讀生詞，其他同學跟讀。
2 開展“快樂鐵道兵”識字活動：請學生開火車讀去掉拼音的字詞。
【設計意圖】
教師引導學生認讀課文，學習課文生字詞，為深入理解課文打下基礎。通過小組討論的方式培養學生自主解決問題的能力，還原學生的主體地位，而教師適當給予輔助。“勇做沖鋒兵”的趣味識字活動和卡片游戲讓課堂變得生動有趣，深刻滲透了“勇敢”這一精神內涵。活動中作為小沖鋒兵的學生帶領其他同學一起學習生字，刺激了更多同學積極參與課堂。
三、賞讀課文
1、走進邊疆，請學生看圖片（邊疆哨兵）說一說是誰在邊疆保衛祖國，他們的職責是什么？ 2、教師范讀課文，請學生認真聽，思考并回答問題：課文里講了什么故事？ 課文是哪兩個人的對話。教師板書“奶奶”、“我”。 3、隨文識字。請學生觀察“奶”，回答問題：“奶”字是什么結構？（左右結構）寫好“奶”字需要注意哪些關鍵筆畫？（女字旁橫線右邊不出頭，注意復雜筆畫橫折折折鉤）教師在田字格里板書“奶”字，學生讀出筆順并書空。學生再次利用田字格練習書寫“奶”字。請學生觀察ppt，做摘星星游戲，即找出圖中左右結構的字。
4、自由讀課文，思考問題：你喜歡星星還是哨兵？為什么？找出文中的相關語句。點名回答問題，請學生朗讀課文相關語句，回答填空題，想一想哨兵或者星星有什么品質。教師適時板書并指導朗讀，并請同學們反復閱讀重點文段，互相點評。
5、請學生觀察圖片，說一說自己都看到了什么？請學生結合自身實際和哨兵做對比，談一談我們應該怎樣向哨兵學習。
【設計意圖】
本環節以學生自主討論解決問題為主，教師輔以閱讀指導，引導學生結合動作和語氣朗讀，讀出“哨兵”的“勇敢”和“不怕累”和我對哨兵的崇敬之情。運用演示法和討論法教學，請學生觀察圖片，走進哨兵的真實生活，結合實際暢所欲言，激發學生的真實情感。低年級教學堅持隨文識字的原則，在閱讀中識字，以點帶面，本課時重點學習左右結構的生字。
四、拓展訓練
1、請學生結合之前的討論，在賀卡上寫下自己想對哨兵叔叔說的話。點名請學生展示自己的賀卡，和同學們交流感想。 2、將孩子們的賀卡郵寄給邊疆的哨兵叔叔。播放哨兵叔叔給孩子們的寄語視頻，感悟哨兵叔叔對孩子們的厚望與囑托。
3、請全體同學起立，保持軍姿，和哨兵一起面對祖國江山，并有感情的背誦課文。
【設計意圖】
在說的基礎上練習寫作，提升綜合能力。通過多媒體軟件實現邊疆哨兵和學生之間的真實互動，再次拉近文本與學生之間的距離，激發學生對哨兵的崇敬之前和對祖國的熱愛。
【板書設計】
奶奶 星星
不怕累 注視 “我” 哨兵
勇敢 守衛
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
