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視頻標簽：經濟體制改革
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中歷史八年級下冊第8課《經濟體制改革》貴州省 - 六盤水
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第三單元 中國特色社會主義 第8課 經濟體制改革 教學設計
教材分析 本課包括三部分內容：家庭聯產承包責任制、城市經
濟體制改革和社會主義市場經濟體制。中共十一屆三中全
會后，中國開始改革開放。這些內容是改革的實踐探索，
是經濟體制改革的重要組成部分。 學情分析
八年級學生有了一定的學習基礎，對于學習方法有了基本的的掌握，也會主動分析問題，思維能力發展較快，但在探究問題的過程中存在分析不全面、回答不積極的問題。因此，在教學活動中要注意引導學生去思考，鼓勵學 生都參與到探究活動中來，使各層次的學生都能有所收獲。
教 學 目 標
知識與技能 知道家庭聯產承包責任制的主要內容；知道國有企業改革的主要內容；了解我國建立社
會主義市場經濟的基本情況。
過程與方法
感知家庭聯產承包責任制的創立與鄉鎮企業的崛起，以及國有企業改革與民營企業勃興的偉大變化，提高學生對歷史上改革的巨大作
用的認識能力；聯系現實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質，提高學生感知歷史與現實之間的聯系的能力，做到學史以明智。
情感態度與價值觀
通過對改革開放前后中國農村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主
義事業繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖
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國社會主義現代化建設作貢獻的人生理想。
教學重點 農村和城市的經濟體制改革。
教學難點 理解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。 教學方法 材料分析法、對比分析法、合作探究法
教學過程
【導入新課】 課件展示圖片：
這是2018年在慶祝改革開放40周年大會上，在人民大會堂宣讀了100位改革先鋒，小崗村“大包干”帶頭人榮獲“改革先鋒”這項殊榮。這些人為什么能獲得此項殊榮？他們的“大包干”對改革有什么重要影響呢？那就讓我們一起來學習第8課經濟體制改革，一起去解答這些問題。
【新課講授】
一、農村巨變——家庭聯產承包責任制 （一）改革原因
在十一屆三中全會后，我國進行了改革開放，指的是對內改革，對外開放，對內的改革從什么地方開始的呢？為什么要進行改革？帶著這些問題我們一起來看兩則材料：
材料一 1978年全國人民公社社員從集體分配到的收入平均74.67元，其中2億農民平均收入低于50元，有1.12億人每天能掙到0.11元，1.9億人每人每天能掙到0.13元，有2.7億人每天能掙
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到0.14元。
—農業部人民公社管理局報表
材料二 男勞力上工帶撲克，女勞力上工帶納鞋，頭遍哨子不買帳，二遍哨子伸頭望， 三遍哨子慢慢晃。
思考問題：從材料中可看出當時的農村生產存在哪些問題？ 學生思考回答，教師指導：材料一可看出當時的農村是集體勞動，統一分配，農民收入低；材料二可看出當時農民生產積極性低。
教師：為了解決這些問題，必學要進行經濟體制的改革。 （二）改革目的：調動農民的生產積極性，促進農村經濟發展。 （三）改革實施
播放視頻《必由之路》，學生觀看視頻，回答問題：改革最先從哪里開始的？如何進行的改革？
1.開始：1978年，安徽鳳陽小崗村農民實行分田包產到戶，自負盈虧。
展示材料，分析鳳陽當時的情況：
鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進鳳陽。 ——鳳陽花鼓詞
面對這種情況，小崗村的人進行了大膽的改革，展示當時18位村民簽下的契約圖片和內容。
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經過改革后，小崗村第二年獲得了大豐收，糧食產量和人均收入都增長不少。
展示改革后小崗村的圖片，學生進行對比，讓學生能更直觀感受改革帶來的變化。
中央對全國各地分田單干、包產包干等做法予以肯定和支持，統一命名為“家庭聯產承包責任制”，在全國推廣。特點就是：包產到戶，自負盈虧。
2.發展：1983年，家庭聯產承包責任制已基本大全國農村普遍實行。
