視頻標(biāo)簽：清朝前期的,文學(xué)藝術(shù)

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)下冊(cè)《第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》廣西 - 南寧

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第21課 清朝前期的文學(xué)藝術(shù) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（新技術(shù)、新媒體應(yīng)用） 
一、基本信息 
課題 第21課 清朝前期的文學(xué)藝術(shù)  學(xué)科（版本） 
（2016）部編版 
章
節(jié) 
第三單元 明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展 課時(shí) 
1 個(gè)課時(shí) 
年
級(jí) 
七年級(jí) 二、教材分析  
      《清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》是部編版版新教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元《明清時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》中的最后一課。清代的小說(shuō)創(chuàng)作取得了空前的成就，其中藝術(shù)成就最高、影響最深遠(yuǎn)的是曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，與此同時(shí)，清代戲曲的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)更為繁榮的時(shí)期,本課通過(guò)介紹昆曲和京劇的發(fā)展情況激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，不管是《紅樓夢(mèng)》在內(nèi)的四大名著還是這一時(shí)期的戲曲藝術(shù)，都達(dá)到很高的藝術(shù)水平，而且都具有反封建的積極意義,體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的理解清朝社會(huì)及其時(shí)代特點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo)  
1.知識(shí)與技能 
了解曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng))，知道《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)容和創(chuàng)作特色；了解昆曲京劇的演變歷程，知道京劇是“國(guó)粹’。 
 
2.過(guò)程與方法 
通過(guò)情景再現(xiàn)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、視頻音頻學(xué)習(xí)、平板展示、投票調(diào)查、合作探究等方式，了解《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作特色和昆曲、京劇的形成過(guò)程和藝術(shù)成就，理解文學(xué)藝術(shù)是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的反映。  
3.情感態(tài)度價(jià)值觀 
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩方面鑒賞文藝作品，提高學(xué)生鑒賞文藝作品的素養(yǎng)；培育人文主義精神和健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感，肩負(fù)起傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任。 4.信息素養(yǎng) 
教師通過(guò)布置課前導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找“曹雪芹的個(gè)人經(jīng)歷”和“京劇的發(fā)展陷入困境”等歷史資料，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獲取和篩選有效信息的能力，訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽信息和科學(xué)地取舍信息的能力。教師要充分利用教材中的史料、數(shù)據(jù)、圖片、音頻視頻等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，同時(shí)開(kāi)展合作探究等實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話、看文復(fù)述和數(shù)據(jù)分析來(lái)
 
                    
             
