視頻標(biāo)簽：金與南宋的對峙

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視頻課題：歷史部編版7下第二單元第八課金與南宋的對峙-河南省 - 鄭州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：歷史部編版7下第二單元第八課金與南宋的對峙-河南省 - 鄭州

中國歷史七年級下冊 
第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展
和社會變化 
 
第8課  金和南宋的對峙 
 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 
1、金的崛起，金滅遼、北宋的史實(shí)，南宋的建立與偏安 2、岳飛抗金的史實(shí)，正確評價(jià)岳飛 3、金與南宋的對峙局面的形成與評價(jià) (二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 
岳飛抗金、金與南宋對峙局面的形成  (三)學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 
1、正確評價(jià)金與南宋的對峙局面 2、遼宋夏金元時(shí)期的社會特點(diǎn)  (四)學(xué)習(xí)要求： 
1、認(rèn)真閱讀課本，提前做好預(yù)習(xí)，課上做好讀書標(biāo)記，掌握基本知識點(diǎn)。 
2、小組討論時(shí)，要求全體參與，派代表發(fā)言時(shí)要求聲音洪亮。 
二、學(xué)習(xí)過程： 導(dǎo)入新課  
             

同學(xué)們，大家今天的上課狀態(tài)非常好，老師決定給大家唱一首歌《精忠報(bào)國》你聽過這首歌嗎？這首歌唱的主人公又是誰呢？歌詞中的“馬蹄南去，人北望”又是什么意思呢，帶著這些問題我們今天來學(xué)習(xí)第8課——金與南宋的對峙。 
環(huán)節(jié)一  江河日下：遼、北宋的滅亡   【自主學(xué)習(xí)、回答問題】 
教師行為： 
1.出示北宋、遼、西夏的并立形勢圖 
提出問題：上節(jié)我們學(xué)習(xí)了北宋跟遼、西夏簽訂和議，形成政權(quán)并立的局面，遼和北宋是否趁此機(jī)會不斷發(fā)展壯大自己的實(shí)力意圖改變政權(quán)并立的形勢呢？我們來看一下遼和北宋時(shí)期的社會現(xiàn)狀 
2.出示材料以及宋徽宗的字畫： 
材料一：遼天祚帝，責(zé)貢尤苛…..稍不奉命，召其長加杖，甚者誅之，諸部怨叛。 
材料二：北宋末年，皇帝昏庸，奸臣當(dāng)?shù)溃�致使政治敗壞，貪官污吏殘害忠良及百姓，忠義之士紛紛起義與當(dāng)時(shí)的腐敗政府對抗。 最為著名的便是以宋江為首的“梁山好漢”，他們揭竿而起、“替天行道”。 
提出問題：你覺得遼和北宋為什么會滅亡？ 
提問學(xué)生，教師總結(jié)：正是因?yàn)檫|和北宋統(tǒng)治腐敗、社會黑暗，從而使自己的政權(quán)走向了覆滅。 
學(xué)生行為：看材料、圖片回答問題 
 
                    

設(shè)計(jì)意圖：通過看材料、圖片學(xué)會從中提取歷史信息并進(jìn)行歸納總結(jié) 
過渡語： 
出示金滅亡遼、北宋的圖片，以及靖康之難的材料 1125年遼滅亡，1127年北宋滅亡即歷史上有名的靖康之難。滅掉遼和北宋的國家是金。而金又是哪個(gè)民族什么時(shí)候建立的呢？它又是怎么樣一步步崛起、強(qiáng)大的呢？我們來進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié) 
環(huán)節(jié)二  如日中天：金的崛起  【自主學(xué)習(xí)、回答問題】 
教師行為： 
出示地圖、女真人和女真騎士的圖片、女真人驍勇善戰(zhàn)的材料。材料一：俗勇悍，喜戰(zhàn)斗，耐饑渴苦辛，善騎射，上下崖壁如飛，濟(jì)江河不用舟楫，浮馬而渡——《大金國志》 
請大家大聲朗讀課本第一子母并結(jié)合老師的材料和圖片來總結(jié)“金為什么會迅速崛起？”時(shí)間三分鐘 
提問學(xué)生、教師總結(jié)：金的發(fā)展壯大同女真族的驍勇善戰(zhàn)有關(guān)，更離不開金太祖勵(lì)精圖治。他效仿中原先進(jìn)文化對金進(jìn)行改革，聯(lián)系上節(jié)課突厥和西夏族也都是效仿中原先進(jìn)文化進(jìn)行改革壯大自己。那要想壯大自己必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化進(jìn)行改革，我們國家近代的改革開放正是驗(yàn)證了這一真理。 
學(xué)生行為： 
學(xué)生自主朗讀課本，分析老師課件上的圖片、材料鄭州市第九十四中學(xué)   戶佩圓 
設(shè)計(jì)意圖：從圖片、材料和課本中提取有效信息，總結(jié)歸納 過渡語： 
出示，金一步步崛起、壯大以及南宋建立的圖片。 北宋滅亡之后，同年趙構(gòu)在臨安建立南宋。南宋建立之后是否能夠臥薪嘗膽，不斷發(fā)展自己一雪前恥呢？下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié) 
環(huán)節(jié)三  楚河漢界：金和南宋的對峙 【合作探究、釋疑解惑】 
教師行為： 
本環(huán)節(jié)一共分為兩大板塊即：戰(zhàn)——岳飛抗金、和——紹興和議在每個(gè)環(huán)節(jié)下都有一個(gè)問題，下面我們小組合作結(jié)合課本和資料的內(nèi)容共同探討以下兩個(gè)問題，奇數(shù)組問題一，偶數(shù)組問題二，時(shí)間5分鐘。 
出示問題：一、岳飛為什么受老百姓愛戴，又為什么被殺，你如何評價(jià)岳飛？ 
二、你如何看待金和南宋和議的內(nèi)容？它們之間的對峙又是什么意思呢？ 
1.提問學(xué)生第一個(gè)問題，教師總結(jié)補(bǔ)充：展示岳家軍、郾城大捷圖片，總結(jié)岳飛受到人們愛戴的原因，如何評價(jià)岳飛以及孫中山對于岳飛的贊美，繼而呈現(xiàn)后人對岳飛的紀(jì)念岳飛墓、秦檜跪像，證明歷史公正性。 
學(xué)生行為：小組合作、展示答案。教師進(jìn)行講解歸納時(shí)，學(xué)生聆聽做筆記 
 

