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視頻標簽：金屬的化學性質
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：九年級下冊課題2金屬的化學性質-重慶
教學設計、課堂實錄及教案：九年級下冊課題2金屬的化學性質-重慶市
ni《金屬的化學性質（第一課時）》
教學設計
【教學背景分析】
義務教育階段化學課程的設計思路是“以提高學生的科學素養為主旨，重視科學、技術與社會的相互聯系，倡導多樣化的學習方式，強化評價的診斷、激勵與發展功能。”
本課題是初中化學重點內容，教學中能培養學生多方面的能力，也能體現化學學科的很多特點。通過創設情境、小組實驗、自制教具、討論與視頻、微課等信息化技術的融合，培養學生運用化學知識和科學方法分析、解決簡單問題的能力，培養學生尊重事實，積極探究創新，重視合作的科學精神和科學態度，增強學生的化學學科素養。 【學情分析】
學生已經具備了了解一些物質的化學性質的學習方法，具備了簡單的實驗操作技能，對于置換反應的學習也是在化合反應和分解反應基礎上，學生在課前也對本課題進行了初步的預習；且學生對實驗興趣濃厚，探究欲望強，這些都為本節課的學習奠定了基礎。但金屬化學性質的學習需要對比學習，明白其共同點和不同點，歸納總結出結論，對于置換反應提煉出反應特征，這部分內容以教師引導、小組討論、合作探究的方式解決。
【教學目標】
1、 通過創設情境知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣反應。 2、 通過創設情境初步認識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應。 3、 培養運用金屬的化學性質知識解決生活中問題的能力 4、 培養學生的競爭意識，也注重引導學生對于競爭的哲學思考。 【教學重、難點】
1、通過實驗探究認識金屬的化學性質，初步判斷金屬活動性的強弱。 2、運用金屬的化學性質解釋實際問題及運用置換反應特征判斷置換反應。 【教學用具】
學生分組實驗用品：鎂、鋅、鐵、銅、鹽酸、稀硫酸、鑷子、廢物缸、大小燒杯、抹布 教師實驗用品：鋅、試管、鹽酸、打火機、火柴 教學輔助用品：多媒體、小白板 【教學方法】
本節課以創設教學情境——“金屬村開運動會”為主線，通過學生讓學生觀看“賽況解說”和“現場直播”，學習金屬化學性質的相關知識，通過討論合作的方式融會貫通。
【教學流程】
教學活動 學生活動 教師活動
【教學過程】
活動流程 教師活動 學生活動 設計意圖 提出問題 播放視頻
觀看分析 視頻導入新課 情境創設（一） 展示情境（一） 觀看金屬村“賽況解說”
情境學習：金屬與氧氣
的反應
知識遷移
提出問題：鋁的化學性質比較活潑，為什么鋁具有優良的抗腐蝕性能？
交流討論
培養學生運用所學解決生活中的實際問題
情境創設（二） 展示情境（二） 學生實驗
通過學生有興趣的實驗學習新知
提出問題
提問：1、哪些金屬與鹽酸、稀硫酸發生了反應？哪些沒有？ 2、生成了什么氣體？根據能否生成氣體將金屬分為哪兩類？
交流碰撞，得出結論 通過討論讓學生明確大多數金屬能與酸反應，但反應的難易和劇烈程度不同，說明金屬的活潑性不同。
深入學習
提問：你們是怎么理交流討論，展示提升
培養學生的學習探究播放視頻 觀看分析 導入新課
討論分析 情境創設 反思設疑 合作探究 實驗驗證
引導提問 對比實驗 合作交流
設疑引導
完成導學 小組對抗 達標測評 教具展示 表達交流 反思總結 情感提升
解置換反應的？ 能力，歸納出置換反應的特征、表達式、及理解置換反應中的關鍵字“換”
及時檢測 判斷下列反應是否是置換反應，為什么？
觀看、分析、討論、回答
拓展置換反應，讓學生明白置換反應不是專指金屬與酸反應 兩隊對抗 活動說明：兩隊各小組分別在展板貼紙上填出相應的金屬
完成練習并展示
通過鮮明的教具，完成達標檢測，加深學生印象，也讓學生明白可以通過反應時間來判斷金屬的活動性。
反思總結 結束語
知識小結，情感提升，對抗交代，情境結束 跟隨老師完成本堂課的學習體驗
通過知識小結，讓學生對本堂課的學習有一個清晰的脈絡，通過對金屬活動性比較，及兩隊對抗賽這一形式的小結，進行“強”與“不強”的哲學思考。通過“金屬村”聯想到“地球村”、 “強”與“不強”聯想到世界的競爭，帶給學生一個新的思考，達成情感\態度\價值觀的學習目標。
【作業】：完成學習任務單
【板書設計】：
課題二 金屬的化學性質
一、 金屬與氧氣反應
4Al + 3O2 = 2Al 2O3 二、 金屬與鹽酸、稀硫酸反應
Zn + H2SO4 = Zn SO4 + H2↑(置換反應)
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