                    
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針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的信息概括能力和信息表達(dá)能力。教師通過(guò)布置作業(yè)，提高學(xué)生的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)反饋給教師，教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，更好地指導(dǎo)教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，教師必須要有效的運(yùn)用信息技術(shù)與本學(xué)科的融合，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和應(yīng)用，提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，讓歷史教學(xué)朝著現(xiàn)代化和科學(xué)化的方向不斷發(fā)展。 四、學(xué)情分析（結(jié)合課前學(xué)習(xí)及檢測(cè)來(lái)進(jìn)行）  
七年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，能夠積極參與課堂活動(dòng)。但由于歷史知識(shí)儲(chǔ)備還不夠，理解歷史問(wèn)題的能力和思維能力較弱，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，在教學(xué)過(guò)程中要更多注重課堂的生動(dòng)性和有效性。他們對(duì)文化這一概念的理解比較困難。有鑒于此，將抽象問(wèn)題具體化、直觀化，便于學(xué)生理解。學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸形成自己的清朝文化特點(diǎn)的理解。     七年級(jí)學(xué)生基本沒(méi)有《紅樓夢(mèng)》原著的閱讀基礎(chǔ)，教師如果只是單純的敘說(shuō)介紹, 對(duì)學(xué)生而言，終究是隔靴搔癢，且歷史課堂教學(xué)中也不可能去逐一地作詳盡介紹。對(duì)此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從多媒體等教學(xué)輔助資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)氛圍熱烈的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。另外，由于地域和時(shí)代的限制，可能學(xué)生對(duì)昆曲和京劇并不了解,教師可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生加以理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。 五、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施  
1.重難點(diǎn)分析 （1）重點(diǎn) 
《紅樓夢(mèng)》的作者、內(nèi)容、特點(diǎn)和昆曲、京劇的發(fā)展演變和藝術(shù)特色。 （2）難點(diǎn) 
理解文學(xué)藝術(shù)是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的反映，同時(shí)，文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展繁榮又是以一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的。  
2.解決措施  
措施或策略（1） 
    采用自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的方式，利用歷史素材包、歷史圖片、音頻視頻、東師理想軟件、理想講師軟件、互動(dòng)精靈軟件、希沃電子白板、平板電腦等信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，突破本課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。  
措施或策略（2） 
    ①課前預(yù)習(xí)我要求學(xué)生去查找曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容，讓學(xué)生可以利用信息技術(shù)這一交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，師生之間可以隨時(shí)交流學(xué)習(xí)成果。課上通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“曹雪芹的個(gè)人經(jīng)歷”，讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹曹雪芹的個(gè)人經(jīng)歷和自己對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史核心素養(yǎng)之歷史解釋的能力。此環(huán)節(jié)是第一個(gè)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，我將利用東北師范大學(xué)信息學(xué)院開(kāi)發(fā)的東師理想軟件，做成導(dǎo)學(xué)案上傳至學(xué)案設(shè)置專欄，通過(guò)互換電視，轉(zhuǎn)換到學(xué)生端的平板電腦上，通過(guò)“你眼中的紅樓夢(mèng)是一部怎樣的作品？”，把重難點(diǎn)問(wèn)題化，把問(wèn)題可視化，教師通過(guò)推送問(wèn)題到學(xué)生端，學(xué)生根據(jù)平板上呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行作答。教師端的平板電腦能呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的完成情況。重在激活思維，講究實(shí)效，保證全員參與。 
②通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“明清時(shí)期昆曲的發(fā)展?fàn)顩r”，欣賞視頻昆曲《牡丹亭》，我將利用東北師范大學(xué)信息學(xué)院開(kāi)發(fā)的東師理想軟件，把問(wèn)題直觀化，讓學(xué)生根據(jù)唱詞和圖
 
                    
             