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，帶領(lǐng)學(xué)生感受岳飛身上所體現(xiàn)的民族魂——精忠報(bào)國 
教師行為： 
2.提問第二個(gè)問題教師總結(jié)補(bǔ)充：展示宋金和議的內(nèi)容，出示南宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的材料。 
材料一：南宋時(shí)，江南地區(qū)成為制瓷中心 
材料二：南宋時(shí)，水稻產(chǎn)量居糧食產(chǎn)量首位，“蘇湖熟、天下足”
  
材料三：宋代造船業(yè)十分發(fā)達(dá)，船上已經(jīng)使用指南針，這在世界上居領(lǐng)先地位 
材料四：兩宋時(shí)邊疆各族遷入內(nèi)地，同漢族雜居相處。契丹、女真族等同漢族融合，均稱“漢人”，形成一個(gè)新的民族——回族。  
教師總結(jié)宋金和議的影響：南宋與金的紹興和議看似屈辱，但卻換來了南宋長期的和平，在這種和平的環(huán)境下南宋的經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，各族人民也趁此機(jī)會互通有無，促進(jìn)了民族之間的融合，所以它是值得的。 
學(xué)生行為：理解紹興和議給宋金帶來100多年的和平，給雙方提供一個(gè)發(fā)展機(jī)會，這是中國歷史上又一民族融合的重要時(shí)期。 
設(shè)計(jì)意圖：通過教師的圖片、資料的講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀辯證的評價(jià)歷史人物和歷史事件，體會岳飛的愛國情和宋金和議
 
                    

的積極影響。 
教師行為： 
3.提出問題：宋金對峙是什么意思，你能用圖示的方法繪制出從宋金對峙的示意圖嗎？ 
提出學(xué)生、并請學(xué)生到講臺上繪制示意圖 
教師總結(jié)、點(diǎn)評：對峙即并存相對而立，雙方有敵意，但也沒有戰(zhàn)爭。說明宋金在政治、軍事力量均衡。 
學(xué)生行為：提問學(xué)生、請學(xué)生到講臺上進(jìn)行展示 設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手繪制簡圖能力 教師行為： 
4.展示金遷都圖片，帶領(lǐng)學(xué)生圖課本林升的《題臨安邸》，體會南宋的偏安 
教師總結(jié)：金為了鞏固自己對中原的統(tǒng)治將都城從會寧遷到了燕京，即今天的北京。而南宋統(tǒng)治者偏安與江南一隅。 
學(xué)生行為：讀課本林升的詩 設(shè)計(jì)意圖：體會南宋統(tǒng)治者的偏安 【課堂小結(jié)、延伸拓展】 
本節(jié)我們學(xué)習(xí)的是金與南宋的對峙，從金的崛起、岳飛抗金，到宋金和議、南宋偏安，金與南宋之間有戰(zhàn)有和。聯(lián)系本單元，從上節(jié)課我們對于遼、西夏、南宋的政權(quán)并立到這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的金與南宋的對峙可以看出，遼宋夏金元時(shí)期是我國民族政權(quán)并立的時(shí)代，各民族之間有戰(zhàn)也有和，戰(zhàn)則兩傷，和則兩利，在這
 

種戰(zhàn)和之中和為主流，正是這種和平局面換來了各民族的不斷融合、經(jīng)濟(jì)上互通有無，促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步的發(fā)展。下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩宋時(shí)期封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)。 
課堂練習(xí)： 
出示幻燈片習(xí)題、學(xué)生對應(yīng)檢測單的習(xí)題進(jìn)行課堂鞏固，在學(xué)生完成之后進(jìn)行答案的點(diǎn)評。

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