我們分田到戶，每戶戶主簽字蓋章，如以后能干，每戶保證完成每戶的全年上交和公糧，不在(再)向國家伸手要錢要糧，如不成，我們干部作(坐)牢割頭也干(甘)心，大家社員也保證我們的小孩
養活到十八歲。
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展示材料和圖片，分析農村經濟體制改革的意義。
“大包干，大包干，直來直去不拐彎，交夠國家的，留足集體的，剩下都是自己的。”
“大包干，就是好，干部群眾都想搞，只要搞上三五年，吃陳糧，燒陳草，個人富，集體富，國家還要蓋倉庫。”
—— 十一屆三中全會后流傳于農村的順口溜
3.意義：激發了農民的勞動熱情，帶來農村生產力的大解放，農 業生產和農民收入均有很大提高。
農村經濟體制改革之后，解放了農村勞動力，如何安排這些剩余勞動力就成為了問題，對此，鄉鎮企業發展起來，實現了農民“離土不離鄉，進廠不進城”。展示鄉鎮企業發展的圖片。
活動探究：建國以來我國農村政策進行了哪些調整？學生分為四
個小組進行討論回答，填寫以下表格。
事件
核心內容
意義
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土地改革（1950-1952年）
農業合作化（1953-1956年）
人民公社化運動（1958年）
家庭聯產承包責任制（1978年）
農村經濟體制的改革推動了城市的改革，我們一起來看一下城市又是如何進行改革的？
二、城市新貌——城市經濟體制改革
出示材料，學生根據材料分析城市經濟存在什么問題？ 材料一 那年上海的天氣很熱，企業為了不影響生產，采取降溫 措施。當時的降溫措施比較簡單，主要是風扇、鼓風機，但是企業即使采取這樣的措施也沒有主動權，要經過層層報批，當時經過11個部門的審批，要蓋11個圖章，等最后的圖章蓋完，夏天已經過去了。 ——廣州日報
材料二 “上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區大院里扔一個手榴彈也炸不死人。”
——30多年前一段描述青島電冰箱廠的 學生分析材料：當時的城市經濟政企不分，企業沒有自主性；平均分配，企業職工生產積極性低。
面對這樣的情況，國家提出要進行企業的改革。學生閱讀教材，找到城市企業改革的內容和文件。
1.指導文件：1984年《中共中央關于經濟體制改革的決定》 2.內容
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所有制結構
職權劃分 分配方式 經濟體制改革前 經濟體制改革后
3.中心環節：增強企業活力
4.意義：大大調動了企業、職工的積極性，增強了企業的活力。 企業改革取得了成功，其中海爾集團就是典型例子。
二十多年來，海爾集團由一個虧損147萬元的集體小廠，發展成為2017年全球營業額2419億元，利稅總額突破300億元的大型家電第一品牌。在歐洲、北美、亞洲、中東和非洲共有29個制造基地和16的工業園， 在全球大型家電市場的品牌占有率三次蟬聯全球第一。
隨著農村和城市改革的成功，經濟得到發展，企業也有了更高的需求，但在當時，企業發展所需要的資源有限，因為國家實行的是計劃經濟，生產和消費都由國家統一安排，這種經濟體制不再適應當時的經濟發展。
三、市場新政——社會主義市場經濟體制
1992年鄧小平在南方談話中指出“計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場”，在此基礎上提出了要實行社會主義市場經濟體制。
學生閱讀教材，找到相關內容。 時間 會議 內容 1992年 1993年
展示圖片，讓學生明白市場經濟和計劃經濟的區別。
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社會主義市場經濟的基本特征：市場在國家的宏觀調控下對資源配置起基礎性作用。
展示圖片，分析社會主義市場經濟體制的作用。
作用：有利于實現經濟的協調發展和穩定高速增長，對現代化建設有巨大推動作用，使中國的經濟實力明顯增強。
【課堂小結】
板書設計 經濟體制改革
一、農村——家庭聯產承包責任制 二、城市——政企分開
三、市場——社會主義市場經濟體制
教學反思
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這一節課，教師在教學中抓住八年級學生的生理和心理特點——他們的精力充沛，思維比較活躍，有一定的鑒別能力和分析比較說明問題的能力；他們愛發表見解，愛表現自己，希望得到老師的表揚；一方面運用直觀生動的語言講述，激發學生的學習興趣，積極參與教學；另一方面通過預設一些問題，啟發引導學生發表見解，使用激勵性評價語言，發揮學生學習的主動性。
在實際的操作過程中還存在不夠順暢、不夠熟練的情況，需要加強對教學銜接的學習和實踐。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