                    
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片的提示，在平板上連線對(duì)應(yīng)的昆曲劇本。教師端的平板電腦能呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的完成情況，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)昆曲基本內(nèi)容的了解情況。 
③通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“京劇的形成和發(fā)展過(guò)程”，檢測(cè)學(xué)生對(duì)京劇演變過(guò)程的了解情況。欣賞京戲歌《唱臉譜》，學(xué)生聽(tīng)完歌曲后，根據(jù)歌詞和臉譜，在平板上連線對(duì)應(yīng)的臉譜人物，重在激發(fā)興趣，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲取歷史信息的能力，教師端的平板電腦能呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的完成情況。 
④通過(guò)投票的功能，調(diào)查學(xué)生對(duì)京劇的印象和發(fā)展的一些看法，重在講究數(shù)據(jù)真實(shí)，來(lái)源可靠。 
⑤請(qǐng)你根據(jù)教師推送的素材“京劇發(fā)展的困境”，小組合作探究討論，提出振興京劇藝術(shù)的合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生自主研究與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 
⑥通過(guò)隨堂訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，教師通過(guò)推送問(wèn)題到學(xué)生端，學(xué)生根據(jù)平板上呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行作答。教師端的平板電腦能呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的完成情況，從而獲取正確率，通過(guò)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)學(xué)生的答題情況，當(dāng)堂檢測(cè)。重在激活思維，講究實(shí)效，保證全員參與。 
⑦通過(guò)布置課后作業(yè)，我將利用東北師范大學(xué)信息學(xué)院開(kāi)發(fā)的東師理想軟件，做成課后作業(yè)發(fā)布在作業(yè)專欄，學(xué)生端的平板電腦上可以進(jìn)行作答和提交，教師端的平板電腦能呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況，從而通過(guò)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)學(xué)生的答題得分情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，更好地指導(dǎo)教育教學(xué)。 …… ……  
六、教學(xué)環(huán)境選擇分析  
1.設(shè)備選擇：如交互式多媒體、東師理想軟件、理想講師軟件、互動(dòng)精靈軟件、希沃電子白板、平板電腦等網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境  
2.選擇理由（教師與學(xué)生使用熟練程度、教/學(xué)平臺(tái)支持度等） 
我們學(xué)校近年來(lái)多次開(kāi)展了“信息技術(shù)與教學(xué)深度融合”的觀摩課，在信息技術(shù)與教學(xué)深度融合這方面走在了南寧市的前沿。本校的每一間教室都有先進(jìn)的多媒體設(shè)備，并給全校師生都配備了平板電腦。和在各種設(shè)備及教學(xué)軟件的支持下，教師的課堂變的豐富多彩，教學(xué)手段層出不窮。 
教師的備課不再是簡(jiǎn)單的備教材、備學(xué)生，還要備設(shè)備、備軟件等多媒體教學(xué)環(huán)境，考慮怎樣將教材內(nèi)容通過(guò)設(shè)備、軟件、網(wǎng)絡(luò)等簡(jiǎn)單明了、形象生動(dòng)、無(wú)時(shí)間、空間限制地展現(xiàn)在學(xué)生面前，如課件制作、微課制作、電子白板使用、師生平板互動(dòng)、教育云網(wǎng)絡(luò)使用等。教師的上課也不再是單純使用黑板粉筆，課堂上會(huì)使用一些先進(jìn)的設(shè)備、軟件等多媒體輔助上課，如課件、微課、電子白板、授課助手、網(wǎng)絡(luò)云空間等。教師對(duì)學(xué)生的校外管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置等也突破了時(shí)間和空間的限制，教師可以通過(guò)家校系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外管理、作業(yè)布置、一對(duì)一輔導(dǎo)等。可以說(shuō)，在我校“多媒體”和“互聯(lián)網(wǎng)”的出現(xiàn)，使得教師的授課方式發(fā)生了質(zhì)變。    
七、課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 
活動(dòng)內(nèi)容 
核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 
 
                    
             
                    
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學(xué)生上網(wǎng)查找曹雪芹的個(gè)人經(jīng)歷與《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容，讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹曹雪芹的個(gè)人經(jīng)歷和自己對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解和看法。 培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)之歷史解釋的能力 八、課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)環(huán)節(jié) 起止時(shí)間
（“…”—
“…”） 環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 媒體/
技術(shù)使
用 
媒體/技術(shù)使用分析 
環(huán)節(jié)1 
06:00-07:26 了解曹雪芹的個(gè)人
經(jīng)歷 
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹曹雪芹的個(gè)人經(jīng)歷 
課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生上網(wǎng)去查找曹雪芹的個(gè)人經(jīng)歷 
互聯(lián)網(wǎng) 東師理想軟件 學(xué)生利用互聯(lián)
網(wǎng)在海量的資源中查找“曹
雪芹的個(gè)人經(jīng)歷”上傳到個(gè)人空間與同學(xué)和老師共享資源。 
環(huán)節(jié)2 
12:40-14:12 通過(guò)學(xué)習(xí)，知道《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)特點(diǎn) 通過(guò)學(xué)生解答“你眼
中的紅樓夢(mèng)是一部
怎樣的作品？”這一問(wèn)題  學(xué)生在平板上寫下自己的想法，提交給教師  互動(dòng)精靈 學(xué)生根據(jù)平板上呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行作答。教師端的平板電腦能呈現(xiàn)每個(gè)
學(xué)生的完成情況，可以進(jìn)行推屏展示。 
環(huán)節(jié)3 
18:56-20:42 知道昆曲的代表作
品 
讓學(xué)生根據(jù)唱詞和圖片的提示，在平板上連線對(duì)應(yīng)的昆曲劇本，讓同學(xué)上臺(tái)連線 
學(xué)生根據(jù)唱詞和圖片的提示，在平板上連線對(duì)應(yīng)的昆曲劇本。 互動(dòng)精靈 學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行連線，教師端的平板電腦能呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的完成情況，可以進(jìn)行推屏展示。 
環(huán)節(jié)4 
20:42-21:38 了解昆曲的特點(diǎn) 播放視頻昆曲《牡丹亭》 學(xué)生欣賞視頻昆曲《牡丹亭》 希沃電子白板 視頻 學(xué)生通過(guò)視頻區(qū)感知昆曲的藝術(shù)特點(diǎn) 環(huán)節(jié)5 
23:50-27:00 了解京劇臉譜的藝
術(shù)特色 
播放京戲歌《唱臉譜》讓學(xué)生聽(tīng)完歌曲后，根據(jù)歌
學(xué)生欣賞京戲歌《唱臉譜》，根據(jù)歌詞的提示，在平希沃電子白板 音頻 學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行連線，教師端的平板電腦能呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的完成情
 
