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視頻標簽：金屬的,化學性質
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級下冊課題2金屬的化學性質（第一課時）
教學設計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級下冊課題2金屬的化學性質（第一課時）
第八單元 金屬和金屬材料
課題2 金屬的化學性質（第一課時）教案
一、 教學目標 1、 知識與技能：
（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。 （2）初步認識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的反應。 （3）知道置換反應，能對置換反應進行簡單的判斷。
（4）能運用金屬的化學性質，解釋一些與日常生活中有關的化學問題。
2、過程和方法：
（1）通過微課導學，引導學生自學金屬與氧氣的反應，培養學生的自主學習能力。 （2）通過實驗探究常見金屬與酸的反應，培養學生的觀察能力、分析能力、合作能力。 （3）初步學會運用對比、歸納、分類等方法對獲取的信息進行加工,使學生逐步形成良 的學習習慣和方法。
3、情感態度和價值觀：
（1）運用金屬的化學性質，解釋一些與日常生活中有關的化學問題，學以致用，體會化學知識的實用性和價值。
（2）在探究實驗中，培養學生勤于思考、細心觀察、大膽實踐的科學態度和善于合作的意識。
二、 學情分析
《人教版》九年級上冊教材的第二單元、第五單元、第七單元都涉及到金屬的反應，學生通過前一階段的學習，對鐵、鎂、銅與氧氣的反應、鐵與硫酸銅的反應、鎂與鹽酸的反應和鋅與硫酸的反應有了一些感性認識，對這些反應的條件、劇烈程度也有一定了解。這為新課的學習打下基礎。本節課以此為教學起點，通過分類研究、實驗探究、對比分析、歸納總結等方法來學習金屬的化學性質。
三、 重點難點
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重點：實驗探究金屬與鹽酸和與稀硫酸的反應。
難點：能運用金屬的化學性質，解釋一些與日常生活中有關的化學問題。
四、 教學過程
1、 活動1：創設情境、導入新課
【引入】上課前先給大家講一個小故事，故事的主人公叫王大媽。你看她，笑得合不攏嘴，非常開心！因為她用很低的價格買下了一個閃閃發光的金元寶。她的孫女黃小花回來后就一臉疑惑，究竟這是真的黃金還是樣子跟黃金長得很像的黃銅呢？該如何辨別真假黃金呢？帶著這個疑問，我們來展開本節課的學習之旅。 【明確目標】全班同學齊讀本節課的學習目標。 2、 活動2：回放舊知，溫故知新
【提問】我們在前面學習過哪些關于金屬的反應呢？
【引導】通過鐵與氧氣反應、鎂與氧氣反應、鎂與稀鹽酸反應、鋅與稀硫酸反應歸納得出金屬的化學性質。
【板書】金屬能與氧氣反應。金屬能與鹽酸或稀硫酸反應。 3、 微課導學，自主學習
【指導閱讀】指導學生閱讀“學習任務單”，明確微課學習的任務。 【播放微課】播放微課視頻《金屬與氧氣的反應》，學生自主學習該內容。 【學習反饋】學生觀看微課視頻后，獨立完成“學習任務單”上的問題。 【板書】一位學生板書鐵、銅、鎂、鋁與氧氣反應的化學方程式。
【提問】提問“學習任務單”上的問題，對學生回答中出現的問題進行及時糾正和點撥。 【知識應用】提問學生利用剛才所學的知識，如何辨別真假黃金。待學生回答后，播放《灼燒法辨別真假黃金》的視頻。 4、 合作實驗，探索新知
【實驗目的】探究鎂、鋅、鐵、銅與鹽酸和稀硫酸的反應。
【制定方案】教師圖示實驗方案，學生閱讀實驗步驟，明確實驗操作。 【進行實驗】學生以四人小組為單位，合作進行實驗。
【拍攝微視頻】教師拍攝兩組學生實驗的微視頻，分別是金屬與稀鹽酸的反應和金屬與稀硫酸的反應。并及時上傳到電腦。
【匯報現象】播放學生實驗的微視頻，學生結合視頻匯報實驗現象。
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【演示實驗】教師演示鎂與鹽酸的反應，并用燃著的木條檢驗生成的氣體。
【引導】學生在《導學案》中寫出鎂、鋅、鐵與鹽酸反應和與稀硫酸反應的化學方程式。 【板書】兩位學生分別板書鎂、鋅、鐵與鹽酸反應和與稀硫酸反應的化學方程式。 【小組討論】以四人小組為單位，針對以下問題對實驗進行分析： （1）以上金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發生反應？ （2）反應的劇烈程度如何？ （3）反應后生成了什么氣體？
（4）哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發生反應？
（5）根據反應時是否有氫氣產生，將以上金屬分成兩類，第一類金屬有哪些？第二類有哪些？
【知識應用】提問學生利用金屬與鹽酸、稀硫酸的反應，如何辨別真假黃金。 5、 尋找規律，自主歸納
【引導】觀察剛才書寫的化學方程式，從反應物和生成物的物質類別的角度分析，這些反應都有什么共同點？
【講解】置換反應的概念。
【歸納】引導學生對已學過的基本反應類型進行自主歸納。
基本反應類型 特點 多生一
+ --- + 復分解反應
后學
【堂上練習】學生完成練習，反饋學校效果。 1、指出下列反應的基本反應類型
（1）H2O+CO2==H2CO3
（2）H2CO3== H2O+CO2↑
（3）Mg+CuO====Cu+MgO 2、下列反應屬于置換反應的是（ 、 ）
A．氧化鈣和水反應 B．鐵和稀鹽酸反應 C．實驗室制取二氧化碳的反應 D．加熱高錳酸鉀制氧氣
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6、 課堂小結，梳理新知
【小組交流】以四人小組為單位進行交流，談談自己學完本節課的收獲。 【引導】教師引導學生，梳理本節課的知識網絡。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