                    
             
                    
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詞和臉譜，在平板上連線對(duì)應(yīng)的臉譜人物讓同學(xué)上臺(tái)連線 板上連線對(duì)應(yīng)的京劇臉譜。 
況，可以進(jìn)行推屏展示。 
環(huán)節(jié)6 
27:58-33:21 調(diào)查學(xué)生對(duì)京劇的
印象和發(fā)展的一些看法 
讓學(xué)生在平板上投票，做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查 
學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，在平板上進(jìn)行投票 
理想講師投票功能 
在白板上直接獲得投票數(shù)據(jù)，知道學(xué)生對(duì)京劇的看法和印象 
環(huán)節(jié)7 
33:21-37:51 讓學(xué)生提出振
興京劇藝術(shù)的合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生自主研究與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。  
教師把素材上傳至素材設(shè)置專欄，并發(fā)布給全體學(xué)生 學(xué)生通過(guò)閱讀素材，針對(duì)“京劇發(fā)展的困境”進(jìn)行小組合
作探究，提出振興國(guó)粹的合理化建議 東師理想軟件 利用信息技術(shù)這一交流平
臺(tái)，師生之間可以隨時(shí)交流學(xué)習(xí)成果。 
環(huán)節(jié)8 
38:43-42:50 通過(guò)隨堂訓(xùn)練，考察
學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況 
讓學(xué)生當(dāng)堂做題 
學(xué)生根據(jù)平板上呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行作答 
理想講師提問(wèn)功能 互動(dòng)精靈 
白板上直接顯示答題情況，知道學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，獲得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。 
環(huán)節(jié)9 
課后 
通過(guò)分層次布置課后作業(yè)，多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，全方位加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，滿足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。 
讓學(xué)生完成關(guān)于“京劇發(fā)展”的課后作業(yè)  
學(xué)生可以根據(jù)自身情況選做 東師理想軟件的作業(yè)功能 分層次布置作業(yè)調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加了中等程度以下學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有利于學(xué)生在心理上健康成長(zhǎng)。   
 
                    
             
                    
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九、課后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 
活動(dòng)內(nèi)容 
核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 
布置關(guān)于“京劇”發(fā)展的課后作業(yè) 
培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之家國(guó)情懷，通過(guò)課后學(xué)習(xí)，形成對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感，樹(shù)立民族自信心和，了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。 
十、板書(shū)設(shè)計(jì) 
第21課 清朝前期的文學(xué)藝術(shù) 
歸納：清朝前期的社會(huì)狀況 政治： 經(jīng)濟(jì)： 思想： 對(duì)外： 文化 
一、文學(xué)——《紅樓夢(mèng)》 1、成書(shū)過(guò)程 2、主要內(nèi)容 3、特點(diǎn) 4、傳播 
二、藝術(shù)——昆曲和京劇 1、昆曲 2、京劇 
3、昆曲衰落和京劇發(fā)展的原因 
4、關(guān)于京劇的小調(diào)查，小組合作探究，提出振興京劇的合理化建議 課堂小結(jié)： 隨堂訓(xùn)練：

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